二學(xué)生責(zé)任案例

1、小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)案例著名作家托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心。有無責(zé)任心，將決定 一個人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！睂πW(xué)生而 言，責(zé)任心強，不僅學(xué)習(xí)自覺努力，勤于思考，作業(yè)認(rèn)真， 而且更有行為自覺意識，更樂于接受和承擔(dān)任務(wù)，并自覺努 力完成任務(wù)。反之，缺乏責(zé)任心的小學(xué)生常表現(xiàn)出馬虎、自 私、任性，不會關(guān)心他人，不會關(guān)心集體等缺點。小學(xué)生責(zé) 任心的培養(yǎng)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，是兒童成長的基 礎(chǔ)，也是我們班主任不可忽視的工作職責(zé)。在平日班主任工 作中，我對如何培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心工作做了如下嘗試，收效 較好。一、教師以身作則，促使學(xué)生責(zé)任心的形

2、成俗話說得好：“說千言道萬語，不如做個好樣子?！边@就 是說，教師要用實際行動教育學(xué)生。教師的一言一行，對學(xué) 生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表 率作用。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。比如說要求 學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室；要求學(xué)生每 天按時完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手 中，不得隔日。常言說得好，身教重于言教。一個有工作責(zé) 任心的教師，會給學(xué)生留下深刻的印象，自然會成為學(xué)生的 楷模，學(xué)生的責(zé)任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。 記得一年級剛開學(xué)，教室的衛(wèi)生很糟糕，非常令我頭疼。（原 因是班級人多孩子小，空間小，地上常有紙屑，課桌也經(jīng)常 歪斜。

3、）起初，我只要踏進(jìn)教室的門就環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)地上 有垃圾就彎腰撿一下； 課桌椅歪了，動手移一下；講臺臟了， 用抹布擦一下；作業(yè)本亂了，著手理一下漸漸地，我發(fā) 現(xiàn)教室里的情況有所好轉(zhuǎn)了：課桌排整齊了，講臺干凈明亮 了，本子也疊放整齊了后來， 我組織學(xué)生召開了一次“我 是班級的一員，我該做些什么”的主題討論會。討論會上許多 同學(xué)都發(fā)自內(nèi)心地說到身為班級成員應(yīng)該為班級出力。于 是，我成立了 “小小服務(wù)崗位”，每個學(xué)生都有自己的崗位， 定期考核，如果不合格就“下崗”。這樣，每個學(xué)生的肩膀上都擔(dān)了一份責(zé)任，他們互相督促，共同承擔(dān)起了班級中的勞 動任務(wù)。從此，班中的衛(wèi)生問題我不再操心了，同學(xué)們都養(yǎng) 成了“伸

4、伸手、彎彎腰、撿撿紙”的好習(xí)慣。我的以身作則， 不僅使得同學(xué)們加強了“保潔”的意識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué) 生的責(zé)任心，讓他們真正理解了 “班級是我家，責(zé)任在大家” 的含義?！皾櫸餆o聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的 教育。一個好老師的言行，可以影響一個學(xué)生一生。二、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心課堂教育具有“滴水穿石”的作用，應(yīng)該在課堂教學(xué)中抓 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！白龊妹恳患椒彩隆笔俏遗Φ姆较?， 我同時也要求學(xué)生從平凡的小事做起，參加好每一次活動， 上好每一節(jié)課，回答好每一個問題，做好每一次作業(yè)，訂正 好每一道錯題，說好每一句話，甚至寫好每一個字。大力倡 導(dǎo)學(xué)生凡事都要做到專心踏實、認(rèn)

5、真仔細(xì)。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí) 困難的學(xué)生，字跡大都潦草，說明平時的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。 字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，那么作業(yè) 的正確率自然也就提高了?？梢娬J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生責(zé) 任心的表現(xiàn)。對于班中特別調(diào)皮、約束力差的男同學(xué)，我要 求他們在每節(jié)副課后向我報告自己和周圍同學(xué)的紀(jì)律情況， 讓他負(fù)責(zé)周圍同學(xué)的上課紀(jì)律。一段時間以來，在課堂教學(xué) 中我不厭其煩地“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動學(xué) 習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺了、穩(wěn)定了，視上課 專心聽講為己任。當(dāng)有老師選我們班上公開課時，我告訴大 家這是老師對我們班的信任，也是平時同學(xué)們上課遵守紀(jì) 律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來的。同學(xué)們都

