部編版三年級語文上冊《語文園地六》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、語文園地六教學(xué)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語句的作用?！膀?、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點。“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。學(xué)習(xí)圍繞中心句來展開描寫的方法。5.朗讀、背誦古詩早發(fā)白帝城。學(xué)前準(zhǔn)備教師：“”。學(xué)生：1.回顧單元課文，尤其是“中心句”這一知識要點。2.搜集古詩早發(fā)白帝城的背景材料。課時安排2課時1.了解段落中關(guān)鍵句的位置及作用，掌握借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。2.圍繞關(guān)鍵句，根據(jù)提示展開想象并說話寫話。一、交流平臺導(dǎo)語：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了很多寫景的文章

2、，從中學(xué)到了很多寫作方法，也進(jìn)行了一次很好的習(xí)作嘗試。盡管課文的具體內(nèi)容不相同，但是很多文段都有一個共同點。這個共同點是什么呢？下面就需要開啟你們的“慧眼”啦！1.出示課文片段一。思考：這個文段是圍繞哪句話來寫的？（西沙群島也是鳥的天下。）西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。2.出示課文片段二。思考：這個文段是圍繞哪句話來寫的？（小城的公園更美。）小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

3、3.指名學(xué)生匯報，教師點撥小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生再從文中找一找這樣的片段。4.出示課外的文段。思考：這兩個文段分別是圍繞哪句話來寫的？（這些花朵千姿百態(tài)，各有各的妙處。/乒乓小將們打得多認(rèn)真?。。┻@一朵白中透著點兒粉，像是小姑娘臉上的紅暈，嬌美可愛；那一朵殷紅的花瓣上帶著一圈白邊，又像是小姑娘鑲著蕾絲花邊的衣裙；還有純色的，黃色、藍(lán)色、紫色、粉色，這些花朵千姿百態(tài)，各有各的妙處。校園的東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學(xué)，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認(rèn)真??！他們你抽我擋，一個球常常打幾十個回合還不分勝負(fù)。5.思考：這些文段有什么特點？明確：（1）段落中有一句話表達(dá)了這段的主要意思，

4、其余的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。像這種類型的句子，我們就叫它一個段落的中心句。（2）中心句不一定都在段落開頭，也有可能在結(jié)尾或是中間。6.討論：中心句有什么作用？明確：（1）找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。（2）可以幫助我們更好地梳理文章的思路。（3）寫作時，我們也可以學(xué)著這樣寫。二、詞句段運用過渡：在“交流平臺”中，我們知道了怎么抓住一段話的關(guān)鍵語句，現(xiàn)在，我們要圍繞給出的一句話來進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練?！霸~句段運用”第二題的兩個開頭。車站的人可真多預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活體驗想象場景。車站人“多”，是一種什么情形？從整體上看，是一種什么感覺？具體到每個地方，又是一種什么狀況？什么時候人最多

5、？你會聽到哪些聲音？如果你就在人流當(dāng)中，你會有什么想法？我喜歡夏天的夜晚預(yù)設(shè)：為什么喜歡夏天的夜晚？夏天的夜晚有什么？能看到什么？能聽到什么？還能做什么事？可以調(diào)動自己的感官，從不同方面說一說。最后還可以抒發(fā)一下情感。2.學(xué)生獨立完成寫句子練習(xí)，小組內(nèi)互相交流，互相評議，提出修改意見。3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）課外找一些段落，學(xué)會尋找關(guān)鍵句并明白整段話的意思。（2）汲取優(yōu)秀經(jīng)驗，完善自己的練筆段落。1.利用形聲字的規(guī)律識記生字。2.積累ABB式詞語，能聯(lián)想并生動描述詞語畫面。3.積累、背誦古詩

6、。一、識字加油站“識字加油站”的詞語。指名認(rèn)讀。2.小組交流，讀讀詞語，看看加點字有什么共同的特點。3.學(xué)生匯報，教師點撥小結(jié)。（1）第一行加點的字都是蟲字旁，表示該事物都和“蟲”有關(guān)。（2）第二行加點的字都是魚字旁，表示該事物都和“魚”有關(guān)。（3）這些生字都是形聲字?！靶闻员砹x，聲旁表音”的規(guī)律識記生字。學(xué)生可做一做生字加減法，鞏固認(rèn)知。5.練習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。6.拓展積累：你還知道哪些形聲字？二、詞句段運用“詞句段運用”第一題的詞語。指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.小組交流，讀讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（1）都是ABB式結(jié)構(gòu)。（2）第一行的這些詞語都是描寫行為動作的，第二行的詞語都是描寫環(huán)境的

