新課程改革下的地理教學探索

1、新課程改革下的地理教學探索摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，試圖以所教授的地理課程為例，來理解和貫徹教改的思路：激發(fā)學生的學習興趣; 注重學生觀察能力和分析能力的培養(yǎng); 充分利用多媒體輔助教學手段 ; 讓學生按自己的方式將觀察中獲得的現(xiàn)象加以組織。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣; 能力培養(yǎng); 多媒體輔助手段; 組織觀察現(xiàn)象在課程實施上，新課程改革的內(nèi)容以知識的整體性和能力的綜合性作為課程內(nèi)容的取舍原則，與舊有的課程體系有很大的不同。前者強調(diào)實踐、活動，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、積極動腦; 后者過于強調(diào)接受知識、死記硬背、機械訓練、生搬硬套。因此，在實施模式上，前者形式多樣，如，班級制、小組制、單

2、人制、開放式、封閉式等等，后者則形式單一，一般是班級制、封閉式。隨著新課程改革的逐步深入，筆者試圖以思考如何通過自己所教授的地理課程為例，來理解和貫徹教改的思路，以下是筆者的一些想法。一、激發(fā)學生的學習興趣如何轉(zhuǎn)化學生的被動學習為主動學習，從而使教師由主講者成為引導(dǎo)者和解惑人，作為教師我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，即轉(zhuǎn)變以前一成不變的課堂主導(dǎo)者的形象，提出使學生感興趣的問題，這些問題一般由學科知識轉(zhuǎn)化而來，或讓學生提出自己的問題，然后找到解決問題的辦法。興趣乃成功之母，在以往的教學模式下，教師總是容易忽略學生的興趣是什么，和如何引發(fā)學生的學習興趣。以地理教學為例，從天上到地下，從中國到世界，內(nèi)容豐富、形

3、式多樣、題材多變，但如果我們忽略了學生的興趣，就會使學生覺得這些知識干巴巴的，極為枯燥和乏味。學生如何愛學?新教材刪除了大量與其他學科相聯(lián)系的理論知識，將大量學科內(nèi)容從重視理論知識變?yōu)橹匾暸c學生生活密切相關(guān)的地理常識，這樣一來，學生學習地理的興趣大大提高了，而不會陷入過去那種懵懵懂懂、一知半解的尷尬境地，有利于教師通過發(fā)生在我們身邊的事物，引導(dǎo)學生運用學過的地理知識來解決之。二、注重學生觀察能力和分析能力的培養(yǎng)觀察力是學生獲取地理信息的過程中，在感性認識階段重要的智力因素。觀察是科學發(fā)現(xiàn)的奠基石，通常教師在講解“地球的運動”一節(jié)時，都是采用講解式配以簡單的動畫演示，學生通過觀察，不難得出結(jié)論，

4、這就是運用讓學生自主觀察的方式，引導(dǎo)學生主動學習。可以說，沒有觀察就不可能有想象，也就沒有了科學的發(fā)展和未來?？梢赃@么說，引導(dǎo)學生觀察三分鐘，好過我們講解半小時。在日常教學中，筆者還發(fā)現(xiàn)學生中存在這樣一個問題，就是課本知識和生活知識不能有機結(jié)合。比如問“夏至日是什么時候?”學生回答幾月的都有，這就是課本知識和生活知識的脫節(jié)，學生之所以出現(xiàn)這種情況，就是不能把課本知識和生活知識聯(lián)系起來，換句話說，他們沒有意識到課本知識是和生活知識緊密相連的，這也是學生不會主動學習的一個表現(xiàn)。所以，學生的觀察能力與分析判斷能力，還有待進一步提高。三、充分利用多媒體輔助教學手段信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，不僅作為教學的

5、輔助手段，而且確實帶來了觀念的更新，打破了傳統(tǒng)教學中“以教師為中心、以知識為中心、以課本為中心”的模式 ; 學生的學習方式也由原來的“被動接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書”而變?yōu)椤爸鲃訁⑴c、合作探究、交流對比、綜合提高”。這些就需要教師敢于創(chuàng)新，勇于實踐，大膽放手，巧妙歸納。相信學生，讓學生真正做學習的主人、課堂的主角，為學生的成長營造和諧的課堂氛圍。筆者在教學過程中充分體會到了多媒體輔助教學的優(yōu)越性，比如，前面提到的“地球的運動”一節(jié)，多媒體提供的地球運動的現(xiàn)象，是一種十分宏觀的現(xiàn)象，學生無從觀察，而通過多媒體演示的地球的運動，可以使抽象的教材具體化、清晰化，并且能活躍學生的思維，讓學生有一種原來如

6、此的豁然開朗感，使學生興趣盎然地參與到教學活動中，課件不受時間、地點、空間的限制，可以直接表現(xiàn)各種學生不易觀察的地理事物和現(xiàn)象，為地理教學與生活實際相聯(lián)系提高了便利條件。筆者深深地感覺到，多媒體對教育改革有著深遠的影響。目前就本人所認知，多媒體在教學中的運用，為我們教師和學生打開了一個無限廣闊的平臺，它的實用性、無限性、強大的功能性，正在為廣大教師和學生所接受，并逐步熟練地應(yīng)用，對學生更好地掌握地理知識有著非常大的作用。四、讓學生按自己的方式將觀察中獲得的現(xiàn)象加以組織，使學 生在學習時能親自體驗前人獲得成果的過程和解決問題的方法 其目的在于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們敢于探究問題的 精神和勇于獨立解決問題的能力。多媒體教學可以極大地激發(fā) 學生的學習興趣，使學生在完成學習任務(wù)的過程中理解相關(guān)的 地理概念和地理原理，有利于培養(yǎng)學生的求知欲和探索欲。學生積極參與了教學過程，他們在老師的啟發(fā)下，積極思考、 討論和發(fā)表自己的見解，他們獲得的不僅是地理知識，同時在 態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了積極熏陶，參與意識、對社 會的責任感、環(huán)境意識、人地和諧觀、可持續(xù)發(fā)展觀都得到了 巨大的提升，形成了合作交流、探究發(fā)現(xiàn)的學習形式。學生在 課堂上共同探討、研究問題，小組內(nèi)只要有一個學生發(fā)現(xiàn)了新 問題或新信息