小學(xué)語文課前導(dǎo)入方法的研究課題申請評審表

1、年度編號秦皇島市“十三五”教育科研規(guī)劃課題申請評審書課題類別 教師課題學(xué)科 語 文課題 名稱小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究課題主持人主持人所在單位青龍縣 總校填表日期秦皇島市教育局制申請者的承諾：我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準(zhǔn)立項，我承諾以本表為有約束 力的協(xié)議，遵守秦皇島市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開 展研究工作，取得預(yù)期研究成果。秦皇島市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有 權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。申請者（簽章）:年 月 日填表說明一、請用計算機或鋼筆準(zhǔn)確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。二、本表報送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。復(fù)印請用A4復(fù) 印紙，于左側(cè)裝訂成冊

2、。本表所附“課題設(shè)計論證”活頁每份單獨裝訂，報 送3份。三、封面上方2個代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。 申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。封面“課題類別”指縣區(qū)（校） 域性課題或教師課題，請選項填寫，限報1項。四、請按“填表說明”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若 有其他不明問題，請與秦皇島市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系。五、本表所附活頁供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題 組成員姓名、單位名稱等個人資料。六、主要參與成員指真正參加本課題實質(zhì)性研究工作者，不含課題負(fù)責(zé) 人，不包括科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。七、本表須經(jīng)課題主持人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審

3、核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽 保證并加蓋公章后方可上報。八、秦皇島市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系地址：秦皇島市海港區(qū) 秦皇東大街號485號 郵政編碼：066000 聯(lián)系電話：3865099、3865090 。一、數(shù)據(jù)表課題名稱小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究主題詞小學(xué)語文 課堂教學(xué)導(dǎo)入方法主持人姓名性別男民族滿出生日期年 月行政職務(wù)專業(yè)職稱小學(xué)高級研究專長語文教學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位所在縣（區(qū)）青龍滿族自治縣電子信箱工作單位青龍縣婁丈子總校郵政編碼066508通訊地址秦皇島市青龍縣婁丈子總校聯(lián)系電話（單位）（家庭）（手機）主 要 參 與 成 員姓名年齡專業(yè)職稱學(xué)歷研究專長工作單位35小高本科語文

4、教學(xué)34中一?？茢?shù)學(xué)教學(xué)33中?？茢?shù)學(xué)教學(xué)40中本科數(shù)學(xué)教學(xué)34小高本科數(shù)學(xué)教學(xué)32小高本科數(shù)學(xué)教學(xué)49小高?？茢?shù)學(xué)教學(xué)34小一本科數(shù)學(xué)教學(xué)33小高本科數(shù)學(xué)教學(xué)32小一本科數(shù)學(xué)教學(xué)計成果形論文預(yù)計完成時間2019年8月二、主持人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間語文教學(xué)中閱讀的主體作用論文學(xué)周刊2014. 12淺談初中語文教學(xué)中閱讀方法 的初探論文學(xué)周刊2014. 10三、主持人和課題組成員“十二五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課題名稱課題類別批準(zhǔn)時間批準(zhǔn)單位完成情況小學(xué)閱讀課“隨文練筆”的研究一般課題2014年9月秦皇島市教科所結(jié)題小學(xué)

5、語文探究性閱讀的研究一般課題2014年9月青龍縣教育局結(jié)題小學(xué)語文作業(yè)布置技巧的研究一般課題2013年9月青龍縣教育局結(jié)題四、課題設(shè)計論證1.選題：本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。2.內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、 方法、途徑、目的），重要觀點。3.價值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值。4.研究基礎(chǔ): 已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項）。（請分4部分逐項填寫，限2500字內(nèi)）。一.選題：本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，壓抑 了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”。它恰

6、如其分地提醒我們：課堂導(dǎo) 入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基 礎(chǔ)：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影 響到整個教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需 要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只 有這樣，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的探索心理，從而吸 引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全而啟動，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更 新，為了探索適

