福州行——參觀學(xué)習(xí)心得體會

1、福州行參觀學(xué)習(xí)心得體會尊敬的各領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！ 今天，我很高興在這里為大家匯報這次赴福州學(xué)習(xí)的一些心 得體會和認(rèn)識。不當(dāng)之處，還望大家給予批評指正。2014 年 10 月 27 日至 11 月 5 日，在臺聯(lián)、福建教育廳、福 州教育學(xué)院、榆中教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行16 人，從榆中出發(fā)奔赴福州為期十天的學(xué)習(xí)。 在這短短的十 天時間里，我們先后在福州教育學(xué)院第四附屬小學(xué)和福州教 育學(xué)院第三附屬小學(xué)進行了參觀學(xué)習(xí)。參觀了兩所小學(xué)的校 容校貌，了解到了學(xué)校的發(fā)展，觀摩了課堂教學(xué)，聆聽了學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，受益匪淺。 下面主要談?wù)勎以趨⒂^學(xué)習(xí)后的幾點感受和

2、收獲：一、校園文化豐富多彩，環(huán)境育人效果明顯1. 規(guī)劃合理，和雅大氣。最吸引我的是它們的校園文化：一個個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了 有利于學(xué)生勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處 可見，每一塊墻壁、走廊、樓梯、甚至于每一塊草坪、每一 個花壇，他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著 教育的激情，整個校園體現(xiàn)出先進辦學(xué)的理念和對學(xué)生的人 文關(guān)懷。校園規(guī)劃立足于二十一世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢，著眼于可持續(xù) 發(fā)展的客觀需求，追求高水準(zhǔn)的素質(zhì)教育特色及文化教育氛 圍。堅持“標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化、信息化、人文化、生態(tài)化、科 學(xué)化”，以人為本，高起點、高水準(zhǔn)規(guī)劃，實現(xiàn)現(xiàn)實與未來、 整體與局部、功能與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

3、總體風(fēng)格既體現(xiàn)和諧 優(yōu)雅的文化積淀，又突出現(xiàn)代信息化名校的時代神韻；既充 滿儒雅凝重的學(xué)院書香，又飽含活潑健康陽光人文的時代氣 息。2. 以人為本，突出學(xué)生主體地位 整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從校門到校 園，從走廊到教室，從操場到教學(xué)樓，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主 人。讓名人、名言和榮譽成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、耳濡目染著學(xué) 生的行為。如“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？” “禮之用，和 為貴”“四海之內(nèi)，皆兄弟” “有了愛就有了一切” ，“海納百 川，有容乃大” 、“和雅”等名人名言激勵學(xué)生奮發(fā)向上、積 極進取。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信 心和學(xué)習(xí)積極性，教室走廊擺放各種書籍，隨時

4、給學(xué)生提供 學(xué)習(xí)的機會。 “榮譽墻”更是美不勝收，一塊塊獎牌閃現(xiàn) 著師生的汗水與心血、 榮譽和自豪， 激發(fā)著師生的努力拼搏、 自強不息。3. 環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃 進入兩所附小，學(xué)校干凈整潔，校園和草坪看不到紙屑等垃 圾，讓人感到特別清爽，來到教學(xué)樓上，精彩紛呈的走廊文 化，讓我們倍受啟發(fā)，每個班級門上都有一張全班同學(xué)的合 影，班級才藝，班級榮譽，班級公約等，有利于他們的重視 和執(zhí)行，也有利于學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，班級的才藝展示讓他 們感到有才藝的驕傲和自豪，促進他們積極進取?？吹阶毅懮乡澘讨拔覀兣Γ寣W(xué)校的每一角落都能充 滿教育的智慧與歡快的笑聲” ；“我們努力，讓學(xué)生的每一 時刻都能學(xué)習(xí)

5、的收獲與成長的樂趣” ；“我們努力，讓教師 的每一天的工作都能體會職場的幸福與專業(yè)的尊嚴(yán)。 ”穿行 在回廊間， 不絕于耳的是師生間的真誠問候； 流連魅力校園， 讓人感慨頗多的是多元開放與良好教育的有機結(jié)合。也許， 這就是“和雅” “容愛精神”的一種詮釋吧！二、教學(xué)理念先進，課堂效率極高1. 教師有扎實的職業(yè)素養(yǎng)和崇高的敬業(yè)精神 在課堂（常課）活動中，教師課堂教學(xué)都十分規(guī)范，課堂組 織活潑有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效，而且各個教師的課堂都具 有自己鮮明的特色。扎實的基本功、職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神在 教師身上得到完美展現(xiàn)。教師設(shè)置了他們的課堂時間分配 為：讓學(xué)生自學(xué)、討論、展示約 30 分鐘、教師指導(dǎo)、點撥

