礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)計(jì)劃2012

1、礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)計(jì)劃礦山機(jī)電教研室2012年 10月礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)礦山機(jī)電專業(yè)始建于 2009 年，經(jīng)過(guò)上一年的建設(shè)，該專業(yè)在全院中已經(jīng)得 到了長(zhǎng)足的發(fā)展， 形成鮮明的國(guó)際校企合作人才共育特色， 在高端技能型人才培 養(yǎng)方面創(chuàng)出了特色、做出了突出貢獻(xiàn)，在專業(yè)建設(shè)方面起到了很好的示范作用。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 積極貫徹落實(shí)教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā) 展的若干意見(jiàn)文件精神，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā) 展道路，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作 就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機(jī)制

2、，建立課職業(yè)資格課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課 程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式， 將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合， 校企共同完成教學(xué)任務(wù)， 實(shí)現(xiàn)教 學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；積極推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證 書對(duì)接；突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性，按照生源特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、 統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。（二）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)以崗位工作任務(wù)為主線， 重構(gòu)工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系， 建設(shè) 2 門項(xiàng)目導(dǎo)向、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)的優(yōu)質(zhì)核心課程；打造一支德、才、藝兼?zhèn)涞摹半p師” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) （ 理論教師、實(shí)踐教師雙崗勝任，學(xué)院教師、企業(yè)專家雙

3、向互聘，學(xué)術(shù)水平、 技術(shù)技藝雙高兼?zhèn)洌?，并達(dá)到省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)；積極推行“雙證制” ，學(xué)生畢業(yè) 時(shí)不僅取得畢業(yè)證，取得本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證 書；建立基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教師、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生多方資 源共享；深化校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)思路，全面提高人才培養(yǎng)水 平和教學(xué)質(zhì)量， 增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力， 引領(lǐng)和帶動(dòng)專業(yè)群共同建設(shè)和發(fā)展， 建成國(guó) 內(nèi)領(lǐng)先、省內(nèi)一流的品牌專業(yè)。（三）人才培養(yǎng)目標(biāo) 立足裝備制造業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有職業(yè)品德、誠(chéng)信品 質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，掌握本專業(yè)必需、夠用的基礎(chǔ)理論和 專門知識(shí)， 能勝任機(jī)電產(chǎn)

4、品的設(shè)計(jì)與加工、 機(jī)電產(chǎn)品的組裝與維護(hù)和機(jī)電產(chǎn)品營(yíng) 銷及技術(shù)服務(wù)等工作崗位的國(guó)際高端技能型專門人才。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（一）校企共同制定才培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接 成立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同制定人才培養(yǎng)方案。針 對(duì)煤礦企業(yè)的自身特點(diǎn)， 形成煤礦企業(yè)需要的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工、 產(chǎn)品組裝與維護(hù) 和產(chǎn)品營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)等崗位設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案并規(guī)劃專業(yè)課程體系， 以實(shí)現(xiàn)專 業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接。（二）依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系， 以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì) 接深入行業(yè)企業(yè)開展崗位需求問(wèn)卷調(diào)查， 召開由煤礦企業(yè)、 煤炭專業(yè)和教研室 主任等人員參加的崗位需求研討會(huì)，

5、 并結(jié)合山西煤炭行業(yè)發(fā)展需要， 總結(jié)礦山機(jī) 電專業(yè)的相關(guān)需求崗位 , 并根據(jù)典型工作崗位和職業(yè)資格要求構(gòu)建煤礦機(jī)電專業(yè) 核心的課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。（三）依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程內(nèi)容 依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建礦山機(jī)電專業(yè)中的機(jī)械制圖、 幾何量公差與檢測(cè)、 CAD 高級(jí)應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝、機(jī)械加工基礎(chǔ)、數(shù)控編程與操作、數(shù) 控車削加工技術(shù)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)應(yīng)用、單片機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器檢測(cè)技 術(shù)、PLC及應(yīng)用等課程內(nèi)容。（四）制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè) 2 門標(biāo)準(zhǔn)精品課程 按專業(yè)課程體系的建設(shè)要求， 與企業(yè)合作開發(fā)以 “典型工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程

