高三英語全程復(fù)習(xí)方法

1、高三英語全程復(fù)習(xí)方法從高一到高三，不算其他的教輔練習(xí)及課外讀物，教科書就有六本，單詞有三千多個，尤其是英語的一些習(xí)慣用語，量多背了又記不住，語法似乎已經(jīng)都學(xué)過，講起來都有些印象，但一做題就錯了，如非謂語動詞，又是不定式，又是分詞，又是動名詞，在做專項練習(xí)時還可以，但在做綜合練習(xí)時就?；煸谝黄鹆耍恢谰扛傆媚姆N形式才好，因此在進入高三時甚至在高二結(jié)束時就應(yīng)該有一個復(fù)習(xí)計劃，先粗線條地訂出一年的計劃，然后再較具體地訂出每個階段的計劃。依據(jù)英語試卷的命題特點，我們給大家推薦三輪復(fù)習(xí)法。三輪復(fù)習(xí)法是把高三的復(fù)習(xí)時間大致分為三段，每段時間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時間長短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三

2、月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破；第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，主要目的是提高應(yīng)用能力。一、第一輪復(fù)習(xí)1明確復(fù)習(xí)目的，理清思路無論做什么事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運用能力，但知識是能力的基礎(chǔ)，對能力的測試必然要結(jié)合對知識的測試，也就是對學(xué)生多年積累、系統(tǒng)化的、活化的知識的測試熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運用能力做準(zhǔn)備。例如在做“閱讀理解”時，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識，就理解不了結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章內(nèi)容，

3、又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”時，如果沒有一定量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達(dá)，怎么可能寫出優(yōu)秀的英語短文?然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強化，而是一個再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)知識是為了提高運用能力，而知識的網(wǎng)絡(luò)化更便于運用知識，有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進行層層挖掘才可能讓知識形成網(wǎng)絡(luò)，才能有利于實際運用能力的提高，并在應(yīng)考中運用自如。2制定計劃，按部就班從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放

4、在單項填空上是不合時宜的。因此，要根據(jù)自己的實際情況，必要時請求老師的幫助，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。訓(xùn)練要有計劃、有針對性，如第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該夯實基礎(chǔ)，以一本好的輔導(dǎo)書為主，做好“預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)練習(xí)”三步曲。3夯實雙基，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展能力近年來高考英語試題逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)該花大力氣去鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時要通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的方法，這是高考取得優(yōu)良成績的前提。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，就會收到事半功倍的效果。第一，在老師的幫助下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究大綱以及考試說明

5、，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進行分類整理，內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際、篇章結(jié)構(gòu)等方面，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識有機地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，從而總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西。第二，加強詞匯、短語的記憶。要避免單純的死記硬背，應(yīng)善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系，注意結(jié)合語境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，并根據(jù)自己的記憶特點，選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和句子和短文閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。如復(fù)習(xí)suggest，馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu)，suggest that sb(should)do sth結(jié)構(gòu)，以

6、及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時的用法。復(fù)習(xí)動詞，一要記住其基本意義，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。例如復(fù)習(xí)動詞give，要聯(lián)想到give in，give up，give away，give off，give back等短語的意義區(qū)別和具體用法。 ，第三，以教材和考綱為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容，落實語言基礎(chǔ)知識要特別重視詞匯的掌握，大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實。同時，詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi)，平時報刊資料閱讀中要加強對社會生活常用詞匯和熱點詞匯的積累，近年高考的完形填空和閱讀理解當(dāng)中就出現(xiàn)了不,3,-ae學(xué)生閱讀的英文報刊上頻頻出現(xiàn)的新鮮詞，給不注

7、重生活積累的考生，造成理解的障礙。基礎(chǔ)語法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點。比如動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。復(fù)習(xí)中切忌鉆牛角尖，去做大量偏題怪題。要培養(yǎng)熟練正確地遣詞造句的能力、組句成文的能力和運用語言知識解決問題的能力，培養(yǎng)對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運用的能力。第四，有針對性地加強練習(xí)。通過結(jié)合高考考點和自身薄弱點進行針對性訓(xùn)練，在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面提高英

8、語交際能力，從而收到事半功倍的效果。 第五，以實踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，促進能力轉(zhuǎn)化。在高考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，可實際運用英語的能力就是不強，其原因在于缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習(xí)，則熟能生巧，能力自然就會提高?，F(xiàn)在的高考越來越突出強調(diào)考查運用能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實踐中使諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，學(xué)生應(yīng)該籌備足夠的時間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，進行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運用等多種形式的語言實踐活動。二、第二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)進入高三后半學(xué)期，尤其是