7、。3.思考：讀這些詞語，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？學(xué)生交流后出示例句，引導(dǎo)學(xué)生寫句子。示例：（1）小貓咪在窗臺上懶洋洋地曬太陽。（2）教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在安靜地寫字，只聽見筆尖在本子上移動所發(fā)出的細(xì)細(xì)的“沙沙”聲。4.學(xué)生試寫句子。教師巡視，個別指導(dǎo)。5.小組內(nèi)互相讀一讀，評選最受同學(xué)喜歡的句子在全班展示交流。6.拓展積累：你還知道哪些ABB式的詞語？三、日積月累1.出示古詩早發(fā)白帝城。2.借助拼音自由讀古詩，教師相機(jī)正音、點撥。（朝（zho）辭 一日還（hun） 萬重（chh）山）3.出示詩歌寫作背景。寫作背景 此詩作于唐肅宗乾元二年（公元759年）三月。當(dāng)年年初，李白受永王李璘案牽連

8、，被流放夜郎（今貴州境內(nèi)）。李白取道四川趕赴貴州，行至白帝城時，忽然收到唐肅宗大赦天下、自己被赦免的消息，李白驚喜交加，隨即乘舟向東去江陵。此詩即李白舟抵江陵時所作。4.自由讀詩，邊讀邊想象，說說你從詩中看到的景物、聽到的聲音。教師指導(dǎo)重點。（1）理解“朝辭白帝彩云間”。預(yù)設(shè)：“彩云間”意思是說，白帝山地勢高聳，從江上仰望矗立其上的白帝城，仿佛聳入云間。寫出了白帝城之高。詩人此時的觀察地點在哪兒？（江上，小船上。）這是詩人回望白帝城所見的景象。（2）理解“千里江陵一日還”。預(yù)設(shè)：白帝城到江陵真的有一千里嗎？并不是，這里是說路途遙遠(yuǎn)，是一種夸張的說法。在李白的詩中，這種手法經(jīng)常被用到。誰知道李白

9、的哪首詩里也是這么寫的？（望廬山瀑布中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；贈汪倫中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；夜宿山寺中的“危樓高百尺，手可摘星辰”等。）在這首詩中，還有這樣的寫法嗎？（萬重山。）這么遠(yuǎn)的距離，一天就到了，“千里”與“一日”對比，可見小舟速度之快；船速有多快，表明詩人的心情就有多喜悅。（3）理解“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。預(yù)設(shè)：如果你是中途遇赦的詩人，置身于這樣的情境中，你有何感受？（心情就如同這輕舟一般輕松。）為何用“輕舟”而不用“小舟”？（既體現(xiàn)了船行輕快，也表現(xiàn)了詩人無比高興的心情。）5.教師說詩意，學(xué)生對出相應(yīng)詩句。（1）清晨，朝霞滿天，詩人就要踏上

10、歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間（朝辭白帝彩云間）（2）千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。（千里江陵一日還）（3）兩岸的猿猴啼聲不斷，在山水間回蕩不絕。（兩岸猿聲啼不?。?）輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。（輕舟已過萬重山）6.指導(dǎo)朗讀，讀出輕松、愉悅之情。背誦古詩。四、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）搜集、摘抄ABB式詞語。（2）鞏固上一課時圍繞中心句描寫的方法，能在習(xí)作中準(zhǔn)確運用。語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語句的作用?！膀?、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字

11、聲旁表音、形旁表義的特點。“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。5.朗讀、背誦古詩早發(fā)白帝城。教學(xué)重點：1.了解如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法。學(xué)習(xí)圍繞中心句來展開描寫的方法。2.利用形聲字的規(guī)律識記生字。積累ABB式詞語。積累、背誦古詩。3.想象說話，根據(jù)提示寫話。課時安排：2課時一、交流平臺導(dǎo)語：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了很多寫景的文章，從中學(xué)到了很多寫作方法，也進(jìn)行了一次很好的習(xí)作嘗試。盡管課文的具體內(nèi)容不相同，但是很多文段都有一個共同點。這個共同點是什么呢？下面就需要開啟你們的“慧眼”啦！1.出示課文片段一。西沙群島也是

