小學(xué)生個(gè)案分析70319

1、小學(xué)生個(gè)案分析小學(xué)生個(gè)案分析一、基本情況謝芳是一位五年級(jí)的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，性格內(nèi)向， 平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課 從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子 聲。在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。如何幫助 她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？二、案例分析7.個(gè)人因素通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑， 學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，課外作業(yè)也不能 及時(shí)、認(rèn)真地完成。長此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來越不理想，每一次考 試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)她來說，一次比一次害怕，一次比一次 考得差，經(jīng)歷的挫折多

2、了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感， 過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu) 點(diǎn)。即使在成功面前也很驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性 循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。Z家庭因素謝芳的父母文化水平較低，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過 重的壓力在未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己, 否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來。3教師因素在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不 多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè) 學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí) 的表揚(yáng)和贊美，又會(huì)受到

3、同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否 定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來 越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟 該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？/、激勵(lì)教育，喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人 認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有都不好的 學(xué)生。Z樹立信心，激起動(dòng)力。8家校溝通，促進(jìn)自信。我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細(xì)地分析了謝芳在校的表現(xiàn)及其各種原 因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕?育方式，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從

4、中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬 上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)。謝芳從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，謝芳現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué) 習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣撸险n能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下 課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融 為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給父母聽，主 動(dòng)幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的 不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自 己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑7對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生，我們 要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛，讓她們感到：“我能行J &q

5、uot;我是最棒的J面對(duì)謝芳的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因 而，針對(duì)類似謝芳這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師 不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和 特長，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自 己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評(píng) 價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。中年級(jí)小學(xué)生個(gè)案分析一、基本情況介紹：陳某某，男孩，小學(xué)四年級(jí)的一個(gè)學(xué)生，在班上成績(jī)較差。陳某 某上課時(shí)經(jīng)常開小差，注意力很不集中，加上作業(yè)上很懶惰，本來速 度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。個(gè)性內(nèi)向孤僻，表情淡漠，不善交往， 沒有集體觀念。因此，

6、他在班里沒有自己的朋友，他也不會(huì)主動(dòng)跟別 人一起玩，不知道要做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他討厭學(xué)習(xí)。爸爸媽媽也沒有太多時(shí)間和耐性來對(duì)他進(jìn)行教育。因此有時(shí)候他 做錯(cuò)了，他也不知道自己錯(cuò)在什么地方，這種錯(cuò)誤就會(huì)不斷的重復(fù)再 犯。這個(gè)孩子很多的行為都是從小沒有教育好，形成了不良的習(xí)慣。 在他小時(shí)候，經(jīng)常到了吃飯的時(shí)間，他還在外面玩，要爸爸媽媽到處 找他回來。如果在他小的時(shí)候就努力培養(yǎng)他的時(shí)間觀念，讓他知道什 么時(shí)候該做什么事情，不能因?yàn)樽约和鏄范o別人帶來麻煩，那他現(xiàn) 在也不會(huì)因?yàn)椴幌肷险n而不去教室，讓班主任經(jīng)常到處找他。二、個(gè)案分析根據(jù)陳某某同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、自 制力差；行為習(xí)慣不良

7、；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一 切導(dǎo)致其成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加 劇。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人用正確的道德觀念克服個(gè)人不合理的欲望 的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病 情”老是“反復(fù)”，是陳某某同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的 不良行為習(xí)慣。三、輔導(dǎo)策略和效果：（7）心理引導(dǎo)。對(duì)于這樣的孩子，首先要讓他對(duì)自己重新建立 自信，讓他接納自己去勇敢地而對(duì)困難，而不是逃避困難。在上課時(shí)只要陳某某聽課，讀書，我就不斷激勵(lì)、表揚(yáng)，使他的 學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)。一點(diǎn)做的好，通過表揚(yáng)，樹立他