9、第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后，距離高考的時間越來越近，在這個階段相應(yīng)地要調(diào)整戰(zhàn)略，完善和充實自己，就要做到以下幾點：1有短期可行的計劃高考臨近，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，請求老師幫助和指導(dǎo)，并根據(jù)自己的實際情況制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進。2降低難度，抓基本題練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題，反復(fù)演練，但要注意：無論做哪個地區(qū)的題，都要結(jié)合自己的實際，不要盲目地去做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時間去做這些模擬題中的難題、怪題，即便弄明白了，對高考拿分也沒有太大幫助。關(guān)鍵是把中檔、低檔題都做好，這對取得高分是非常有利的。3回歸基礎(chǔ)，突出對主干知識的復(fù)習(xí)高

10、考英語改革雖然從強調(diào)知識考查向注重綜合語言運用能力考查轉(zhuǎn)變，但是還應(yīng)認(rèn)識到能力必須依托基礎(chǔ)。尤其是到最后沖刺階段更要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。一模后，一些考生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。只有扎扎實實地從基礎(chǔ)做起，才能“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法、句型等。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)做到從不間斷、反復(fù)鞏固。詞匯復(fù)習(xí)除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識。比如，動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞等，都是高考常涉及的知識點。但切記不要在鉆研語法的難點上

11、花過多時間，英語語法不是數(shù)學(xué)公式，不同的語境用法就不同。4認(rèn)真研讀考試大綱，掌握好基本詞匯與基本句型 高考后期結(jié)合考試大綱和高考詞匯表進行查漏補缺特別重要：大綱中新增加的詞匯和歷屆高考中出現(xiàn)頻率較高的詞匯的用法都要特別注意。對于考綱中新增加的詞匯，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法；對于歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯，要掌握其命題規(guī)律和特點，求同存異，融會貫通，另外要強化知識鏈，力求知識的系統(tǒng)和完整。對語法知識的復(fù)習(xí)需要做到以下幾點：(1)在做練習(xí)或高考模擬試題時對語法知識做進一步鞏固和落實。(2)要特別關(guān)注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的語法項目：狀語從句、名詞性從句、定語從句、強調(diào)結(jié)構(gòu)、冠詞、代詞、形

12、容詞的級、動詞的時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞、情態(tài)動詞等。另外it的用法、名詞短語做連詞(如：the moment)、動詞的主動形式表被動、獨立主格結(jié)構(gòu)、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、主謂一致、倒裝語序、同義詞近義詞辨析、日常交際用語等在高考中出現(xiàn)率較高的知識點也需要進一步查漏補缺、融會貫通、系統(tǒng)完整。 對語法知識的復(fù)習(xí)需要做到以下幾點：(1)在做練習(xí)或高考模擬試題時對語法知識做進一步鞏固和落實。(2)要特別關(guān)注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的語法項目：狀語從句、名詞性從句、定語從句、強調(diào)結(jié)構(gòu)、冠詞、代詞、形容詞的級、動詞的時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞、情態(tài)動詞等。另外it的用法、名詞短語做連詞(如：the moment)、動詞的

13、主動形式表被動、獨立主格結(jié)構(gòu)、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、主謂一致、倒裝語序、同義詞近義詞辨析、日常交際用語等在高考中出現(xiàn)率較高的知識點也需要進一步查漏補缺、融會貫通、系統(tǒng)完整。5查漏補缺，強化專題訓(xùn)練 一模結(jié)束后，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練。比如，在建立錯題檔案時發(fā)現(xiàn)在非謂語動詞、從句方面出錯率比較高，就應(yīng)該重點強化復(fù)習(xí)這方面的知識；不要注重記多少題，重要的是記住老師在課堂上對這些題的分析過程。抄錄輔導(dǎo)資料上的講解也是值得推薦的方法，到考試前再回顧、反思、比較、消化，以期達(dá)到今后遇到同類試題不再出錯的目的。復(fù)習(xí)中要加強題型專項訓(xùn)練，在訓(xùn)練

