高中語文課堂教學(xué)案例

1、高中語文課堂教學(xué)案例將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 案例背景 作為一名高中語文教師，在進(jìn)行新教材的教學(xué)過程中，對(duì)某些模塊中的文本材料如何把握，特別是對(duì)如何把文本材料中的內(nèi)容教授給學(xué)生產(chǎn)生困惑，不知如何處理。處理簡單了，學(xué)生會(huì)忽略相關(guān)內(nèi)容；處理復(fù)雜了，又常常會(huì)脫離學(xué)生的生活實(shí)踐，學(xué)生沒興趣，上課就會(huì)感到沉悶，想睡覺。新課程標(biāo)準(zhǔn)追求“提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力，重視發(fā)展思維能力，提高思維品質(zhì)，重視知識(shí)與能力整合，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視師生平等對(duì)話和溝通，密切聯(lián)系社會(huì)生活，開發(fā)課程資源”等嶄新的語文課程理念。不可否認(rèn)，源活則水清，只有深刻地吃透新課標(biāo)精神，才能解決好語文教學(xué)中教師

2、“教無成就、學(xué)生學(xué)無興趣”的問題。因此，在語文必修第四模塊的教學(xué)實(shí)踐中，我努力在每個(gè)課文的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，下面就其中一篇課文說說我的做法與思考。案例內(nèi)容第四冊(cè)必修第一單元的第一篇課文竇娥冤，新教材節(jié)選了除了第四折之外的所有內(nèi)容，篇幅很長，生字、詞較多，有些語句距離學(xué)生年代久遠(yuǎn)，理解困難。如果按照以往的方式進(jìn)行教學(xué)，那么這篇文章至少要用四課時(shí)，光閱讀課文就會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間，可能還不包括作相關(guān)練習(xí)的時(shí)間；而且這么做的話，學(xué)生很可能不感興趣，無法發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 這一模塊學(xué)習(xí)的是中外戲劇，每篇課文都是名家的經(jīng)典劇本。于是我將學(xué)生分成四個(gè)活動(dòng)小組，每組演一個(gè)部分的內(nèi)容，正好平均分配，從

3、楔子到第三折，每一組參演一部分，演哪一個(gè)角色自己報(bào)名；接著提出具體要求，不要求將文本材料背下來，但是要求將劇中語言翻譯成現(xiàn)代漢語，并將較復(fù)雜的劇情加以概括；然后同學(xué)們?cè)僭u(píng)選出哪一組演得最好。給他們兩天的時(shí)間準(zhǔn)備。 這樣一布置，學(xué)生立即就有了興趣，下課之后，紛紛到課代表那報(bào)名參演，課下認(rèn)真準(zhǔn)備。等到上那節(jié)課的時(shí)候，各組的同學(xué)輪番上場(chǎng)，通過表演的方式將劇情一一呈現(xiàn)在大家的面前，而沒有上場(chǎng)的同學(xué)在下面觀看得津津有味。這樣竇娥冤的戲劇情節(jié)就被同學(xué)們掌握了，在這個(gè)過程中，劇中人物形象也比較深入學(xué)生心理，以后進(jìn)行下一階段教學(xué)時(shí)，學(xué)生們就會(huì)有話可說，有感而發(fā)。而且在表演過程中，同學(xué)們真可謂是“八仙過海，各顯

4、神通”。扮演孛老的同學(xué)嘴上粘上三條紙，將普通白紙用黑筆涂成黑色，就代表胡子；有的同學(xué)用廢紙做成衙役手里拿的殺威棒；用的用紙做成令箭等等，不一而足，充分反映了他們的自我創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。就這樣，在學(xué)生們的陣陣掌聲和笑聲中，鈴聲響起。這堂課圓滿結(jié)束了，但同學(xué)們卻又意猶未盡，滿懷興奮，沉浸在勝利的自豪感中。思考與點(diǎn)評(píng) 新課標(biāo)指出，語文教學(xué)是大語文活動(dòng)，應(yīng)突出語文實(shí)踐能力和綜合能力的功能，所以我覺得語文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)“走向”：一是走向生活，語文教學(xué)如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，就無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是走向?qū)嵺`，語文惟有運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)踐中，融合到學(xué)生的血液里，才能真正成為學(xué)生永恒的精神財(cái)富；三是走向綜合。課堂所獲得的各項(xiàng)語文能力、語文知識(shí)，只有在綜合實(shí)踐中整合起來，并加以積淀，才能成為一種綜合素養(yǎng)。四是走向智慧，語文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)得聰明一點(diǎn)、靈氣一點(diǎn)。 同時(shí)，我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)。作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，更要保護(hù)他們的智慧火花。這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但我認(rèn)為更重要的是把語文教“活”、讓學(xué)生“活”好，這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂。 通過這篇課文的設(shè)計(jì)，我深深感受到：每一位高中語文教師都要以主人翁的姿態(tài)，不