6、， 制定科學(xué)和規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。 將與機(jī)電一體化專業(yè)核 心職業(yè)能力密切相關(guān)的機(jī)械制圖、幾何量公差與檢測(cè)、 CAD/CA、M 數(shù)控車削加工 技術(shù)、數(shù)控銑削加工技術(shù)等 5 門建成精品課程，均按省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。（五）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃在現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上完善建設(shè) 20 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，突出“廠中?！?作用，借助企業(yè)高價(jià)值、 大型生產(chǎn)型設(shè)備條件和生產(chǎn)環(huán)境條件， 精心設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教 學(xué)的內(nèi)容和實(shí)施方法， 在師生技能培養(yǎng)、 新產(chǎn)品開發(fā)和科研、 教材和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建 設(shè)等等方面， 擴(kuò)大校企合作的范圍、 提高校企合作的質(zhì)量， 更好地滿足工學(xué)結(jié)合 的育人要求，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。（六）積極推行“雙證

7、制”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接 積極主動(dòng)與行業(yè)組織聯(lián)系， 利用行業(yè)所負(fù)責(zé)的職業(yè)資格認(rèn)證功能， 并依據(jù)產(chǎn) 業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的知識(shí)、 技能和職業(yè)素養(yǎng)要求， 加大 行業(yè)對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、 核心課程開發(fā)、 技能訓(xùn)練和崗位職業(yè)能 力認(rèn)證等工作指導(dǎo)， 積極申報(bào)成立職業(yè)技能鑒定點(diǎn)， 并將相關(guān)課程考試考核與職 業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行， 使學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)， 獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格 證書和行業(yè)崗位職業(yè)能力證書。 力爭(zhēng)在兩年專業(yè)建設(shè)期內(nèi)， 成功申報(bào)涵蓋制圖員、 數(shù)控操作工、 維修電工等職業(yè)的職業(yè)技能鑒定點(diǎn)， 并在學(xué)生中積極推行雙證書制 度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證

8、書對(duì)接。（七）系統(tǒng)設(shè)計(jì)中高職人才培養(yǎng)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接1. 科學(xué)定位中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接（1）實(shí)現(xiàn)中高職教育順利銜接，首先需要進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的定位，高職的培 養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會(huì)各行業(yè)第一線的 高端技能型專門人才，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，牢固掌握 必需的文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)， 具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的實(shí)用型、 技能 型人才。（2）以“高水平、高質(zhì)量”作為中高職銜接體系內(nèi)涵建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力。建立 “中高職銜接教學(xué)委員會(huì)” 工作制度，逐步形成中高職專業(yè)共同研究和確立分層 分段學(xué)制的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、

9、課程設(shè)置，共同制定教學(xué)和學(xué)生管理計(jì)劃，共 同選擇和編寫教材， 共同商定考試升學(xué)方式等協(xié)同局面。 為中高職銜接內(nèi)涵建設(shè) 探索出一條符合科學(xué)發(fā)展觀的一體化的有效模式。2. 統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)布局，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的有效銜接（ 1）高職專業(yè)與中職專業(yè)的銜接。 我院根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄 和普 通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄 （ 試行 ） ，在中、高職專業(yè)銜接環(huán)節(jié) 主要采用“寬口徑對(duì)接” 模式，中職的機(jī)電應(yīng)用技術(shù)與數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與高職 的礦山機(jī)電專業(yè)銜接。（2）高職招生與中職畢業(yè)的銜接。 中職的相關(guān)專業(yè)學(xué)生通常在第 5 個(gè)學(xué)期結(jié) 束后，要通過(guò)所規(guī)定的 2 門專業(yè)核心課程的考試， 考試不及格的學(xué)生

