7《聽聽秋的聲音》教案-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

7《聽聽，秋的聲音》教案-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版三年級上冊語文教材第七課《聽聽，秋的聲音》，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受秋天的聲音，理解作者對秋天景色的描繪和情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級階段學(xué)習(xí)的關(guān)于自然景色的描繪和觀察有關(guān)，同時結(jié)合三年級學(xué)生已掌握的生字詞、句子結(jié)構(gòu)等語文基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受文學(xué)語言的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。教材中的《聽聽，秋的聲音》通過描繪秋天里的各種聲音，讓學(xué)生在閱讀中體會到秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過《聽聽，秋的聲音》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用語言流暢地表達(dá)對秋天景色的感受，提高觀察和描述自然的能力。

2.培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力，通過課文中的聲音描繪，構(gòu)建秋天的畫面。

3.感受文學(xué)作品中的情感表達(dá)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.理解和尊重自然，培養(yǎng)環(huán)保意識，樹立正確的自然觀和文化價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于自然季節(jié)變化的基礎(chǔ)知識，能夠識別秋天的特征性植物和天氣變化。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生字詞認(rèn)讀和書寫能力，能夠理解簡單的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)情感的方法。

2.學(xué)習(xí)興趣：三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對自然現(xiàn)象有濃厚的興趣，容易被生動的文學(xué)作品吸引。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過閱讀獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過直觀感受和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，喜歡互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文學(xué)作品中的抽象表達(dá)和情感理解可能存在障礙，需要引導(dǎo)和啟發(fā)；部分學(xué)生可能在生字詞的學(xué)習(xí)上遇到困難，需要個性化的輔導(dǎo)和練習(xí)；此外，對于文學(xué)作品的深入分析和創(chuàng)造性思維的要求可能超出了部分學(xué)生的認(rèn)知范圍，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹Ъ芎鸵龑?dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，講解生字詞和修辭手法；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生探討課文中的情感和意境；實(shí)施情境教學(xué)法，通過模擬秋天的環(huán)境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放秋天的聲音和畫面，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)；使用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過電子白板展示課文內(nèi)容和相關(guān)資料，輔助講解和分析。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以播放秋天的自然聲音作為導(dǎo)入，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，詢問他們聽到了哪些聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考這些聲音與秋天有什么聯(lián)系。接著引入本節(jié)課的主題《聽聽，秋的聲音》，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和閱讀興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.逐段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者使用的修辭手法，如擬聲詞、比喻等，并解釋這些手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

b.分析課文中的重點(diǎn)句子和生字詞，講解字詞的含義和用法，讓學(xué)生在語境中理解和記憶。

c.討論課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對秋天的喜愛和對自然聲音的細(xì)膩描繪。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

a.讓學(xué)生模仿課文中的聲音，如落葉的沙沙聲、昆蟲的鳴叫聲，通過角色扮演的方式加深對課文內(nèi)容的理解。

b.組織學(xué)生進(jìn)行“我聽到的秋天”寫作練習(xí)，讓學(xué)生用文字描述他們印象中的秋天聲音，鍛煉語言表達(dá)能力。

c.利用多媒體展示不同秋天的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的場景，嘗試創(chuàng)作自己的“秋的聲音”小詩。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對課文中最喜歡的聲音的感受，并討論為什么這個聲音讓他們印象深刻。

b.舉例回答：例如，有學(xué)生可能會提到“落葉的沙沙聲”，因?yàn)樗屗麄兿肫鹆饲锾斓臎鏊褪斋@的季節(jié)。

c.小組匯報(bào)：每個小組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文的重難點(diǎn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)秋天的聲音特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)的重要性。教師提問學(xué)生對秋天的認(rèn)識是否有新的理解，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

本節(jié)課的重難點(diǎn)包括：理解課文中的修辭手法，感受作者的情感表達(dá)，以及通過實(shí)踐活動提升語言運(yùn)用能力。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容，同時提升他們對文學(xué)作品的欣賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.秋天的文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于秋天的詩歌和散文，如毛澤東的《沁園春·長沙》、郭沫若的《秋天的田野》等，以增強(qiáng)學(xué)生對秋天文學(xué)描寫的理解。

b.秋天相關(guān)的科普知識：介紹關(guān)于秋天季節(jié)變化的科學(xué)知識，如植物為什么會落葉、動物的遷徙行為等，幫助學(xué)生建立對秋天自然現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識。

c.秋天的藝術(shù)作品：展示秋天的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生欣賞不同藝術(shù)家對秋天美景的詮釋，提升審美能力。