8、的自信心, 使他有追求更高目標(biāo)的意愿。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意捕捉陳某某 的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。如我在看到陳某某專心讀書時(shí)，會(huì)情不自 禁地鼓勵(lì)說：'呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學(xué)習(xí)， 自己的知識(shí)怎能不越來越豐富？'；看到陳某某晨朗讀不開口時(shí)，我 會(huì)鼓勵(lì)他說：“教室里最動(dòng)聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀 書吧，外面的人聽到，也會(huì)被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！'； 平時(shí)看到陳某某因?yàn)槲业亩谂紶枌懞昧艘淮巫鳂I(yè)，我會(huì)真誠地說:'如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認(rèn)真，那該多好??！”這樣的表揚(yáng)既 培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會(huì)產(chǎn)生滿足

9、 感。（2）與家長溝通。與此同時(shí)，我多次與他的媽媽溝通，委婉地建議，希望她多抽些 時(shí)間陪陪孩子。對(duì)陳某某的學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)，并用 獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩子的行為予以 肯定。經(jīng)過幾個(gè)月細(xì)心輔導(dǎo)，陳某某己經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課 認(rèn)真了許多，有時(shí)還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的 容入到集體生活中。四、總結(jié)7、對(duì)因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等 的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成 熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自 己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。2、家庭環(huán)境、學(xué)校

10、教育對(duì)學(xué)生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改 變兒童的重要因素，只有營造一個(gè)健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒 童走向健康的成長之路。3、對(duì)有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理 的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的 一生的。對(duì)于陳某某的輔導(dǎo)并沒有完全結(jié)束，孩子是脆弱的，在今后的生 活中，我還要不斷地給予鼓勵(lì)，不斷地引導(dǎo)，讓他健康快樂地生活在 班級(jí)中。班級(jí)案例分析/、調(diào)皮搗蛋的孩子：顧鼎鼎在我們班算是一個(gè)“活寶”：好動(dòng)，上課不遵守紀(jì)律，坐 不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)，影響別人上課; 注意力特別不集中，東張西望，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還愛搗亂，是個(gè)十足 的問

11、題學(xué)生，同學(xué)們和老師都不喜歡他。剛開始接觸他時(shí)，我也覺得 他很討厭，曾經(jīng)一度很不喜歡他，甚至想聽之任之，放棄他算了。但 俗話說：癩痢頭兒子自己好，現(xiàn)在他怎么也算我的半個(gè)兒子，我怎么 能就這樣放棄呢。我決定要好好觀察他一下，經(jīng)過我一個(gè)多星期的觀 察，我發(fā)現(xiàn)顧鼎鼎的這些壞習(xí)慣養(yǎng)成是有來源的：家里家長過分溺愛, 而學(xué)校里同學(xué)、老師的不喜歡，造成了他的逆反心理。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn), 雖然他愛搗蛋，但他頭腦很聰明、精力充沛，也有獲得成功的喜悅和 欲望。如有時(shí)他表現(xiàn)好了或是認(rèn)真做對(duì)了一道題，只要老師及時(shí)表揚(yáng) 鼓勵(lì)，他就會(huì)保持比較長的時(shí)間表現(xiàn)良好。問題的根源找到了，下面 就該對(duì)癥下藥了。首先，我覺得對(duì)于這樣的學(xué)生

12、，老師需要加倍傾注 愛心、關(guān)心和耐心。從培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習(xí) 與生活，拉近與老師的距離，要耐心糾正他的不良行為，不能急于求 成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵(lì)。比如，他的作業(yè)稍 有進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)的用激勵(lì)性評(píng)語來鼓勵(lì)他?？吹嚼蠋煹墓膭?lì)，課堂 上他也會(huì)驕傲的仰起頭，并且坐的端端正正，不再東張西望，這時(shí)， 我便會(huì)借機(jī)在全班表揚(yáng)他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他上課東張西望的時(shí)候少 了，認(rèn)真聽講的時(shí)候多了，我從心里為他感到高興。除老師關(guān)心外， 我也要求周圍的同學(xué)關(guān)心幫助他。當(dāng)他有不良行為提醒他，當(dāng)他有難 題時(shí)及時(shí)幫助輔導(dǎo)他，使他真正體驗(yàn)到融入班集體的樂趣。在老師和 同學(xué)的積極配合下，當(dāng)他有