14、中提高解題能力和解題速度；尤其要重視聽力訓(xùn)練，所選聽力材料不宜過難，語速適中。復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)加強對重點內(nèi)容的強化訓(xùn)練和題后分析，提高“考點識別、尋找已知條件、排錯求證”的思維能力。訓(xùn)練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進行邏輯推斷的能力。平時特別注意多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養(yǎng)英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。 三、第三輪復(fù)習(xí)1回歸基礎(chǔ)找感覺要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最自信的感覺來增強自己的自信心。整理鞏固基礎(chǔ)知識可通過以下途徑來實現(xiàn)。(1)整理詞匯表高考前夕整理詞匯表，既能復(fù)習(xí)詞匯

15、又能鞏固短語，為答單項填空、短文改錯、書面表達(dá)等直接考查詞匯的試題打下堅實基礎(chǔ)。更重要的是，高考閱讀理解題生詞多、難旬多，出現(xiàn)大量對詞匯直接或間接考查的試題，因此高考前夕整理詞匯表可助考生掃清閱讀障礙順利闖過閱讀關(guān)。整理詞匯表時考生可按字母順序一一落實單詞用法。主要從拼寫一詞性一詞義一詞性變化一同義近義詞一易混詞匯區(qū)別一短語搭配來落實單詞用法，這樣既能掌握當(dāng)前詞的用法又能把握當(dāng)前詞和其他關(guān)系詞的區(qū)別，從而增加詞匯量；擴充知識面。整理詞匯表時考生還應(yīng)著重把握重點詞匯的重點用法，并將其和高考試題鏈接起來，以便增強復(fù)習(xí)的針對性和提高命中率。如在整理“l(fā)ie”一詞用法時，會發(fā)現(xiàn)lie有不同含義、不同詞

16、形和不同用法，而且還容易與“l(fā)ay用法混淆，因此可將其用法用下表進行總結(jié)，并將其用法與高考試題進行鏈接:動詞含義過去式過去分詞現(xiàn)在分詞Lie躺LayLainLyingLie說謊liedliedLyinglay放置、下蛋l(fā)aidlaidlaying與高考試題鏈接：If only he_quietly as the doctor instructed he would not：suffer-so much nowA、lies B、 lay C、 had lain D、should lie析：選C。分析語境可知，從句是對過去的假設(shè)，主句對現(xiàn)在假設(shè)的混合虛擬從句，其含義為：如果他聽從醫(yī)生的話安靜地躺著

17、，現(xiàn)在就不會遭這份罪了。所以應(yīng)使用lie表示“躺”的過去完成時的形式。 (2)清理語法重點難點 高考前夕的語法復(fù)習(xí)也不能忽視，因為高考單項填空題、短文改錯題和書面表達(dá)題就是通過語境的形式對語法進行高難度的考查。這段時間的語法復(fù)習(xí)不必面面俱到，應(yīng)圍繞重點、難點和高考常考考點進行清理。如情態(tài)動詞的復(fù)習(xí)就可圍繞下列重點、難點及高考常考考點進行：推測性情態(tài)動詞may，must：，can的用法；情態(tài)動詞特殊問句回答方式(如may開頭疑問句的否定回答方式；must開頭疑問句的否定回答方式；need開頭的疑問句肯定回答方式；might開頭的疑問句的回答方式)；will，shall表示“征求對方意見”的用法；

18、情態(tài)動詞完成時用法。在復(fù)習(xí)這些重點、難點及高考常考考點時，也可將其與高考試題聯(lián)系起來分析，從而把握高考試題的考查規(guī)律。 2精選精練好的練習(xí)題在高三沖刺復(fù)習(xí)階段，時間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，反對無選擇地做大量重復(fù)的機械練習(xí)題；提倡精講精練，精選那些設(shè)計嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)題，限時完成，保證質(zhì)量。學(xué)生練習(xí)時及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，掌握解題技巧。3適當(dāng)做做近幾年高考題高考命題愈來愈側(cè)重能力考查，命題方式更是靈活多變，不但檢驗考生對知識點的掌握，更是對考生學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用能力的一次全面考查。因此，在距考試不到一個月的時候，應(yīng)利用這段時間做做近幾年的高考題。但要注意，做高考題不是單純地硬記每道題的語境，更不是機械地死記答案，而是要學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題立意和命題手法。4適當(dāng)背誦一些短文或范文英語學(xué)習(xí)的重點是模仿，而不是理論分析。而模仿和背誦是密不可分的，對提高寫作水平很有效。同時，熟背一些英語范文(如新概念英語第二冊)，可以