初中英語(yǔ)_Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：Unit 7 Will people have robots?Section B 1a 1c【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1. Make predictions2. Future with will3. Talk about robots1. Prediction:-What is the article mainly about?A. It is about.B. What robots look like in the moviesC. What robots can do todayD. Robots ' todays（狀）and future2. Read parag

2、raph 1 and answer1. What are robots like in the movies?2. What can they do?3. Read paragraph 2 and answer1. What can robots do in the factories?2. Why do we make robots do such jobs?4. Read paragraph 3 and answer.1. What are the same things that robots can do as humans2. Do scientists have the same

3、answer? What are their answers?3. What are robots in India like? What can they do?Discussion:What life will be like in the future? (job/ home/ free time activities/ neighborhood )Unit7 Do you think you will have your own robot? 教材分析SectionB 部分將 section A 部分 ”談?wù)撐磥?lái)的世界“的話題拓展到”談?wù)搨€(gè)人的未來(lái)生活的”的話題。2a2e是一個(gè)整體的閱

4、讀板塊。該單元閱讀語(yǔ)篇談?wù)摰氖俏磥?lái)機(jī)器人的發(fā)展的話題，其中涉及到機(jī)器人過(guò)去和現(xiàn)在的狀況，并主要介紹了兩派科學(xué)家對(duì)未來(lái)機(jī)器人的發(fā)展的不同預(yù)測(cè)。2a 是讀前活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題激活學(xué)生的背景知識(shí)。2b-2d 是閱讀理解活動(dòng)，2b 旨在讓學(xué)生通過(guò)略讀判斷各段段落大意，以獲得對(duì)文章的整體理解。2c 旨在通過(guò)細(xì)讀摘取文中有關(guān)機(jī)器人的現(xiàn)在狀況的細(xì)節(jié)信息。2d 的文段是對(duì)閱讀語(yǔ)篇的縮寫， 通過(guò)填詞幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換文章信息，加深對(duì)文章的理解。該活動(dòng)既關(guān)注信息，又關(guān)注語(yǔ)言，讓學(xué)生在已經(jīng)熟悉的語(yǔ)境中練習(xí)語(yǔ)言。2e 是讀后討論拓展活動(dòng)， 讓學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，對(duì)機(jī)器人的未來(lái)發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)測(cè)并與同伴分享觀點(diǎn)。

5、活動(dòng)3a-3c是本單元的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用。讓學(xué)生通過(guò)已學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)20 年后生活的預(yù)測(cè)。Will you have your own robot? 學(xué)情分析.所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析:我教學(xué)的對(duì)象是初二的學(xué)生，他們大多數(shù)人具備了初步用英語(yǔ)交際的能力，而且本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)will 和句型 There be 結(jié)構(gòu)，他們?cè)诖苏n之前就初步接觸過(guò)，今天在以前的基礎(chǔ)上再拓展深化。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍然好奇，并希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感。通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，讓他

6、們體驗(yàn)到成功的喜悅二 學(xué)生情況分析1學(xué)習(xí)水平不均有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)比較重視，或是因自身對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣參加過(guò)夏恩英語(yǔ)之類的英語(yǔ)外教輔導(dǎo)班，學(xué)得很好，對(duì)課文中句子的領(lǐng)悟以及朗讀背誦得心應(yīng)手， 掌握速度快，口語(yǔ)也比較標(biāo)準(zhǔn)，課堂授課內(nèi)容大部分可以熟練掌握并按要求進(jìn)行語(yǔ)言輸出，可以自編對(duì)話，達(dá)到應(yīng)用效果。但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)又不感興趣，或是小學(xué)基礎(chǔ)不好，也存在從未接觸過(guò)英語(yǔ)的現(xiàn)象，因此，學(xué)起來(lái)比較困難，接受程度低，對(duì)句子的理解有偏差，很難達(dá)到背誦要求，學(xué)得很不好，甚至完全不能理解。單詞識(shí)記也相當(dāng)困難。因此，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡，存在兩極分化現(xiàn)象，給日常教學(xué)帶來(lái)諸多的不便，增加了教學(xué)