13、一些自制行為時(shí)，當(dāng)他能堅(jiān)持一定時(shí)間穩(wěn) 定注意力時(shí)，我都會(huì)及時(shí)肯定，并且循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生提出更高一點(diǎn)的 要求。同時(shí)，通過和他的幾次談話，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)自己很沒有信心：學(xué) 習(xí)成績(jī)不好，老師和同學(xué)的不喜歡，讓他自己覺得低人一等。因此， 幫他樹立信心也在我的改造計(jì)劃之中。他的每一次良好表現(xiàn)，我都會(huì) 及時(shí)給予肯定，讓他嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。我經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的語 言，如：“試試你一定行！ "、“你進(jìn)步了，很好！ ”、“你做得很 好很認(rèn)真，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí)?！?、“你的回答太好了！ ”等等來 激勵(lì)他，事實(shí)證明，我的這些不經(jīng)意的鼓勵(lì)豆得到了意想不到的回報(bào)。 木學(xué)期，顧鼎鼎在各方面都有了長足的進(jìn)步，上課很少

14、看到他搗蛋的 身影了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)了許多。特別是這次期末考試，他的數(shù)學(xué)、 英語都考到了勿的高分。看到了他的成功，我真的感到很欣慰。2、離異家庭的孩子：“洪老師，你幫幫我吧，我真不知道拿這孩子怎么辦了！ ”說這 話的是我班潘紫伊同學(xué)的家長。潘紫伊，一個(gè)來自離異家庭的漂亮小 女孩。家庭的變故讓她覺得爸爸媽媽都有負(fù)于她，于是養(yǎng)成了她孤僻、 怪異的性格。由于離婚時(shí)她判給了爸爸，媽媽離開了她，她心里對(duì)媽 媽充滿了仇恨，幾年來從來不愿意叫一聲媽媽。而對(duì)于爸爸給她找的 新媽媽，她也處處和她作對(duì)，常常無理取鬧，爸爸也對(duì)她無可奈何， 于是她爸爸找到了我這個(gè)“救星”，希望我能幫幫他。針對(duì)小丫頭的 種種表現(xiàn)，首先

15、我決定用愛心來彌補(bǔ)她缺失的情感。教育是以人為本 的教育，愛是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛心對(duì)待她。 哪天看她頭發(fā)沒梳好，我第一件事就是為她梳頭；哪天看她衣服穿少 了，我會(huì)拿出我自備的衣服給她穿。一件件的小事，讓她慢慢接納了 我這個(gè)班主任，對(duì)我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和 我講了。走進(jìn)了小丫頭的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事 情，就是談心！心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩 子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會(huì)做到有的放矢， 而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心態(tài)在思想和情 感上交流，讓孩子體會(huì)到溫暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘

16、在 學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時(shí)找她談話，表揚(yáng)好的一面，指出不足之處，讓 她明確努力的方向。針對(duì)父母離異給她帶來的傷害，我找了一個(gè)適當(dāng) 的時(shí)間對(duì)她說，父母分開不是你的錯(cuò)，他們的離婚，也是迫不得己的 事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對(duì)你 周圍的人，對(duì)于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是 他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母。盡最大的努 力去孝敬他們。而通過和小丫頭談話，我也知道她不愿意喊一聲“媽 媽”，很大程度是來自爸爸的阻攔，從內(nèi)心上講，她還是很想媽媽的。 于是我決定先做她爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗挘嬖V了他孩子 的真實(shí)想法，希望他不要阻攔孩子找自己

