高效課堂王莉輝

1、“博觀細(xì)取厚積薄發(fā)”構(gòu)建高效課堂匯報(bào)材料實(shí)施高效課堂的點(diǎn)滴感悟尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們:大家好！我是來(lái)自廣陽(yáng)中學(xué)的一名英語(yǔ)老師，我叫王莉輝。首先 感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起分享我在實(shí)施高效課堂過(guò)程中 的點(diǎn)滴感悟。并衷心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師聽(tīng)完之后給我提出寶貴的 意見(jiàn)。首先，我覺(jué)得有必要來(lái)講一段我教學(xué)的經(jīng)歷。 我懷著一腔對(duì)教育 事業(yè)的熱愛(ài)，為當(dāng)一名出色的英語(yǔ)教師的目標(biāo)，來(lái)到偏遠(yuǎn)山區(qū)的一所 小學(xué)，為其能將自己所學(xué)的知識(shí)得以充分發(fā)揮！哪兒條件很不好，剛 開(kāi)始還真不適應(yīng)，不過(guò)慢慢的就適應(yīng)了，老師在那教學(xué)只是借助課本, 開(kāi)始連教參都沒(méi)有，我還好，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課嗎，多了一盤(pán)磁帶。算是天 大恩賜了，一開(kāi)始上

2、課，學(xué)生一看來(lái)了個(gè)年輕的老師，很是歡喜！但 上了幾堂課下來(lái)，一個(gè)個(gè)笑臉消失得無(wú)影無(wú)蹤，我就納悶，英語(yǔ)課堂 就是這樣上的呀，結(jié)果問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，老師講的非常好，但聽(tīng)不懂!此時(shí)此刻，我覺(jué)得自己想一個(gè)小丑在講臺(tái)上手舞足蹈， 而學(xué)生一無(wú)所 獲。課后我一個(gè)人靜靜的思考：他們這些孩子從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)這樣的 訓(xùn)練，看來(lái)全英語(yǔ)式教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)行不通， 可自己是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè) 的，而且優(yōu)秀的老師都那樣教的，為什么我就不行呢？我備受打擊, 但面對(duì)山區(qū)的孩子一個(gè)個(gè)求知小臉蛋， 我不忍心就這么放棄，教室沒(méi)有插座，所以我就自己在課前準(zhǔn)備復(fù)讀機(jī)聽(tīng)模仿錄音，甚至有時(shí)從一 樓教師辦公室連接電源到二樓教室，為的是讓他們能聽(tīng)到地道的

3、英式英語(yǔ)發(fā)音。 于是就開(kāi)始實(shí)行英漢結(jié)合式的英語(yǔ)教學(xué)方法， 過(guò)了兩周之 后，我看他們基本能聽(tīng)懂我講課，有時(shí)甚至還能模仿我的肢體語(yǔ)言， 于是我鼓起勇氣大膽一試全英語(yǔ)教學(xué)，效果很好！當(dāng)時(shí)我非常激動(dòng)， 覺(jué)得“博觀細(xì)取 厚積薄發(fā)”這幾個(gè)字形容再好不過(guò)了！后來(lái)又經(jīng)歷依次來(lái)到廣陽(yáng)中心小學(xué)教書(shū)、 現(xiàn)在的廣陽(yáng)中學(xué)。 經(jīng)歷 了不同程度的課改，參加過(guò)不同形式省、市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)，尤其教育局 去年暑期組織的聚焦課堂求質(zhì)量培訓(xùn)和今年暑期組織的 構(gòu)建高效課堂”的培訓(xùn)，真是讓我受益匪淺。通過(guò)這段時(shí)間在網(wǎng)上對(duì)高效課堂”的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中的實(shí)踐，回想起自己以前教學(xué)的 一些做法，值得梳理加工和運(yùn)用！ 下面我就以“博觀細(xì)取 厚積薄發(fā)

4、” 構(gòu)建高效課堂為題向大家做一匯報(bào)：其次, 我來(lái)介紹一下我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得“高效課堂” 主要體現(xiàn)在“高”和“效”上，高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)的“低效”和無(wú)效”課堂而言的，它是“有效課堂”的更高層次！高效課堂是接 近于理想的課堂形式， 它是以“三維目標(biāo)” 為教學(xué)目標(biāo)，以“導(dǎo)學(xué)案” 為引導(dǎo)，以“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)方式， 以學(xué)生發(fā)展為方向的。它體現(xiàn)了課堂上的“高效率、高效益、高效果”三高的特點(diǎn)，又體現(xiàn) 了學(xué)生“肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)”的三學(xué)特點(diǎn)。而且，高效課堂的核心詞 是“教育、教師、學(xué)生、教室” ，缺一不可，唯有這些現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)載 體，才會(huì)推動(dòng)高效課堂的開(kāi)展！我之所以“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)” ，是因?yàn)?/p>

5、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑是目前國(guó)際上流行的一種語(yǔ)言教學(xué)思路， 其先進(jìn)性體現(xiàn)在它基本上反映了外語(yǔ)教育界人士對(duì)外語(yǔ)教育的最新認(rèn)識(shí)和外語(yǔ)教學(xué)研究的最新成果。摘抄）而且英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在其基本的教學(xué)理念中“倡導(dǎo)任務(wù)型 的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與 和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感 和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提 高?！彼晕矣X(jué)得“任務(wù)型”的教學(xué)模式挺適合我們這兒的學(xué)生，而 且操作起來(lái)容易， 倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)有利于使我國(guó)的外語(yǔ)教育盡快 與國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)接軌。而且任務(wù)型教學(xué)他關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程， 而不只是學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)這十年