12、鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（1）指名讀，自由讀。（2）思考：這個文段是圍繞哪句話來寫的？（西沙群島也是鳥的天下。）2.出示課文片段二。小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（1）指名讀，自由讀。（2）思考：這個文段是圍繞哪句話來寫的？（小城的公園更美。）3.指名學(xué)生匯報，教師點撥小結(jié)。小結(jié)：開頭一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。4.教師過渡。出示課外的文段。

13、這一朵白中透著點兒粉，像是小姑娘臉上的紅暈，嬌美可愛；那一朵殷紅的花瓣上帶著一圈白邊，又像是小姑娘鑲著蕾絲花邊的衣裙；還有純色的，黃色、藍(lán)色、紫色、粉色，這些花朵千姿百態(tài)，各有各的妙處。校園的東墻邊，有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學(xué)，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認(rèn)真啊！他們你抽我擋，一個球常常打幾十個回合還不分勝負(fù)。（1）指名讀，自由讀。（2）思考：這兩個文段分別是圍繞哪句話來寫的？（這些花朵千姿百態(tài)，各有各的妙處。/乒乓小將們打得多認(rèn)真?。。?.思考：這些文段有什么特點？明確：（1）段落中有一句話表達(dá)了這段的主要意思，其余的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。像這種類型的句子，我們就叫

14、它一個段落的中心句。（2）中心句不一定都在段落開頭，也有可能在結(jié)尾或是中間。6.討論：中心句有什么作用？明確：（1）找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。（2）可以幫助我們更好地梳理文章的思路。（3）寫作時，我們也可以學(xué)著這樣寫。7.學(xué)以致用。觀察圖畫，用一句話概括。（1）出示天上云朵的圖片及句子填空。 它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（示例：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。）（2）出示果園的圖片及句子填空。果園里，紅紅的蘋果像掛在樹上的一個個喜

15、慶的小燈籠，金黃的梨忍不住從樹葉間探出頭來向人們眨著眼睛，紫紅的葡萄一嘟嚕一嘟嚕地懸掛在藤架上隨風(fēng)蕩秋千 （示例：呈現(xiàn)出一派豐收的景象。）二、識字加油站1.出示圖片，指名說說名稱。顯示相應(yīng)的詞語。 飛 螃蟹 魚 魚 魚2.指名讀，齊讀，男女比賽讀。3.小組交流，讀讀詞語，看看加點字有什么共同的特點。4.學(xué)生匯報，教師點撥小結(jié)。（1）第一行加點的字都是蟲字旁，表示該事物都和“蟲”有關(guān)。（2）第二行加點的字都是魚字旁，表示該事物都和“魚”有關(guān)。（3）這些生字都是形聲字。5.指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律識記生字。預(yù)設(shè)：形聲字形旁表義，聲旁表音。學(xué)生可做一做生字加減法，鞏固認(rèn)知。蝌=蟲+科 蚪=蟲+斗 蛾

16、=蟲+我鯉=魚+里 鯽=魚+即 鯊=沙+魚6.練習(xí)鞏固。（1）出示圖片與打亂順序的詞語，指名學(xué)生連線。（2）出示不帶拼音的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。（3）單獨出示圖片及田字格，學(xué)生讀拼音、書寫。7.拓展積累：你還知道哪些形聲字？蟲：蜘、蛛、蚯、蚓、螞、蚱、蝦、蟻、蠶、蚊、蛭、蜂魚：魷、鲅、鮭、鱸、鰍、鱔、鯧、鯨其他：停、臂、漂、清三、詞句段運用（一）積累ABB式詞語。1.出示詞語。懶洋洋 慢騰騰 顫巍巍 興沖沖靜悄悄 空蕩蕩 亂糟糟 鬧哄哄2.指名讀，齊讀，男女比賽讀。3.小組交流，讀讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。4.小組代表匯報。教師點撥明確。（1）都是ABB式結(jié)構(gòu)。（2）第一行的這些詞語都是描寫行為動