10、被取消高職 的學(xué)習(xí)資格。在正式就讀之前， 安排八周培訓(xùn)，讓學(xué)生初步了解高職相關(guān)專業(yè)及 發(fā)展方向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。3. 系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中高職課程體系和教材， 以實(shí)現(xiàn)課程體系和教材的有效銜接 （1）課程體系銜接。中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念； 高職課程重實(shí)踐， 強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性 和實(shí)踐性。（2）課程內(nèi)容銜接。中職階段注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育；高職階段注重學(xué)生知識(shí)、 技能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。（ 3）教材的銜接。 中職的教材主要以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主， 高職教材以專業(yè)技 能為主。（ 4）職業(yè)資格證書銜接

11、。 分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)， 中職階段進(jìn)行初中級(jí)培訓(xùn)， 獲得初級(jí)或中級(jí)職業(yè)資格證書， 高職階段進(jìn)行高級(jí)培訓(xùn)， 獲得高級(jí)職業(yè)資格證書。4. 根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的有效銜接 根據(jù)中職和高職培養(yǎng)目標(biāo)的不同及人才成長(zhǎng)規(guī)律要求：新學(xué)徒-普通技工 -高技能人才 - 高端技能型人才，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展項(xiàng)目化教學(xué)，在專業(yè)建設(shè) 期內(nèi)探索實(shí)踐教學(xué)的最有效形式和如何全面實(shí)施素質(zhì)教育的方式方法， 以實(shí)現(xiàn)中 高職教育教學(xué)過(guò)程的有效銜接。5. 建設(shè)中高職信息化共享平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的有效銜接 學(xué)校在中高職一體化辦學(xué)方面已搭建了教務(wù)管理系統(tǒng)、 學(xué)生就業(yè)信息共享和 數(shù)字化圖書館信息共享 3

12、個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了信息的有效共享， 提升了職業(yè)教育信息 化整體水平， 避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。 但信息化整體水平不高， 數(shù)字化信息資 源庫(kù)建設(shè)還很不豐富， 在專業(yè)建設(shè)期內(nèi)還需大力加強(qiáng)數(shù)字化信息資源庫(kù)建設(shè)， 以 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用的有效銜接。6. 改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)辦法，以實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)改革的有效銜接 改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)辦法， 健全質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。 轉(zhuǎn)變以課堂、 專業(yè)知識(shí)考試分?jǐn)?shù) 為唯一衡量學(xué)生、 教師和學(xué)校的教育質(zhì)量觀， 樹立以學(xué)生的素質(zhì)全面提高、 個(gè)性 特長(zhǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量觀。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、 實(shí)操技能與大型考試（階段測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試）有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用更 靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，

13、 為不同的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間， 為學(xué)生升入高職深造創(chuàng) 造條件。同時(shí)在專業(yè)建設(shè)期內(nèi)探索制定中高職不同階段的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)改革的有效銜接。（八）加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以培養(yǎng)高端技能型人才 1在現(xiàn)有教師中選拔 2 名以上具備碩士或博士學(xué)位的教師作為專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，有針對(duì)性地將其培養(yǎng)成具有高級(jí)技能證書的“雙高型” 專業(yè)帶頭人， 逐步形成以專業(yè)帶頭人為核心的研發(fā)團(tuán)隊(duì)， 并承擔(dān)省、國(guó)家級(jí)科研 課題或承接企業(yè)重大科技攻關(guān)。2培養(yǎng) 5 名骨干教師。在專業(yè)教師中選拔 1 名具有博士學(xué)位（或在讀博士）， 4名具有碩士學(xué)位的青年教師分別到卡特彼勒、山西臨工等

