粵教版語文必修1《飲馬長城窟行》教案

1、粵教版語文必修 1飲馬長城窟行教案課題飲馬長城窟行課時第 1課時，共 1課時課型講讀課1. 了解漢樂府詩的基本知識及樂府民歌的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)2. 體味詩歌復(fù)雜的情感變化。3. 把握詩中表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用。4. 領(lǐng)會詩歌“言簡意豐”、“一文十情”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1. 把握詩中表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用。2. 領(lǐng)會詩歌“言簡意豐”、“一文十情”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體味詩歌復(fù)雜的情感變化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、音樂教學(xué)過程【a】教學(xué)流程、教師活動、呈示內(nèi)容【b】學(xué)生活動【c】備注（活動目的或其他）（一） 導(dǎo)入播放歌曲青青河邊草 “青青河邊草，悠悠天不老，野火燒不盡，風(fēng)雨吹不倒。青青河邊草， 綿綿到海角，海

2、角路不盡，相思情未了。無論春夏與秋冬，一樣青翠一樣好。無論南北與西東，但愿相隨到終老?！睘槭裁床シ胚@首歌曲？與今天所學(xué)習(xí)的詩歌有什么聯(lián)系？ 表達(dá)的主題情感是一致的。真摯痛苦的思念之情（二）題解題目所表述的與本詩內(nèi)容有關(guān)聯(lián)么？ 一字面飲：給牲畜喝水飲馬長城窟：讓馬在長城下的泉窟喝水行: 樂府詩體之一二內(nèi)涵文選五臣注記載： “ 長城，秦所筑以備胡者，其下有泉窟，可以飲馬。征人路出于此而傷悲矣。言天下征役，軍戎未止，婦人思夫， 故作是行?！边h(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外行役的人，生活艱苦，于長城下尋找泉窟，讓馬飲水休息，而使飲馬長城窟行逐漸成為行役艱苦的生活寫照，也因 行役者是閨中婦人思念的對象，故又成為婦女思念良人

3、的題材，或是借婦女的思念抒發(fā)征人內(nèi)心對家人思念。（三）基礎(chǔ)常識齊讀，正音一 作者：這首的作者有異議。（一）導(dǎo)入思考回答：為什么播放這首歌 曲？與今天所學(xué)習(xí)的詩歌有什么聯(lián)系？（二）題解思考回答：這首詩是寫思念的之情的，題目所表述的與本詩內(nèi)容有關(guān)聯(lián)么？（三）基礎(chǔ)常識齊讀概念區(qū)分：樂府、樂府詩、樂府民 歌（四）文本分析一學(xué)生改寫1. 樂府民歌語言上有什么特點(diǎn)？2. 學(xué)生朗誦優(yōu)秀改寫比點(diǎn)評賞（一）導(dǎo)入1 由歌曲導(dǎo)入來“激趣”2 通過比較聯(lián)系導(dǎo)入文本。（二）解題通過題目表面似乎沒有與文本內(nèi)容聯(lián)系，來“激疑”引起思考，完成解題。（三）基 礎(chǔ)常識通過區(qū)分概念的方式進(jìn)一步加深對漢樂府詩歌概念的理解（四）文 本

4、分析文選載為古辭， 不署作者。玉臺新詠 中署作蔡邕。二出處：樂府詩集三概念區(qū)分 ：“樂府、樂府詩、樂府民歌”本首詩屬于哪個類別？ 樂府民歌（四）文本分析一學(xué)生改寫1. 樂府民歌語言上有什么特點(diǎn)？簡潔質(zhì)樸、通俗易懂所以給同學(xué)們留了講這首詩改寫成現(xiàn)代散文的作業(yè)。2. 賞析、點(diǎn)評下優(yōu)秀改寫 ( 學(xué)生點(diǎn)評 )二藝術(shù)價值齊讀原文對比哪個更有藝術(shù)價值？這首詩有哪些藝術(shù)價值？ 小組討論1. 手法多樣：1） 比興：“青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道” 、“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”2） 雙關(guān)：“綿綿”3） 對比：“入門各自媚，誰肯相為言”2. 音韻和諧：1) 疊詞：“青青，綿綿”2) 頂真：“綿綿思遠(yuǎn)道。遠(yuǎn)道不可思，夙昔

5、夢見之。夢見在我旁，忽覺在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣。”定義、作用、例：木蘭辭齊讀感受音韻美3. 語言質(zhì)樸 ：清新、簡潔、質(zhì)樸，4情感多變 ：語言是簡潔質(zhì)樸的，那情感也是簡單明了的么？有學(xué)者評價本詩 “情真詞切，千回百轉(zhuǎn)” ，1） “全詩有多少出轉(zhuǎn)折變化？2） 結(jié)合文本分析，情感如何轉(zhuǎn)折變化的？3） 用數(shù)軸畫出本首詩的情感變化軌跡。（小組討論，學(xué)生主講，老師做補(bǔ)充。 ） 給出第一次轉(zhuǎn)折示范結(jié)合文本：開頭運(yùn)用比興的手法， 由草色的綿綿想起河堤上那條通向天涯的道路想起那 個踏著這道路遠(yuǎn)去的心上人。（照一般的寫法，該說“我”思些什么了？可是筆鋒一轉(zhuǎn)）“遠(yuǎn)道不可思” 理性又告訴她，不要去思念，無盡的思念無濟(jì)于事