7、應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。 如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的 問題。二.內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。1、視角：本課題主要研究小學(xué)低年級語文課課前導(dǎo)入的各種方法，力求在上課伊始就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí) 激情，為全面提高課堂教學(xué)效率打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、研究方法：文獻(xiàn)研究法、實驗探究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。3、研究途徑：在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分開發(fā)和利用課程資源，在開放 的時間和空間里自我實踐，自我探究，自我創(chuàng)新的多樣化的實踐性學(xué)

8、習(xí)方式，探索小學(xué)語文課前導(dǎo) 入的有效方法。4、課題研究主要內(nèi)容及重要觀點：1）展開課堂教學(xué)的策略研究，把優(yōu)化課堂教學(xué)作為研究重點，努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，把教 給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力作為教學(xué)中重點關(guān)注的目 標(biāo)。2）構(gòu)建主動探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計，使學(xué)生的認(rèn)知活動和情感體驗迅速融入到語文教學(xué)中，引 領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。本課題研究的主要內(nèi)容包括：（1）通過實踐進(jìn)行分析，研究有效導(dǎo)入的方法。（2）通過實踐進(jìn)行探討，研究好的、有效的導(dǎo)入方法。-35、課題研究目標(biāo)總目標(biāo)：通過本課題的研究，增強學(xué)習(xí)語文的積極性和主

9、動性，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提 高學(xué)生語文閱讀能力，達(dá)到“教是為了不需要教”的語文教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，全 面提高學(xué)生的語文成績。分目標(biāo)：1、提高語文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的主體地位。2、探索語文課堂導(dǎo)入的有效策略，靈活運用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教。6、課題研究的步驟：本課題預(yù)定一年內(nèi)完成。研究階段預(yù)期：1、申報階段（2015.92015.10）對本課題進(jìn)行論證，設(shè)計課題研究方案，完成申報工作。2、前期實施階段（2015.112015.12）成立課題組，舉行開題論證會。探討基礎(chǔ)研究流程及分工，展開第一階段的實驗研究工

10、作。（1）首先了解學(xué)生對語文課堂導(dǎo)入的需求及認(rèn)識：（2）研究語文課堂導(dǎo)入的意義：（3）研究語文課堂導(dǎo)入的一般遵循原則：（4）反思總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，研究語文課堂導(dǎo)入的趣味性、針對性、啟發(fā)性、新穎性、藝術(shù) 性、科學(xué)性等特點：（5）結(jié)合課堂教學(xué)實踐，研究新課導(dǎo)入易犯的錯誤，探索新的方法策略：（6）設(shè)計和編制合理的導(dǎo)入教案。（7）完成中期研究報告。3、后期實施階段（2016.12016.5）對前期研究進(jìn)行回顧總結(jié)，及時調(diào)整和改進(jìn)后期研究思路，進(jìn)行驗證性研究。4、總結(jié)鑒定階段（2016.62016.7）召開成果總結(jié)會議，撰寫研究工作報告和結(jié)題報告，匯編研究論文集和優(yōu)秀教案實錄，出示小 學(xué)語文課堂導(dǎo)入基

11、本要求和優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入評定標(biāo)準(zhǔn)。三.價值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值。1、本課題的創(chuàng)新角度：本課題是在新的教學(xué)理念下，突出課前導(dǎo)入對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和 創(chuàng)新精神落實在具體行動上，努力探索小學(xué)低年級語文課前導(dǎo)入的有效方法。2、理論意義：新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實施，新教材的推廣使用，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了鮮活的生命力，使 小學(xué)語文教學(xué)改革不斷走向深入。新課標(biāo)指導(dǎo)下的語文課堂本應(yīng)是充滿藝術(shù)性與活力的，但實際上, 在教學(xué)實踐中，我們一再感到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，如何提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是一 個亟待解決的問題。教育心理學(xué)依據(jù)：從心理學(xué)的一般原理上看，在語文知識的學(xué)習(xí)中，

