小學(xué)語(yǔ)文《荷花》優(yōu)秀試講稿范例

1、小學(xué)語(yǔ)文荷花優(yōu)秀試講稿范例小學(xué)語(yǔ)文荷花優(yōu)秀試講稿范例各位考官:大家好,我是小學(xué)語(yǔ)文組的*號(hào)考生,我試講的題目是荷花,下面開(kāi)始我的試講一、導(dǎo)入新課師:聽(tīng)聽(tīng)教師的這首出水蓮,請(qǐng)你們用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我,音樂(lè)帶給你什么樣的畫(huà)面。師:從古至今,荷花就是文人喜愛(ài)的對(duì)象,贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花,是因?yàn)楹苫ㄓ谐鲇倌喽蝗?濯清蓮而不妖的品質(zhì)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶寫(xiě)的。二、新課教學(xué)師:現(xiàn)在,翻開(kāi)書(shū)本,咱們到書(shū)本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你覺(jué)得寫(xiě)這篇文章的作者,他是怎樣看荷花的?師:哪些地方讓你體會(huì)到他是這樣

2、看荷花的? 可以找出來(lái)再讀一、兩遍。師:教師在巡視中發(fā)現(xiàn)A同學(xué)讀得特別投入,咱們先請(qǐng)他來(lái)交流交流。你讀了課文之后發(fā)現(xiàn),那個(gè)我是怎么樣看荷花的?師:有滋有味地看荷花。你是從什么地方體會(huì)到的? 能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?師:作者是有滋有味地看荷花,你是有滋有味地讀荷花。還有誰(shuí)也想有滋有味地讀讀這段話(huà)?師:嗯! 連教師都被你讀得想翩翩起舞了! 好! 他們幾位體會(huì)到了有滋有味地看荷花,你們呢?師:哪兒讓你體會(huì)到了如癡如醉? 哪兒看出他癡了,他醉了?師:人成了花,花成了人。這不就是如癡如醉嗎? 來(lái),咱們一起跟著作者再癡一回、醉一回,好嗎?師:太好了! 除了了這段話(huà),誰(shuí)從別的地方發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣看荷花的? 讀給大

3、家聽(tīng)聽(tīng),咱們一起體會(huì)體會(huì),他是不是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這一段話(huà)生字多、新詞多,無(wú)比難讀,是不是? 你們自己先讀一讀這段話(huà),爭(zhēng)取讀正確、讀流利。師:誰(shuí)有決心讀好這段話(huà)? 教師期待著你自信的小手。師:不簡(jiǎn)單吶! 每個(gè)字都讀得那么清晰、那么準(zhǔn)確,為他的自信和水平鼓掌。咱們一起來(lái)讀一讀,注意讀正確、讀流利。師:真好! 剛剛他就是從這段話(huà)中發(fā)現(xiàn),作者是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。何以見(jiàn)得呢? 何以見(jiàn)得作者是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花呢?師:說(shuō)得好! 作者對(duì)每一種荷花都做了很仔細(xì)的觀察?，F(xiàn)在教師來(lái)范讀一段話(huà),看看你能不能從中發(fā)現(xiàn)作者是在怎樣看荷花的。這么多的白荷花本領(lǐng)可真了不起。教師這段話(huà)讀得好不好?

4、 你們從教師的朗讀中聽(tīng)到了什么?師:說(shuō)得都很有道理。對(duì)課文,我們不只要讀得正確,還要讀得流利、有感情。我們要讓別人在我們的讀書(shū)中聽(tīng)到我們對(duì)課文的理解?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?師:其實(shí),我更想說(shuō),你們的本領(lǐng)也真了不起! 你看,才讀了幾遍課文,就讀得這樣準(zhǔn)確、流利,還能讀出自己的感情了。讀了幾遍課文,我們體會(huì)到文章里的那個(gè) 我 ,是在認(rèn)真地看荷花,仔細(xì)地看荷花,想象著看荷花,身臨其境地看荷花,如癡如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。這樣看荷花那才叫美啊! 我想,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。我們就這么仔細(xì)地、投入地、有滋有味地跟教師一起來(lái)讀一讀二、三兩個(gè)自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)下來(lái)

5、,體會(huì)體會(huì),這句子美在什么地方。師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)了很多,咱們交流的時(shí)候,就把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的那個(gè)句子挑出來(lái),先讀給大家聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)句子美在什么地方,好不好?師:噢,你是喜歡那個(gè)小蓮蓬呀,而且還是嫩黃色的,是不是啊? 雪白雪白的花瓣兒,跟嫩黃嫩黃的蓮蓬配在一起,真得很美!師:他是展開(kāi)了自己的想象,把它看成是一大幅活的畫(huà)。畫(huà)是活的,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)? 嗯,這句話(huà)是寫(xiě)得挺美的,我也有同感。教師也來(lái)讀個(gè)句子,你們體會(huì)體會(huì),這個(gè)句子美在哪里。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。句子很簡(jiǎn)單,不仔細(xì)品嘗,你是很難發(fā)現(xiàn)它的美的。師:好! 既然大家都覺(jué)得這個(gè)冒字很美,那我們就來(lái)好好地體會(huì)體會(huì)。你們覺(jué)得,這個(gè)冒

6、字還可以換成別的什么字?師:探、伸、長(zhǎng)然而,你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢? 沒(méi)有! 雖然意思差不多,但作者什么都沒(méi)用,就用了這個(gè)冒字,為什么呢? 不著急,好的字眼,是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。這樣,你們先讀讀這段課文,體會(huì)體會(huì),你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái),才可以叫做冒出來(lái)。師:有同學(xué)說(shuō)迅速地長(zhǎng)出來(lái)悄然地長(zhǎng)出來(lái) 爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)出來(lái)。我們從中體會(huì)到了荷花的一種心情,什么心情?師:太好了! 迫不及待地長(zhǎng),興高采烈地長(zhǎng),無(wú)比沖動(dòng)地長(zhǎng),歡天喜地地長(zhǎng),這就是冒出來(lái)呀! 你們還有別樣的體會(huì)嗎?師:是啊,同學(xué)們,作者不用長(zhǎng),不用伸,不用鉆,就用了冒這個(gè)字眼。為什么? 因?yàn)槊白屛覀兘莱隽撕苫ǖ募逼?、荷花的沖動(dòng)、荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花?三、穩(wěn)固提高師:大家看,白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),那么急迫,那么沖動(dòng),那么爭(zhēng)先恐后,那么心花怒放?？纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。白荷花們仿佛想說(shuō)些什么? 又想做些什么?師:同學(xué)們,盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己?，F(xiàn)在,你最想說(shuō)些什么? 最想做些什么? 請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)紙上。師:白荷花們,此時(shí)此刻,此情此景,你想說(shuō)些什么? 你想做些什么?師:荷花仙子來(lái)了! 真是三生有幸啊!師:我欣賞你的自信! 自信的荷花才是美麗的荷花。師:將自己