幼兒園大班語言桃樹下的小白兔說課稿

1、幼兒園大班語言：桃樹下的小白兔說課稿今天我說課的內(nèi)容是大班的語言活動桃樹下的小白兔，下面我 就說說本次活動的設(shè)計方案：說教材故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，能為幼兒提供豐富的 語言材 料。故事桃樹下的小白兔通過典型的人物形象、豐富的情 節(jié)，生 動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選 擇 的桃樹下的小白兔這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄 給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼 兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育，語 言生動淺 顯，便于幼兒理解 記憶和模仿，故事情節(jié)有趣，能夠吸引幼兒的注意。二.說學(xué)情大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷

2、提高，具體形象思維又占優(yōu) 勢，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解 內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能 力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方富有觀 察力 好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理 解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出 現(xiàn)自私、 以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼 兒交往中的障礙。而 故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。三.說目標(biāo)發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說 敢說 喜歡說、有機會說 并能 得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、

3、經(jīng)驗思維 社會 交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo) 要點以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：1 .理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗故事美好的意境2 .感受作品中桃花瓣可以變成搖籃 太陽帽等的運用，發(fā)展幼兒的 想象力3 .體驗與同伴分析帶來的快樂本次活動的重點放在“體驗與同伴分析帶來的快樂。當(dāng)然，培養(yǎng) 幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒 獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的的教育意 義。本次活動的難點定在“了解故事情節(jié)，體驗故事的美好意境”。四.說準(zhǔn)備 活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通

4、過與 環(huán) 境 材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo) 活動主體的能 力 興趣和需要相適應(yīng)。所以，我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗 準(zhǔn)備。定認(rèn)幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識,知基礎(chǔ)物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干，PPT背景音樂，角色頭飾五.說教法、學(xué)法1 .說教法綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動我主要采用了直觀 教學(xué) 法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學(xué)。其中:本活動中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識的最有PPT和實物通過效途徑，兒童

5、缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象 性，對故 事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。我用鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱 情，幫 助兒童理解和記憶。2 .說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提 高、鍛 煉了能力，更升華了情感。因此，本活動采用的學(xué)法主要是視聽講 結(jié)合法、欣賞法、交流討論法等。其中：欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起 與同伴分享的情感，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點。六.說流程本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的

6、感覺，幼兒直 觀的看到了桃花瓣，極好的引 發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問 題”桃花瓣可以用做什么呢？該 問題把幼兒帶進一個思考想象的空 間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說 的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：完整欣賞，發(fā)展幼兒想象力。通過第一環(huán)節(jié)的討論之后，我說：故事里的小白兔也有許多桃花 瓣，它會拿它們做什么呢？使幼兒帶著問題進入故事的欣賞，引導(dǎo)幼 兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛 才的想象基礎(chǔ)上，結(jié)合PPT和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事， 了解故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu) 美的意境。第三環(huán)節(jié)：分段欣賞，發(fā)展

7、幼兒形象思維。此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈 片，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個個的 問題，“圖片中有哪些小動物？ 心想一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？ ”找出故事的重點，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索，層層遞 進，從而達到理解和記憶故事 內(nèi)容的目的。而想象手法的運用是本故事的 一個亮點，使形象達到逼 真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時 是困難的，因此，我 以問題：“小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？ ”“小動 物拿桃花瓣用作了什 么呢？ ”的提出加深幼兒想象的程度。第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感。這篇故事中提到的“小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們”“小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝”，意在教育幼兒懂的與人分 享，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這“讓幼兒直觀個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢?形象的感知，該學(xué)習(xí)、模仿誰。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道 理，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。第五環(huán)節(jié)：活動延伸 活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被 動的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的吸收，我不僅鼓勵幼兒在 生活中，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活 動，在表演區(qū)、 語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)