2.拓展建議：

a.文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于秋天的詩歌或散文，通過寫作實(shí)踐加深對文學(xué)作品的理解和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

b.自然觀察：建議學(xué)生在家長或教師的陪同下，去戶外觀察秋天的變化，記錄下所見所聞，將觀察結(jié)果寫成觀察日記，增強(qiáng)對自然環(huán)境的感知。

c.主題研究：引導(dǎo)學(xué)生對秋天的某個方面進(jìn)行深入研究，如秋天的食物、秋天的傳統(tǒng)節(jié)日等，通過研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的探究能力和信息整合能力。

d.家庭作業(yè)：布置與秋天相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作秋天的手工作品、收集秋天的樹葉進(jìn)行拼貼畫創(chuàng)作等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能體驗(yàn)和感受秋天的美好。

e.小組項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，如共同編寫一本關(guān)于秋天的圖文并茂的小冊子，或者制作一個關(guān)于秋天的多媒體報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合運(yùn)用知識的能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)《聽聽，秋的聲音》課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一篇短文，題目為“我心中的秋天”，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，描述秋天的聲音和景色，字?jǐn)?shù)不限，注重情感表達(dá)和創(chuàng)意。

2.閱讀作業(yè)：布置學(xué)生課后閱讀一本關(guān)于秋天的書籍或文章，可以是文學(xué)作品，也可以是科普知識類書籍，閱讀后寫一篇簡短的讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

3.實(shí)踐作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中或戶外收集秋天的自然物品，如樹葉、種子等，并制作一份秋天的手工藝術(shù)品，如樹葉貼畫、秋日果實(shí)拼盤等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力和情感表達(dá)的真摯程度。對于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師應(yīng)給予積極評價(jià)，對于存在的問題，教師應(yīng)指出具體不足，并提供改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在運(yùn)用比喻時不夠恰當(dāng)，教師可以給出更合適的比喻例子，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用。

2.閱讀作業(yè)反饋：教師應(yīng)認(rèn)真閱讀學(xué)生的讀后感，從中了解學(xué)生的閱讀興趣和思考深度。對于學(xué)生的讀后感，教師可以提出針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。

3.實(shí)踐作業(yè)反饋：對于學(xué)生的手工藝術(shù)品，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，同時也可以提出一些建議，如如何更好地展示作品的主題，如何提高作品的美觀度等。教師還可以組織一個小型的展覽，讓學(xué)生展示自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

在作業(yè)布置與反饋過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，同時也要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和支持。通過有效的作業(yè)反饋，教師可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《秋天的童話》、《秋日私語》等與秋天主題相關(guān)的文學(xué)作品，以及《自然與季節(jié)——秋》等科普讀物，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步了解秋天的文學(xué)和科學(xué)知識。

2.視頻資源：關(guān)于秋天景色的紀(jì)錄片，如《秋天的童話世界》等，以及介紹秋天習(xí)俗和傳統(tǒng)的短片，幫助學(xué)生更直觀地感受秋天的氛圍。

拓展要求：

1.學(xué)生在課后選擇至少一篇文學(xué)作品和一篇科普讀物進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇200字左右的讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對秋天的理解。

2.觀看至少一部關(guān)于秋天的紀(jì)錄片或短片，記錄下印象深刻的片段和知識點(diǎn)，下節(jié)課分享給同學(xué)。

3.鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，觀察秋天的變化，拍攝秋天的照片，并在班級內(nèi)舉辦一個小型的“秋日攝影展”，通過視覺藝術(shù)的方式表達(dá)對秋天的感受。

4.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如為學(xué)生提供閱讀書單、視頻資源列表，以及解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將秋天的文學(xué)作品與科學(xué)知識相結(jié)合，探索文學(xué)與科學(xué)之間的聯(lián)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括秋天的自然特征、課文中的修辭手法（擬聲詞、比喻等）以及作者對秋天情感的表達(dá)。學(xué)生需要理解這些知識點(diǎn)如何貫