6、，只會加深痛苦。情感變化：思念理性析。二藝術(shù)價值 齊讀，同學(xué)寫的很有文采，與原文對比哪個更有藝術(shù)價值？ 這首詩有哪些藝術(shù)價值？ 小組討論1 手法多樣 2 音韻和諧（ 齊讀感受音韻美 ）3 語言質(zhì)樸 4 情感多變 1）. “全詩有多 少 出 轉(zhuǎn) 折 變化？ 2）. 結(jié)合文本分析，情感如何轉(zhuǎn)折變化的？ 3）. 用數(shù)軸畫出本首詩的情感變化軌跡。（小組討論，學(xué)生主講，老師做補(bǔ)充。）情感 變化：（思念）（理性）（欣喜）（悲傷）（更加痛苦）（欣喜）（無限悲痛）（五）結(jié)尾一學(xué)生改寫1. 由于本首詩語言簡單易懂，通過改寫現(xiàn)代散文的課后作業(yè)來完成對本首的預(yù)習(xí)及詩歌內(nèi)容的 初 步 感知，同時鍛煉學(xué)生寫作能力2.

7、通過同學(xué)的 賞 析 點(diǎn)評，再次加深對文本內(nèi)容的感知， 同時培養(yǎng)學(xué)生欣賞分析的能力。 二藝術(shù)價值由學(xué)生通過小組探究的方式，根據(jù)之前第四單元詩歌的學(xué)習(xí)來分析探究本詩的藝術(shù)價值，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 同時也是對之前學(xué)習(xí)的詩歌知識的遷移運(yùn)用。1 手法多樣2 音韻和諧3 語言質(zhì)樸4 情感多變通過對情感變化的具體分析來把握復(fù) 雜 的 情感，并通過 “青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道。 ”（思念）開頭運(yùn)用比興的手法，由草色的綿綿想起河堤上那條通向天涯的道路想起那 個踏著這道路遠(yuǎn)去的心上人。（照一般的寫法，該說“我”思些什么了？可是筆鋒一轉(zhuǎn)） “遠(yuǎn)道不可思， ”（ 理性）理性又告訴她不要去思念，無盡的思念只會加深她的

8、痛苦。 “宿昔夢見之。 ”（ 欣喜）可是日有所思夜有所夢，我們能想象到到在夢中見到丈夫的 欣喜，照理該說“我”的夢境了，夢了什么？“夢見在身旁， ” “忽覺在他鄉(xiāng)。 ”（悲傷）“他鄉(xiāng)各異縣，展轉(zhuǎn)不相見。 ”才夢見他在身旁， 夢才說開頭， 又來了個轉(zhuǎn)折。 又忽然醒來， 他仍是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)。迷離恍惚，虛實(shí)結(jié)合，由喜轉(zhuǎn)悲。夢思漸趨清醒，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)， 彼此身居異地， 丈夫行跡無定， 難以相見。 “枯桑知天風(fēng)，海水知天寒，入門各自媚，誰肯相為言！”（更加痛苦）“我”的悲傷的情感要是繼續(xù)直接寫下去，自然有好多話要說，也是順理成章的。但是又截然斬斷這條思路，抓來如同天外飛來的兩個情節(jié)鄰家有人歸來， 以比興開頭，

9、 出奇制勝， 對比的手法表現(xiàn)思婦的無法言喻悲傷“客從遠(yuǎn)方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。長跪讀素書，書中竟何如？” （欣喜）還處在沒有丈夫訊息的悲傷中，卻突然又收到丈夫的來信，通過細(xì)節(jié)描寫動作描寫可以感受到，她的欣喜若狂。 “上言加餐食，下言長相憶。 ”（無限悲痛）得到丈夫的來信，應(yīng)該一件喜事，但書信的內(nèi)容卻帶來更大 的悲痛。不言歸期， 明明暗示著歸家無期。 而是寫信人不忍說， 看信人也不敢想的。結(jié)尾的效果： 戛然而止，給讀者留下了極大的想象空間?！把杂斜M而意無窮” ，“言簡義豐”?？偨Y(jié)： 我們現(xiàn)在來根據(jù)剛才討論的情感變化，畫個情感數(shù)軸（思念）（理性）（欣喜）（悲傷）（更加痛苦）（欣喜

10、）（無限悲痛）（五）結(jié)尾隨著思婦的思緒變化，自由發(fā)展，筆法委曲多致，詩情千回百轉(zhuǎn)，似斷似續(xù)。把思婦的思念之情表達(dá)得深沉哀婉。不用典故，不假雕琢，語言清新活潑，運(yùn)用了多種手法，情感數(shù)軸的方式將情感變 化 形 象化，加深理解。（五）結(jié)尾總結(jié)板書， 概括出本首詩的藝術(shù)特點(diǎn)，并與學(xué)生寫作實(shí)踐相聯(lián)系，回歸到學(xué)生自身。（六） 作 業(yè)通過同題材詩 歌 的 比較，進(jìn)行知識遷移，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的 知 識 深化，實(shí)踐， 加深知識的理解，吸收。好像才摘下來的熟透了的鮮桃，一口下去滿口香甜。這些，充分顯示了民歌的特點(diǎn)，一個文，一個情，情以馭文，文以表情。以一分文表達(dá)十分情，好比一個小杯子盛滿了酒，滿得都要溢出來，必是好詩。正是我們這首詩的動人之處。希望同學(xué)們在以后的寫作當(dāng)中也要注意這一點(diǎn)， “吾手寫吾口”不僅要有感而發(fā)，還要有真情實(shí)意，把握好文與情的關(guān)系。板書設(shè)計飲馬長城窟行1手法多樣