12、必然會有新舊知識的交匯, 已有經(jīng)驗和新知識之間存在著一定的差距，在消除差距的矛盾轉(zhuǎn)化過程中，認(rèn)識得到發(fā)展。在解決 矛盾的過程中，思維不斷深化，不斷發(fā)展。自主探究不斷激活思維，促進(jìn)舊的經(jīng)驗和新的知識之間 的融合，促進(jìn)了認(rèn)識的遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)中總會有思考，有疑問，學(xué)習(xí)就是逐步深入探究、解決問題的 過程。3、應(yīng)用價值：研究語文課堂導(dǎo)入的特點及方法，旨在借助新課標(biāo)理論的指導(dǎo)，豐富教師課堂導(dǎo)入的方式與方法, 優(yōu)化教師根據(jù)不同單元體系、課型內(nèi)容靈活運用導(dǎo)入方式的藝術(shù)與策略，幫助教師獲取集中學(xué)生注意 力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強烈求知欲、積極性的技能與手段。通過課題研究，試圖探索出各 類課型有效的導(dǎo)入方法和

13、途徑，為教師能根據(jù)學(xué)生、文本的不同設(shè)計出有效的導(dǎo)入提供方便與指導(dǎo)， 為校本教研摸索出一套行之有效的導(dǎo)入模式和過程表現(xiàn)。四.研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)。課題主持人和課題組成員長期從事小學(xué)低年級語文教學(xué)和研究，有多人主持或參加過市縣級課題 研究工作，并且都已經(jīng)順利結(jié)題，有多人相關(guān)科研成果獲得巾縣級獎勵，獲得獎勵證書5個，3個案 例、論文在相關(guān)刊物上發(fā)表，研究基礎(chǔ)牢固。參考文獻(xiàn)：教育部: 李翠萍: 任長松: 韋志成: 存少輝: 張金保: 亓成功: 張賢英: 陳曉文: 李英杰:語文課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)理念下的探究性閱讀模式新課程學(xué)習(xí)方式的變革現(xiàn)代閱讀教學(xué)論教育理論與實踐遵循閱讀規(guī)律，提升閱讀效率關(guān)

14、于閱讀教學(xué)“起點”的思考語文閱讀教學(xué)中個性化施教策略淺探語文閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計閱讀教學(xué)實效性不高的原因及對策北師大出版社教師報 人民教育出版社 廣西教育出版社語文教學(xué)通訊 語文教學(xué)通訊 語文學(xué)刊新語文學(xué)習(xí)語文建設(shè)5五、完成課題的條件和保證負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：科研成果的社會評價；完成本課題的研究能力和時間 保證：資料設(shè)備；科研手段。課題主持人曾經(jīng)完成完教科所課題科學(xué)課課前導(dǎo)入方法例談、小學(xué)閱讀課“隨文練筆的研 究”和縣教研室課題語文課探窕性閱讀的研究，課題組成員研究思路明確，年齡結(jié)構(gòu)合理，教 學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)精湛，務(wù)本求實，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評，多人參加過由縣級課題，成果已在縣區(qū)

15、范圍 內(nèi)推廣。本課題主持人長期從事小學(xué)語文教學(xué)工作，且為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，組織能力強，能組織組內(nèi)成員 進(jìn)行具體研究和實施。課題組全體成員，都有豐富的課題研究經(jīng)驗，能確保課題研究順利開展。多年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作，始終承諾并踐行研究過程中所需經(jīng)費由學(xué)校承擔(dān)。 近年來學(xué)校在教學(xué)設(shè)備方面投入很多，班班有觸控一體機，已通寬帶網(wǎng)，己建校園網(wǎng)，查閱和 檢索信息方便，為我們的課題研究提供了軟硬件設(shè)施的保障。六、預(yù)期研究成果主要階段性成果限報10項序號研究階段 （起止時間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人1課題實施階段：（2016年11月2017年7月月）教師研究案例集個案全體成員2課題實施階段:（2016年

16、11月2017年7月月）中期論證論文3課題總結(jié)階段：（2017年9月-12 月）教師論文集論文全體成員4課題總結(jié)階段：（2017年9月-12 月）小學(xué)低年級語文課前導(dǎo)入方 法例談?wù)撐淖罱K研究成果（最多限報2項）序號完成時間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12017年12月小學(xué)低年級語文課前導(dǎo)入方法例談?wù)撐?七、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有相當(dāng)于中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。 推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并 說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。本課題負(fù)責(zé)人多年從事小學(xué)語文教育教學(xué)工作，積極投身到教研教改的實驗中，對教學(xué)工