17、作的，第二行的詞語都是描寫環(huán)境的。5.思考：讀這些詞語，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？6.小組同學(xué)互相交流。7.指名匯報，集體評議。8.出示例句，引導(dǎo)學(xué)生寫句子。示例：（1）小貓咪在窗臺上懶洋洋地曬太陽。（2）教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在安靜地寫字，只聽見筆尖在本子上移動所發(fā)出的細(xì)細(xì)的“沙沙”聲。9.學(xué)生試寫句子。教師巡視，個別指導(dǎo)。10.小組內(nèi)互相讀一讀，評選最受同學(xué)喜歡的句子在全班展示交流。11.拓展積累：你還知道哪些ABB式的詞語？表示顏色：紅撲撲 綠油油 藍(lán)瑩瑩 藍(lán)幽幽 金燦燦 黃澄澄 灰蒙蒙白花花 黑漆漆表示味道：甜絲絲 甜滋滋 甜津津 酸溜溜 酸唧唧 臭烘烘 苦兮兮香噴噴 辣酥酥表示狀態(tài)

18、：軟綿綿 胖乎乎 硬邦邦 圓溜溜 沉甸甸 毛茸茸 光禿禿 皺巴巴 赤條條（二）圍繞中心意思進(jìn)行表達(dá)。過渡：在“交流平臺”中，我們知道了怎么抓住一段話的關(guān)鍵語句，也嘗試了用一句話來概括整段話所表達(dá)的意思。現(xiàn)在，我們要圍繞給出的一句話來進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。1.教師點撥提示課本上的兩個開頭。車站的人可真多預(yù)設(shè)：車站人“多”，是一種什么情形？從整體上看，是一種什么感覺？具體到每個地方，又是一種什么狀況？什么時候人最多？你會聽到什么聲音？如果你就在人流當(dāng)中，你會有什么想法？我喜歡夏天的夜晚預(yù)設(shè)：為什么喜歡夏天的夜晚？夏天的夜晚有什么？能看到什么？能聽到什么？還能做什么事？可以調(diào)動自己的感官，從不同方面說一說。

19、最后還可以抒發(fā)一下情感。2.小組內(nèi)互相交流，互相評議，提出修改意見。3.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。4.學(xué)生獨立完成寫句子練習(xí)，同桌互改。四、日積月累過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過李白的許多古詩了，他的詩豪邁奔放、清新飄逸，在我國古代文學(xué)史上占有重要地位。今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的著名詩篇早發(fā)白帝城。1.出示古詩早發(fā)白帝城。早發(fā)白帝城唐李白朝辭/白帝/彩云間，千里/江陵/一日還。兩岸/猿聲/啼不住，輕舟/已過/萬重山。2.借助拼音自由讀古詩。3.指名朗讀，教師相機(jī)正音、點撥。（1）讀準(zhǔn)多音字“朝”“還”“重”。朝（zho）辭 一日還（hun） 萬重（）山（2）你知道這些詞語的意思嗎？朝：早晨，

20、清晨。辭：告別。 白帝城：在現(xiàn)在的重慶奉節(jié)。江陵：在現(xiàn)在的湖北荊州。白帝城與江陵都在長江沿岸。 還：回。4.以多種形式朗讀詩歌。同桌合作讀，男女生分組讀，齊讀。5.出示詩歌寫作背景。寫作背景 此詩作于唐肅宗乾元二年（公元759年）三月。當(dāng)年年初，李白受永王李璘案牽連，被流放夜郎（今貴州境內(nèi)）。李白取道四川趕赴貴州，行至白帝城時，忽然收到唐肅宗大赦天下、自己被赦免的消息，李白驚喜交加，隨即乘舟向東去江陵。此詩即李白舟抵江陵時所作。6.自由讀詩，邊讀邊想象，說說你從詩中看到的景物、聽到的聲音。7.指名匯報，教師重點指導(dǎo)。（1）理解“朝辭白帝彩云間”。預(yù)設(shè)：“彩云間”意思是說，白帝山地勢高聳，從江上仰望矗立其上的白帝城，仿佛聳入云間。寫出了白帝城之高。詩人此時的觀察地點在哪兒？（江上，小船上。）這是詩人回望白帝城所見的景象。（2）理解“千里江陵一日還”。預(yù)設(shè)：白帝城到江陵真的有一千里嗎？