6、很珍惜每一次的機 會，表現(xiàn)也就更棒了。三、在實際的鍛煉中，強化學(xué)生的責(zé)任心。培養(yǎng)責(zé)任感是一個很復(fù)雜的過程，是一個由知到行的漸進(jìn)過程。受土地承包的啟示，在班級工作中有的老師師采取 了“班務(wù)承包”的管理形式。加強班隊工作的管理，發(fā)揮班干 部的核心作用，做事一定要先想，再做。對那些能力強的隊 干部，教師應(yīng)要求他們工作精益求精，一絲不茍，不能圖輕 松。想辦法讓全班每一個學(xué)生都參與班里的每一項工作，給 他們在實際的鍛煉中，強化學(xué)生的責(zé)任心的機會。四、在家庭生活中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任心，首先應(yīng)該讓學(xué)生成為家庭的主人。我曾經(jīng)問 過我們班的學(xué)生，

7、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家能自覺地給家長做點簡單的 家務(wù)（拿碗筷，倒垃圾等）的人寥寥無幾！學(xué)生也是家庭的 一員，我們完全可以讓他們承擔(dān)他們該承擔(dān)的家庭勞動任 務(wù)，如掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等等，做 到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。利用一些節(jié)日創(chuàng) 設(shè)與家人溝通、增進(jìn)感情的機會，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心家人。例 如：“三八”婦女節(jié)，為媽媽做件事，唱首歌，親手做張賀 卡，為媽媽洗一次腳；重陽節(jié)為爺爺、奶奶捶捶背，說說心 里話等等。這些活動增進(jìn)了學(xué)生對家人的關(guān)心和理解。明確 了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一分力。在家里為學(xué)生 創(chuàng)造機會，給學(xué)生一點任務(wù)，讓他們感受做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的樂 趣，在點點滴滴的小事中培

8、養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。五、在集體生活中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心的另一個重要基地。作為老師可 以從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。比如說，讓盡可能多 的學(xué)生參與到集體活動、班級管理中來，老師可以給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)機會，讓班中人人有事做，人人有責(zé)負(fù)。事事責(zé)任到人， 力求每一個學(xué)生都能在班級中找到自己滿意的位置，從而充 分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動他們的積極性，讓每一個學(xué)生品 嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福， 從而學(xué)會尊重他人， 并經(jīng)常開展競賽，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。這學(xué)期一開 學(xué)，我就給每個學(xué)生分配了勞動任務(wù)，讓每個學(xué)生都有為大 家服務(wù)的崗位。堅持積極引導(dǎo)、正面教育。放手讓班干部管 早讀、午

9、間閱讀紀(jì)律。第一次大掃除，我?guī)ь^做，以后打掃 衛(wèi)生，就叫小干部負(fù)責(zé)，分組打掃，掃完后小干部檢查，檢 查合格，再報告老師。為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉，我在班 上實行了值日班長制。我根據(jù)學(xué)校的制度，制定獎懲制度， 力求用具體明確的指標(biāo)來衡量學(xué)生。每周確定一個小而具體 的目標(biāo)，用紅筆寫在黑板的右上角，時刻提醒學(xué)生注意。當(dāng) 天進(jìn)步最大的學(xué)生，將成為第二天的值日班長。于是每天放 晚學(xué)前評選第二天的值日班長，成了學(xué)生最期盼的事。偶爾 因為事情多忘了宣布，總有學(xué)生大聲地提起。平時堅持多表 揚、鼓勵?？傊?，責(zé)任心是學(xué)生做人之本，是學(xué)生立足社會之本。 而學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)又是一項系統(tǒng)工程，也并非一朝一夕之 功。我們要吸