小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、DOC可編輯修改為你整理各種最新最全辦公范文雙擊可以刪除小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)大數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年 級(jí)上冊(cè)第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。另外，我想說(shuō)的一點(diǎn)是，在教學(xué)環(huán)節(jié)的編排上，我也時(shí) 刻本著“突生重點(diǎn)”的原則。本課有些四字詞語(yǔ)也很美，像 碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識(shí)。但由于略讀課文的 教學(xué)時(shí)間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以 讓學(xué)生在寫課內(nèi)讀書筆記的時(shí)候再做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)?！吧岬蒙岬谩保小吧帷辈庞小暗?”。一堂課，要圍繞教學(xué)重點(diǎn) 安排各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)作用不大的環(huán)節(jié)完全可以刪 掉，這樣才能更好地落實(shí)本節(jié)課的

2、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所 得，否則，眉毛胡子一把抓，結(jié)果哪一樣都蜻蜓點(diǎn)水，造成 訓(xùn)練不扎實(shí)、不到位的后果。2、教材地位與作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以 內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn)，而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。 這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對(duì)以后學(xué)生 在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，而且初步 感知大的數(shù)目。3、教材的編排特點(diǎn)：a.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大 愛心用心恒心DOC可編輯修改為你整理各種最新最全辦公范文雙擊可以刪除數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已 有經(jīng)驗(yàn)自主探索。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生

3、對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展，也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生 對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù) 的意義，這體現(xiàn)了 “數(shù)學(xué)于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨(dú)立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于動(dòng)手操作等特點(diǎn)，而且學(xué)生在三年級(jí)的 時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)課件；二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、游戲卡片等教具。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下三 條教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能：(1) .在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“

4、百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。(2) .結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性， 使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)感。(3) .讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自 主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。（二）過(guò)程與方法（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、 寫億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。難點(diǎn)：1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目

5、。2、理解“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指由：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ) 文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主 動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。”在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之， 但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一 想：他為什么這么做？四、說(shuō)教法、學(xué)法教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)由 發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在 輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué) 生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用 好教

6、材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感 受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練 習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。抓好常規(guī)的文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生等工作，提由 “七講 一愛”即講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講守時(shí)、講信用、講秩 序、講道德和愛公物。課間提倡學(xué)生做有意義的活動(dòng)，例如: 跳繩、踢健子等。在班級(jí)進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生講文明、 懂禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的積極性，形成良好的班風(fēng)。注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索 的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢 固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己 的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。密切

7、了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)， 教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn) 生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流， 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)法：學(xué)生主體參與；動(dòng)手操作；多向交流；教學(xué)游戲五、教學(xué)理念堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí) 生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不 同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是 學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓 學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異， 使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的

8、體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生借助 已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試 新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為 其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、 遷移性知識(shí)”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)操作、觀察、分析、比較、推理、 發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)“主動(dòng)參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1學(xué)前準(zhǔn)備：口答：一千里面有10個(gè)百，一萬(wàn)里面有10個(gè)千；口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。（個(gè)位十位百位千位萬(wàn)位）同學(xué)們見過(guò)菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地

9、可以開墾 成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位極其普 通的農(nóng)民，為家人在山坡上開生了一塊菜園（板書課題：父親的菜園）讀題。2師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。（利用課件由示20XX年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？瞧，這些數(shù)比 以前學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)更大，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)， 板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（二）探究新知。1、請(qǐng)學(xué)生拿生計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到 10個(gè)一 千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是多少？（一萬(wàn)）強(qiáng)調(diào)：千 位上的10個(gè)珠子怎么辦？2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是 多少？利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎

10、么表示 10個(gè)一萬(wàn)？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn) 是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少？。師：一、十、百、千、萬(wàn)、十 萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？（兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10,即十 進(jìn)關(guān)系）4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，研究精讀課文教學(xué)的多，研 究略讀課文教學(xué)的少?；谶@點(diǎn)，我邊實(shí)踐邊做了一些深入 的思考。億千百十萬(wàn)千百十個(gè)（6）拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释?、對(duì)土地的熱愛）多么美妙的小提琴曲啊！可是要演奏曲這樣美妙的音樂(lè)卻絕非易事。上一節(jié)課

11、我們認(rèn)識(shí)了一位小提琴愛好者，剛開始，他被父親和妹妹認(rèn)為是音樂(lè)白癡，（板書：音樂(lè)白癡），他拉由的小夜曲就像是在鋸床腿，可后來(lái)呢？他能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏，成為了一名真正的小提 琴演奏家。（板書：小提琴演奏家）那么這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng) 造了奇跡呢？（老教授）是的，這都得益于他的這位一一唯一 的聽眾。（板書課題）萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位1381900000表示8個(gè)千萬(wàn)為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即：從右起每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)。（三）學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法1、拿由作業(yè)本上的最末題（1）讓學(xué)生自由讀（2）小組交流討論，該怎樣讀，為什么（3）反饋，老師

12、做引導(dǎo)，而后總結(jié)讀作：八千四百五十萬(wàn)七千六百A、從高位讀起B(yǎng)、按照個(gè)級(jí)的讀法，每一級(jí)的數(shù)讀后加 讀萬(wàn)或“億”（4）思考：怎樣去分辨這個(gè)數(shù)是在個(gè)級(jí)或萬(wàn)級(jí)？目的在于明確在讀數(shù)之前必須先分級(jí)，有助于簡(jiǎn)單的讀 數(shù)。2、讀數(shù)：13819000各自讀，交流分級(jí)-從高位讀起-按照個(gè)級(jí)讀法，只是在后面加讀級(jí)名 最好在數(shù)位順序表上體現(xiàn)，或進(jìn)行分級(jí)。2496640700085000300先各自讀，將其讀法寫下來(lái)，而后集體交流讀法按照四位分級(jí)的原則，我國(guó)的讀數(shù)法則是：（1）四位以內(nèi)的數(shù)，按照數(shù)位順序從高位讀起。（2）四位以上的數(shù)，先從右向左四位分級(jí)，然后從最高位起，順次讀由各級(jí)里的數(shù)和它們的級(jí)名。（3）如果一個(gè)數(shù)末

13、尾有“ 0”，末尾的“ 0”不讀；每一級(jí)末尾的“ 0”也不讀;其他數(shù)位上，不論連續(xù)有幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零。例如30500804500,讀作三百零五億零八十萬(wàn)四千五百。（四）學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法1、六千八百五十萬(wàn)四千二百學(xué)生嘗試寫數(shù)-交流-確定方法（分級(jí)，借助數(shù)位順序表）2、三千零八萬(wàn)一千五百六十九萬(wàn)三千六百七十二萬(wàn)三千一百一十二學(xué)生練習(xí)后，指名到前板演，而后講評(píng)，最終得由寫數(shù)的方法：先分級(jí)，從高位寫起，奧一位一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有寫0占位。3、討論：什么時(shí)候?qū)?,寫幾個(gè)0（五）復(fù)習(xí)鞏固（六）全課小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課白學(xué)習(xí)你有哪些收獲?用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，和同學(xué)交流你課前收集的這些更大數(shù) 的實(shí)際意義。練習(xí)設(shè)計(jì)了 5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個(gè) 思考題。最后是回顧整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、