17、的媽媽，畢竟母女連心，她 們是母女的事實(shí)是永遠(yuǎn)改變不了的。經(jīng)過了我的幾次努力，她爸爸也 松口了，表示不再阻攔。做通了爸爸的工作，接下來的事情就好辦多 了，小姑娘畢竟是小姑娘，在她心里，媽媽還是很重要的，只是幾年 沒喊“媽媽” 了，有點(diǎn)不好意思開口了。于是在母親節(jié)那天，我特別 布置全班同學(xué)一定要對(duì)媽媽說一聲：媽媽，你辛苦了！對(duì)于潘紫伊， 我特別鼓勵(lì)、囑咐她雖然不能當(dāng)面和媽媽說，但一定要打一個(gè)電話給 媽媽。雖然還是有點(diǎn)顧慮，但最后她還是完成了我布置的“任務(wù)”， 而我也知道，我的第二個(gè)目標(biāo)也順利達(dá)到了！加強(qiáng)與家長的溝通，是 我做的第三件事情。面對(duì)離婚的現(xiàn)實(shí)，爸爸覺得有愧于她，因此，無 論小姑娘提出什

18、么樣的要求，其父都會(huì)答應(yīng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我和他 的爸爸又進(jìn)行了溝通，達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。對(duì) 于她在學(xué)校的各種表現(xiàn)，我都打電話告訴她的爸爸，并且詢問她在家 里的表現(xiàn)，家校緊密配合，做到了有的放矢。并且有意識(shí)的讓繼母與 她多溝通。這樣，在學(xué)校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓她時(shí) 刻體會(huì)到濃濃的愛，來化解心中長久以來積聚的不滿。經(jīng)過大家的不 懈努力，小姑娘心中的怨恨漸漸消失了，取而代之的是一個(gè)活潑、開 朗、樂觀向上的潘紫伊。前不久，她爸爸還打電話給我，告訴我小姑 娘現(xiàn)在變得活潑開朗了，和繼母的關(guān)系也融洽了很多。品成績(jī)落后、拖拉作業(yè)的孩子：怎么看吳婕瑜都是我們班的一個(gè)小美人啊，你看

19、她：白白的皮膚, 大大的眼睛，長長的眼嚏毛，再配上那張標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，天生是個(gè)美 人胚子?？善褪沁@么個(gè)小美女，成了我們班的問題學(xué)生：幾乎任 何一項(xiàng)作業(yè)是能按時(shí)完成的，作業(yè)經(jīng)常是能拖則拖，能賴則賴。我不 知找了她多少次，軟的，硬的，能用的方法我?guī)缀醵加帽M了，可任憑 我磨破了嘴皮子，她依然來個(gè)我行我素，軟硬不吃。怎么辦呢？難道 真是就這么個(gè)小姑娘能把我這有十幾年教齡的老教師難倒了？我可 不會(huì)這么輕易就被打敗了。于是，我開始細(xì)細(xì)的觀察了她幾次，發(fā)現(xiàn) 她拖作業(yè)的關(guān)鍵在于做事不專心，寫作業(yè)時(shí)不是東張西望，就是啃手 指頭。根源找到了，就得由“老保姆”親自出馬了?！皡擎艰?，以后 寫作業(yè)時(shí)老師坐你旁邊好嗎？

20、 ”“好的”。小姑娘睜著一雙大大的眼 睛望著我，不知道自己為什么能享受如此“高待遇”。于是，每次做 作業(yè)，我都會(huì)把她叫道我身邊，我陪她一起做。只要一發(fā)現(xiàn)她開小差, 我就假裝咳嗽一下。小姑娘也很領(lǐng)得清，馬上又會(huì)繼續(xù)寫作業(yè)了。果 然，沒幾天拖拉作業(yè)的現(xiàn)象就有所好轉(zhuǎn)了。那天，小姑娘沾沾自喜地 告訴我：“洪老師，今天不用你陪我做作業(yè)了，我都做好了！沈老師 還表揚(yáng)我了呢！ "聽著小，姑娘喋喋不休的給我說了一大堆，我什么 都沒說，只是給了她一個(gè)笑臉。最后，小姑娘紅著臉跟我說了句“洪 老師，謝謝你！以后我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)的！ ”無需多說什么，這 己經(jīng)足夠了，不是嗎？怒加 2阻 4,打 7 237