6、、 答疑約 10 分鐘、請學(xué)生自學(xué)、鞏固、檢測約 5分鐘。他們 的教室是真正意義上的“學(xué)室” 、“學(xué)堂”而非“講堂” ，學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居幕后，他們的任務(wù)是 一旦學(xué)生點撥出錯或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變 教為幫。 我們看到的每一堂課， 教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)， 所有學(xué)科的第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：激情投入、體驗學(xué)習(xí)的快 樂,然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋 ,其次是討論、展示，再次教 師點撥，最后鞏固，作業(yè)是完成學(xué)習(xí)單或拓展。我們無不被 學(xué)生學(xué)前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強的學(xué)習(xí)能力、信息的收集整 理和課堂上精彩的展示感動著。2. 教學(xué)形式新穎 - “學(xué)習(xí)共同體” 大家記憶中的教室是怎

7、么樣的呢？一塊黑板，幾盒粉筆，一 張講臺 ,一排排課桌齊刷刷地面對著講臺。 而在四附小， 看到 的卻是另外一副場景。 課桌擺成了 U 型， 老師在教室中間授 課?！斑@樣擺放課桌，實踐的是日本佐藤學(xué)教授的學(xué)習(xí)共 同體' 模式?！绷州方榻B到，“孩子們互為伙伴， 更方便討論， 不同于以往的以老師為中心，而是以孩子為主體，讓孩子們 更加自主地學(xué)習(xí)。 ”我們觀課的時間有限，但我們可以“在 一粒沙中看到整個世界” 。課堂上，孩子們獨立思考，積極 交流，侃侃而談，互為補充，共同學(xué)習(xí)，共同進步，展現(xiàn)了 與傳統(tǒng)課堂不同的特色，真正地讓孩子們成為了課堂的主 人，成為了學(xué)習(xí)的主體。讓人不由感慨：這才是孩子主

8、動學(xué) 習(xí)的課堂啊！3. 積極開展校本教研，努力提高教師素質(zhì) （1）實行彈性化課時制改變傳統(tǒng)的小學(xué)每節(jié)課 40 分鐘的制度，實施長短課時 結(jié)合的彈性化時間制度，根據(jù)課程的需要分別為微課時（ 20 分鐘）、小課時（ 30 35 分鐘）、中課時（ 40 分鐘）和長課 時（60 分鐘）。靈活地實施教學(xué)，使學(xué)生以充沛的精力，高 效地、愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù) （2）開展“名師工作室”與師徒階梯團隊活動 全員參與組成師徒階梯團隊模式，是該校校本教研的又一特 色。 該校充分發(fā)揮校園名師、省學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班 主任等教師的傳幫帶作用，全員參與組成師徒階梯團隊模 式，實現(xiàn)了以下兩個“改變” 。 改變一般學(xué)校

9、師徒結(jié)對只針對徒弟的做法，鼓勵全校教師全體參與其中，一級師傅由校長、省學(xué)科帶頭人、和中高老 師擔(dān)任，每個人都帶兩個骨干教師，每個骨干教師又各帶一 個新教師，這樣就形成了一個階梯似的團隊，先由骨干教師 對新教師進行指導(dǎo)，然后由一級師傅帶領(lǐng)團隊進一步指導(dǎo)研 究。每個團隊就像一個個大家庭中的小家庭，其樂融融 :一起課題研究，一起公開課教學(xué)，一起反思、總結(jié) , 改變一般學(xué)校的“平面培養(yǎng)模式”為“立體培養(yǎng)模式” ： 雙師帶徒階梯團隊在傳、 幫、帶的過程中， 多渠道、 多角度、 立式體式相互切磋，融洽關(guān)系，共同提高。三、育人方式多樣，廣泛開展第二課堂重視學(xué)生差異性，凸現(xiàn)個性，尊重學(xué)生的個體生命特色，注 重