14、企業(yè)鍛煉，提高教師 的實(shí)踐動(dòng)手能力和技術(shù)研發(fā)能力， 使他們分別成為數(shù)控加工、 維修電工、 機(jī)械設(shè) 計(jì)與制造等方面的技術(shù)骨干與能工巧匠。（九）加大專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)力度，以提升專業(yè)信息化水平 1針對(duì)崗位群所需必要的理論知識(shí)和技能，進(jìn)一步研究建立與培養(yǎng)目標(biāo)相 匹配的課程內(nèi)容、課程體系，并全部發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。2開展教學(xué)設(shè)計(jì)，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)組織方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)崗位 制定新的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法，擴(kuò)充、完善職業(yè)技能鑒定題庫(kù)，并 在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)試題庫(kù)共享。3建設(shè)并不斷豐富專業(yè)技術(shù)資源庫(kù) （含各類生產(chǎn)零件圖紙、 加工過(guò)程方案、 加工工藝、加工程序、檢測(cè)方案、視頻、相關(guān)論文和技術(shù)文件等

15、）。（十）拓寬產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，以提升專業(yè)服務(wù)社會(huì)產(chǎn)業(yè)能力 以實(shí)施“對(duì)接一個(gè)企業(yè)、對(duì)接一個(gè)崗位、對(duì)接一名工程師、對(duì)接一名學(xué)生” 的四個(gè)一工程為契機(jī)， 鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)改造、 聯(lián)合企業(yè)高級(jí)工程師進(jìn)行技 術(shù)攻關(guān)和共研國(guó)家和省市重大科技課題等。四、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源中央財(cái)政投入（萬(wàn)元）地方財(cái)政投入（萬(wàn)元）行業(yè)企業(yè)投入：（萬(wàn)元）其他投入：自籌（萬(wàn)元）合計(jì)2012年度2013年度小計(jì)2012年度2013年度小計(jì)2012年度2013年度小計(jì)2012年度2013年度小計(jì)合計(jì)7080150415910028103664100360人才方案制訂與實(shí)施人才需求規(guī)格調(diào)研2133制訂人才

16、培養(yǎng)方案111人才培養(yǎng)方案實(shí)施111小計(jì)3255實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件改善擴(kuò)建數(shù)控機(jī)械加工實(shí)習(xí)訓(xùn)練區(qū)403070202040101020130擴(kuò)建金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練區(qū)151515擴(kuò)建機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作室555擴(kuò)建普通機(jī)械加工實(shí)習(xí)訓(xùn)練區(qū)10105515小計(jì)40307020305055103040165課程體系與教學(xué)資源建設(shè)職業(yè)崗位能力調(diào)研分析2244課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)2244優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)55105510551030特色教材建設(shè)224551014網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)336551016小計(jì)141428151530551068師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人112113骨干教師培訓(xùn)661222422420

17、引進(jìn)骨干教師22433633616聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師2242248雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1122職業(yè)培訓(xùn)鑒定1122企業(yè)技術(shù)服務(wù)33611.52.5119.5小計(jì)551810102011.52.510102060.5中高職一體化辦學(xué)人才培養(yǎng)方案制定224中咼職優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)336中咼職特色教材建設(shè)112中咼職教學(xué)資源建設(shè)448小計(jì)10102020校企合作校企合作體制機(jī)制建設(shè)1122制度與管校企合作形式與機(jī)制建設(shè)11.52.52.5理運(yùn)行機(jī)人才培養(yǎng)模式建設(shè)1233制建設(shè)小計(jì)23511.52.57.5實(shí)習(xí)耗材學(xué)生實(shí)習(xí)耗材購(gòu)置11210102022補(bǔ)貼小計(jì)11210102022實(shí)習(xí)意外學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)112551012傷害保險(xiǎn)小計(jì)112551012五、專業(yè)建設(shè)保障措施1. 政策保障 山西省教育廳、山西省財(cái)政廳關(guān)于組織申報(bào)中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知 ，進(jìn)一步明確全力支持全省獨(dú)立設(shè)置的公辦 高等職業(yè)學(xué)校申報(bào)“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力” 項(xiàng)目建設(shè)工作。 濰坊市政府多次召集會(huì)議， 對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行研究， 并表示在資金、 政策和工作上給予大力支持。 同時(shí)， 要求政府的相關(guān)部門積