17、作有極 大的熱情，對教研教改有很強的組織和實施能力。該同志多年擔(dān)任語文備課組長，年級主任，對學(xué)生教育教學(xué)有獨特研究，經(jīng)驗豐富。先后參加市 縣級多項實驗課題研究，取得了較大的成績。課題組其他成員，有rb.縣級教學(xué)能手和竹干教師，既有專業(yè)的知識，又有工作熱情，還有團結(jié)協(xié) 作的敬業(yè)精神，曾多次參加課題實驗，論文、案例、教學(xué)設(shè)計等多次獲市縣級獎勵。本課題內(nèi)容選定切合實際，具有實用性和創(chuàng)新性，實驗方案詳盡，課題論證充分，實驗步驟詳實 可靠，具有較強的操作性。該課題得出的研究報告，將對新課改起到積極的推動作用，并將促進(jìn)新課 改的發(fā)展。該課題具有較強的現(xiàn)實意義，操作具有可行性，能達(dá)到預(yù)期的實驗?zāi)繕?biāo)。第一推薦

18、人姓名專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級教師研究專長語文教學(xué)工作單位青龍縣總校第二推薦人姓名專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級教師研究專長語文教學(xué)工作單位青龍縣總校2015 年 9 月28日八、課題主持人所在單位意見申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究 工作；本單位能否提供完成本課題所需的時間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信 譽保證。本課題申請內(nèi)容詳實，該課題組全體成員政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，適合承擔(dān)本課題的研究工作， 我單位能提供課題研究的時間和經(jīng)費保障，同意承擔(dān)本課題的管理義務(wù)和信譽保障C單 位 公 章單位負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日九、縣（區(qū)）教科（研）室、市屬院校意見

19、對課題負(fù)責(zé)人所在單位意見的審核意見：是否同意報秦皇島市教育科研規(guī)劃辦公室：其他意見。公 章負(fù)責(zé)人簽字：十、市評審委員會評審意見評審組長簽字：年 月 日1.選題不當(dāng)，不符合立項條件：2.課題論證不充分：評3.負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此課題：宙4.課題組力量不強或分工不當(dāng)：5.資料準(zhǔn)備不夠：未6.最終成果不明確：7.不具備完成本課題所需的其他條件：8.經(jīng)過比較，本課題有更合適的承擔(dān)人：過9.其他原因（加以說明）：原評審組長簽字：年 月 日因（請在上述原因的序數(shù)上打J方式說明未通過原因）十二、秦皇島市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見公 章負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日編號課題名稱：小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)導(dǎo)入方

20、法的研究課題設(shè)計論證1.選題：本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。2.內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、 方法、途徑、目的），重要觀點。3.價值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值。4.研究基礎(chǔ): 已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項）。（請分4部分逐項填寫，限2500字內(nèi)）。一.選題：本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，壓抑 了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo) 入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基 礎(chǔ)：

21、開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影 響到整個教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛：需 要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只 有這樣，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的探索心理，從而吸 引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全而啟動，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更 新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全而健康發(fā)展。 如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生

22、的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的 問題。二.內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。1、視角：本課題主要研究小學(xué)低年級語文課課前導(dǎo)入的各種方法，力求在上課伊始就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí) 激情，為全面提高課堂教學(xué)效率打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、研究方法：文獻(xiàn)研究法、實驗探究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。3、研究途徑：在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分開發(fā)和利用課程資源，在開放 的時間和空間里自我實踐，自我探究，自我創(chuàng)新的多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，探索小學(xué)語文課前導(dǎo) 入的有效方法。4、課題研究主要內(nèi)容及重要觀點：1）展開課堂教學(xué)的策略研究，把優(yōu)化課堂教學(xué)作