7、難度。2. 詞匯量小，閱讀寫作有困難。當(dāng)今英語(yǔ)中考模式主要以閱讀性質(zhì)的短文考察為主， 因此對(duì)學(xué)生的閱讀能力是個(gè)不小的考驗(yàn)。而大多數(shù)孩子詞匯量小，僅限于掌握了課本上的基礎(chǔ)詞匯，對(duì)于科普性質(zhì)或是稍帶些隱蔽性的故事情節(jié)理解不透，語(yǔ)言知識(shí)匱乏，導(dǎo)致做閱讀題正確率不高。同時(shí)對(duì)句子的組織能力差，常規(guī)的語(yǔ)法掌握不透徹，在書面表達(dá)上也存在一些問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語(yǔ)，即句子的排列順序按照漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)組織，而這些能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程， 因此短時(shí)期內(nèi)很難有明顯的改善，從而受其影響導(dǎo)致課標(biāo)要求中的文字輸出部分成為薄弱環(huán)節(jié)?？傊?在教學(xué)中力爭(zhēng)既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉

8、上去，激發(fā)他們的興趣和信心，達(dá)到中上的學(xué)習(xí)水平。并在今后的教學(xué)過(guò)程中側(cè)重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與課堂交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)以及形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的要求。Will you have your own robot? 效果分析教師在講課過(guò)程中提出很多與篇章有關(guān)的生成性問(wèn)題引起學(xué)生思考。例如“ Have you ever watched movies about robo

9、ts? ”“What are theyiike?很”積極，思維活躍。又如” What will happen if robots can really think like humans 很多學(xué)生就會(huì)想到“One day, They may become smarter than humans. And we willbecome human servants for robots 學(xué)生的積極思考和踴躍回答讓教師感覺整堂 ”課不是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，而是教師與學(xué)生針對(duì)機(jī)器人這一熱點(diǎn)話題進(jìn)行了一系列有趣的討論和思維的碰撞，教學(xué)效果很理想。七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)編號(hào)：Unit 7 Will peo

10、ple have robots?Section B 1a 1c【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1. Make predictions2. Future with will3. Talk about robots3. Prediction:-What is the article mainly about?-It is about.A. What robots look like in the moviesB. What robots can do todayC. Robots ' todays（狀）and future4. Read paragraph 1 and answer3. What are r

11、obots like in the movies?4. What can they do?3. Read paragraph 2 and answer1. What can robots do in the factories?2. Why do we make robots do such jobs?4. Read paragraph 3 and answer.1. What are the same things that robots can do as humans2. Do scientists have the same answer? What are their answers

12、?3. What are robots in India like? What can they do?Discussion:What life will be like in the future? (job/ home/ free time activities/ neighborhood )Will you have your own robot? 課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解篇章的同時(shí)深入思考話題“人們以后會(huì)不會(huì)有自己的機(jī)器人” 進(jìn)一步深入探討”機(jī)器人將來(lái)會(huì)不會(huì)思考“以及”會(huì)不會(huì)取代人類 “的問(wèn)題。 在理解篇章的同時(shí)進(jìn)一步感受本節(jié)的重點(diǎn)語(yǔ)法將來(lái)時(shí)。同時(shí)通過(guò)最后的作文“未來(lái)生活

13、“進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸出。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：1 通過(guò)填空、問(wèn)答等多種方式實(shí)現(xiàn)了篇章整體和細(xì)節(jié)的深入理解2 通過(guò)課堂的生成性問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，引起了學(xué)生對(duì)機(jī)器人這一熱點(diǎn)的話題的興趣和討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。3 通過(guò)閱讀的鋪墊，在作文環(huán)節(jié)學(xué)生思路開闊，提出了很多對(duì)“未來(lái)生活“的創(chuàng)造性的想象。同時(shí)目標(biāo)語(yǔ)言使用準(zhǔn)確。4 學(xué)生通過(guò)小組討論的方式有效的分享了彼此的觀點(diǎn)教學(xué)缺點(diǎn)：教師長(zhǎng)時(shí)間站在講臺(tái)下，導(dǎo)致拍攝多為背影，觀看效果欠佳。Unit 7 Will people have their own robot? 課標(biāo)分析通過(guò)認(rèn)真研讀課標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情實(shí)際，我在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上重點(diǎn)注重實(shí)現(xiàn)以下課標(biāo)理念和要求：1能談?wù)撐磥?lái)的生活。2能在教師的幫助下深入理解文章，并通過(guò)教師的生成性問(wèn)題引起學(xué)生的獨(dú)立思考。3了解未來(lái)機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)。4能在教師的指導(dǎo)下，