21、色如120077。1116g.人£成長記錄袋一、“成長記錄袋”的設(shè)計(jì)學(xué)生成長記錄袋也就是學(xué)生檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自 己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、練習(xí)、活動(dòng)記 錄、發(fā)表作品、單元測(cè)試、階段性評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，一些相關(guān)的證 據(jù)與材料，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長記錄袋可以說是 記錄了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期一系列的成長“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、 努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。/,形式簡(jiǎn)單而別致：開始，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，形 式大多是采用紙制的檔案袋，也有塑料的，也有用文件夾的，形式多 樣、不拘一格。我讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面

22、。讓學(xué)生自行 設(shè)計(jì)封面不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的 想象力、創(chuàng)造力和審美能力。結(jié)果，學(xué)生按照自己的意圖，設(shè)計(jì)的非 常漂亮。不僅如此，大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的 名字，如“成長的足跡”“成功的船，成長的帆” “童年不同樣”“成 長之錄（記錄）”等等。有些學(xué)生還在封面上設(shè)計(jì)了 “我喜歡的格言”、 “我的愛好”等等。例如，有惜時(shí)的，如“光陰似箭，日月如梭”“少 壯不努力，老大徒悲傷”，有勵(lì)志的，如“甘面壁讀十年書，愿乘風(fēng) 破萬里浪”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來:這些封面的設(shè)計(jì)既 新穎美觀又極有創(chuàng)意。2、內(nèi)容收集要豐富：我們的成長記錄袋關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，

23、源于此我們收集了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有學(xué)生喜歡的作品與 成果，如彭老師班里有書法，詩歌創(chuàng)作、張春霞老師班里有作文、繪 畫等，我們班有錯(cuò)題集、積累本、試卷等。或者他們?cè)敢饬粝聛碚J(rèn)為 有重要價(jià)值的材料或作品。如實(shí)驗(yàn)時(shí)自己制作的圓、學(xué)生自己制作的 獎(jiǎng)狀等。由于成長記錄袋是一種新生事物，因而記錄袋的創(chuàng)建、內(nèi)容 的收集、整理有必要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。在記錄袋中有統(tǒng)一的內(nèi)容, 也有不一樣的東西。用來記錄學(xué)生一學(xué)期來表現(xiàn)，是及時(shí)、全面記錄 學(xué)生成長與進(jìn)步過程的有效憑據(jù)。還有各學(xué)科評(píng)價(jià)表。各學(xué)科評(píng)價(jià)采 用不同的方法，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容實(shí)施階段性評(píng)價(jià), 在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。二、學(xué)生

24、的成長記錄袋有老師和學(xué)生共同操作填寫。學(xué)生成長記錄袋關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)。采用靈活多樣、具有開放性的 評(píng)價(jià)方法，包括教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)、父母的評(píng)價(jià)等。我 們不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段，即關(guān)注過程上 的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展過程中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立 自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展, 實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。八教師的評(píng)價(jià)：老師根據(jù)學(xué)生在指定階段的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生作 出比較客觀的評(píng)價(jià)，使老師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)更有意義。2、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生能夠更快更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺 點(diǎn)，及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方案作出相應(yīng)的調(diào)整。如在作文的批閱中，既 培養(yǎng)了修改作文的能力，又提高了對(duì)語言文字的鑒賞水平。品 家長的評(píng)價(jià)：每過一定的時(shí)間，學(xué)生把成長記錄袋拿回家讓 父母看一下，讓父母作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體驗(yàn)了 成功，又看到了不足并及時(shí)改正了缺點(diǎn)，明確了努力的方向，逐步形 成了追求進(jìn)步的愿望和信心。通過實(shí)施學(xué)生成長記錄袋，展示自己的收獲，體驗(yàn)成功的快樂。 學(xué)生不斷地審視自己，評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也懂得了欣賞自