23、為研究重點，努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，把教 給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力作為教學(xué)中重點關(guān)注的目 標(biāo)。2）構(gòu)建主動探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計，使學(xué)生的認(rèn)知活動和情感體驗迅速融入到語文教學(xué)中，引 領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。本課題研究的主要內(nèi)容包括：（1）通過實踐進(jìn)行分析，研究有效導(dǎo)入的方法。（2）通過實踐進(jìn)行探討，研究好的、有效的導(dǎo)入方法。-活頁1-5、課題研究目標(biāo)總目標(biāo)：通過本課題的研究，增強學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提 高學(xué)生語文閱讀能力，達(dá)到“教是為了不需要教”的語文教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的語文

24、素質(zhì)，全 面提高學(xué)生的語文成績。分目標(biāo)：1、提高語文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的主體地位。2、探索語文課堂導(dǎo)入的有效策略，靈活運用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教。6、課題研究的步驟：本課題預(yù)定一年內(nèi)完成。研究階段預(yù)期：1、申報階段（2016.112016.12）對本課題進(jìn)行論證，設(shè)計課題研究方案，完成申報工作。2、前期實施階段（2016.122017.7）成立課題組，舉行開題論證會。探討基礎(chǔ)研究流程及分工，展開第一階段的實驗研究工作。（1）首先了解學(xué)生對語文課堂導(dǎo)入的需求及認(rèn)識：（2）研究語文課堂導(dǎo)入的意義：（3）研究語文課堂導(dǎo)入的一般遵循

25、原則：（4）反思總結(jié)已有的成功經(jīng)驗，研究語文課堂導(dǎo)入的趣味性、針對性、啟發(fā)性、新穎性、藝術(shù) 性、科學(xué)性等特點：（5）結(jié)合課堂教學(xué)實踐，研究新課導(dǎo)入易犯的錯誤，探索新的方法策略：（6）設(shè)計和編制合理的導(dǎo)入教案。（7）完成中期研究報告。3、后期實施階段（2017.9一一2017.11）對前期研究進(jìn)行回顧總結(jié)，及時調(diào)整和改進(jìn)后期研究思路，進(jìn)行驗證性研究。4、總結(jié)鑒定階段（2017.112017.12）召開成果總結(jié)會議，撰寫研究工作報告和結(jié)題報告，匯編研究論文集和優(yōu)秀教案實錄，出示小 學(xué)語文課堂導(dǎo)入基本要求和優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入評定標(biāo)準(zhǔn)。三.價值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值。1、本課題的創(chuàng)新角度：本課題是

26、在新的教學(xué)理念下，突出課前導(dǎo)入對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和 創(chuàng)新精神落實在具體行動上，努力探索小學(xué)低年級語文課前導(dǎo)入的有效方法。2、理論意義：新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實施，新教材的推廣使用，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了鮮活的生命力，使 小學(xué)語文教學(xué)改革不斷走向深入。新課標(biāo)指導(dǎo)下的語文課堂本應(yīng)是充滿藝術(shù)性與活力的，但實際上, 在教學(xué)實踐中，我們一再感到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，如何提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是一 個亟待解決的問題。教育心理學(xué)依據(jù)：從心理學(xué)的一般原理上看，在語文知識的學(xué)習(xí)中，必然會有新舊知識的交匯, 已有經(jīng)驗和新知識之間存在著一定的差距，在消除差距的矛盾轉(zhuǎn)化過程中，認(rèn)識得到發(fā)展。在解決 矛盾的過程中，思維不斷深化，不斷發(fā)展。自主探究不斷激活思維，促進(jìn)舊的經(jīng)驗和新的知識之間 的融合，促進(jìn)了認(rèn)識的遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)中總會有思考，有疑問，學(xué)習(xí)就是逐步深入探究、解決問題的 過程。3、應(yīng)用價值：研究語文課堂導(dǎo)入的特點及方法，旨在借助新課標(biāo)理論的指導(dǎo)，豐富教師課堂導(dǎo)入的方式與方 法，優(yōu)化教師根據(jù)不同單元體系、課型內(nèi)容靈活運