10、特長生培養(yǎng)，是該校校本課程開發(fā)的立足點。站在這個立 足點上，兩校積極實施校本課程研發(fā)，實現(xiàn)了校本課程開發(fā) 從“口號”與“理念”走向“行動”與“實踐” 。實現(xiàn)“學(xué) 校有特長，教師有特色”辦學(xué)理念。在每周三，四附小的孩 子“很頭疼”，因為他們想上的校本課程實在太多了。八九 十門的課供他們選擇，國學(xué)、繪畫、沙畫、書法、合唱、合 唱、小提琴、鼓樂、舞蹈、籃球、羽毛球、喀麥隆教練指導(dǎo) 的少年足球隊、開發(fā)智力的福爾摩斯訓(xùn)練營、香氣迷人的面 點興趣班、還有探究風(fēng)雨雷電奧秘的氣象臺探秘等等，真可 謂琳瑯滿目、應(yīng)有盡有。這些校本課程極大地豐富了孩子們 的興趣與愛好，鍛煉了學(xué)生的多方面的能力。 他們都有自己的學(xué)生

11、鼓樂隊、舞蹈隊、合唱隊 , 隨時可以進 行校內(nèi)外的才藝表演。遇到校外領(lǐng)導(dǎo)等人員去參觀 , 學(xué)?？?以隨時把這支隊伍拉出來一展學(xué)校的風(fēng)采。 我們剛?cè)サ哪翘?，四附小開展了“民族情 中國夢“的團隊 活動，首先鼓樂隊表演了出旗儀式，鼓樂方陣變換多端，井 然有序，氣勢宏大。 接著老師與畬族演員表演了精彩的舞蹈， 讓學(xué)生感受不同民族的風(fēng)采與風(fēng)俗習(xí)慣，各民族之間和諧相 處。周五，又進行“秋游” ，帶學(xué)生參觀“三坊七巷”讓學(xué) 生不僅受到愛國主義教育，還開展?fàn)幾觥皟?yōu)雅”小市民，在 社會活動中，發(fā)現(xiàn)“優(yōu)雅”行為和人物，從而培養(yǎng)學(xué)生的文 明行為。真可謂“一舉兩得” ，所有這些方面非常值得我們 好好借鑒。四、好老師、

12、好校長是一所好學(xué)校 每天林校長準(zhǔn)時 7 點到校，在校門口迎接老師和學(xué)生，又是 最后一個離開學(xué)校， 她永遠(yuǎn)充滿著自信、 永遠(yuǎn)是那么的謙和， 溫文爾雅。卻有一顆“火熱”的心、一張會說話的嘴和永遠(yuǎn) 洋溢的甜美微笑的臉。這所學(xué)校的老師都自稱自己為“ F4” 人，說起這支優(yōu)秀的團隊， 林莘是一陣陣的感慨與贊美。 “老 師們，你們太牛了！你們太不容易了！ ” “哇，你是怎么做 到的？太神了！ ”林莘總是真誠地向老師們表達(dá)自己的情感。 教師是一所學(xué)校的“本” ，校址偏遠(yuǎn)、剛剛開辦的學(xué)校怎么 吸引各地優(yōu)秀教師過來呢？靠魅力！作為全國知名的特級教 師，林莘是一塊品牌，是一種引力。數(shù)十位省市一級骨干教 師的選擇證

13、明了這一點。但林莘卻微笑地表示： “我們靠的是文化，靠的是團隊。 ”在這所學(xué)校，老師們只要有想法， 學(xué)校都給條件、創(chuàng)造環(huán)境讓老師們?nèi)崿F(xiàn)。 “有了愛就有了 一切”，跨學(xué)科交流互動， 跨部門相互支持， 沒有分散的 “一 個人”，只看到抱成團的“一個隊” 。這或許就是一所新辦校 在短期內(nèi)迅速崛起的秘訣，也是吸引眾多人才來四附小的原 因吧？最值得的我難忘的是那天我們在她的校長辦公室里， 看到一箱已拆開的桶裝“方便面” ；最溫馨的一刻是有一小 女孩，跑到林莘校長的面前，抱住林莘校長的腿，林莘校長輕輕的撫摸著這位小女孩的頭，安慰到“好孩子，今天有客 人，你自己去吧！ ”。我們都以為是她的女兒，隨后林莘校長 告訴我們，這是一位患“自閉癥”的學(xué)生，要參加活動，向 她請示。我們有點不敢相信這就是福州市教育學(xué)院四附小校 長，特級教師，全國首期骨干教師、全國國培專家?guī)鞂＜摇?學(xué)科帶頭人。省市領(lǐng)銜名師，福州市“十佳教師”，“十佳青年教師”，“十佳帶徒名師”，全國小語會青年研究會常