6、的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)， 有了一點(diǎn)自己的想法：老師應(yīng)具備良好的專業(yè)修養(yǎng)。1、專業(yè)道德修養(yǎng)教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。作為一名教師，首先要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你。只有教師的愛(ài)心 才會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花和求知的欲望， 才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣， 一個(gè) 學(xué)生一旦喜歡一位老師，覺(jué)得自己備受關(guān)注，怎能會(huì)不喜歡你的課 堂？我?guī)У膶W(xué)生井帥鵬他可是我們班有名的淘氣鬼， 愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)打架?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他在上英語(yǔ)課時(shí)，表現(xiàn)得很安靜，聽(tīng)得很認(rèn)真，很專注， 這源自于五年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)發(fā)生的一件事， 因?yàn)橹拔抑浪?在班里呆不下去被轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去了， 學(xué)習(xí)也沒(méi)好轉(zhuǎn)， 這學(xué)期想回來(lái) 上，別的

7、老師都不要，都說(shuō)他太難管了！我看他怪可憐的，總不至于 不讓他上學(xué)吧！于是我就測(cè)試了他，簡(jiǎn)單的問(wèn)了些問(wèn)題，他當(dāng)時(shí)答不 上來(lái)，我說(shuō)要在這個(gè)班呆， 你是要付出代價(jià)的，你愿意嗎？他說(shuō)他一 定會(huì)改掉以前不良習(xí)慣的。 我給了他一個(gè)勞動(dòng)委員的職位， 他當(dāng)時(shí)很 高興，表現(xiàn)積極， 連續(xù)一周教師清潔區(qū)沒(méi)的說(shuō)。結(jié)果第二周的星期一 英語(yǔ)課上，我聽(tīng)見(jiàn)了一句話“你不聽(tīng)講出去，別影響老師心情” ，我 一問(wèn)才知道是他說(shuō)的， 后來(lái)還聽(tīng)到有人說(shuō)我有多么嚴(yán)厲， 他都和那個(gè) 學(xué)生較勁。雖然他有時(shí)回答不出來(lái)問(wèn)題，雖然他有時(shí)作業(yè)寫(xiě)得不好， 但他有一顆上進(jìn)的心， 而且最大的進(jìn)步是不在和別人打架斗毆搗亂班 級(jí)！我覺(jué)得自信給了他力量，愛(ài)心給了

8、它動(dòng)力，所以我認(rèn)為一個(gè)好老 師沒(méi)有仁愛(ài)之心， 就如同一件看似漂亮而沒(méi)質(zhì)感的外衣， 穿到身上永 遠(yuǎn)得不到溫暖！2、專業(yè)技能修養(yǎng)首先，我認(rèn)為作為一名專業(yè)英語(yǔ)教師。 只有說(shuō)的一口流利的英語(yǔ) 才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用， 達(dá)到良好的教學(xué)效果。 其次有扎實(shí) 的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。比如：我在平時(shí)教學(xué) 中會(huì)用到這些口語(yǔ)： You please! Can you say it? Don 't worry! I can help you ! Read aloud! Spell it! Once more! How to spell it? Who wants to try? Try

9、 on! Who looks like me? Be quiet!Listen to me carefully! 雖然剛開(kāi)始學(xué)生聽(tīng)不懂，有時(shí)還可以用一 個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作等肢體語(yǔ)言( body language ) 告訴他們 How to do?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練說(shuō)得多了，聽(tīng)得多了，做得多了，他們自然而然的就聽(tīng)懂了，這就體現(xiàn)了“厚積薄發(fā)”的理念。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)生學(xué)習(xí) 語(yǔ)言的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言， 因此課堂才是學(xué)生的舞臺(tái)， 而教師 則是導(dǎo)演，我們應(yīng)該擺正自己的位置，扮演好自己的角色。除此之外, 我還認(rèn)為教師要有駕馭課堂的能力，這不僅表現(xiàn)教師能說(shuō)會(huì)道，會(huì)唱 會(huì)畫(huà)，還表現(xiàn)在教師控制課堂的動(dòng)和靜上，我認(rèn)為眼

10、要“博觀” ，即 關(guān)注學(xué)生情緒，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生參與對(duì)話交流。而心要“細(xì)取”，即去偽存真、粗中取細(xì)、取其精華。要做到教師的巧妙指 導(dǎo)正確引領(lǐng)是生成高效課堂的前提或者說(shuō)是體現(xiàn)了 “高”。而學(xué)生的 手舞足蹈，滔滔不絕才是高效課堂的有力證據(jù)！或者說(shuō)是達(dá)到了 “效”。所以平時(shí)的教學(xué)必須要扎扎實(shí)實(shí)，才會(huì)給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。二、教師應(yīng)有專業(yè)的教學(xué)技巧。1、備課精致，環(huán)節(jié)緊湊。教師從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼， 到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一 環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì) 節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。 如我曾經(jīng)聽(tīng)得印象最深的 一節(jié)英語(yǔ)課是來(lái)自西安的英語(yǔ)老師王

11、昆，她講的是三年級(jí)的一節(jié) Warm or Cool.先自我介紹，然后用了大量的口語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，為本節(jié)教學(xué)能順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙地環(huán)節(jié)是為學(xué)生拍照 教授身體部位，學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)，并通過(guò)水杯的水給學(xué)生演示 Warm這樣反復(fù)的or Cool，引出句型“ How do you fell?' I fell warm訓(xùn)練學(xué)生一下融入了課堂，效果很不錯(cuò)。我覺(jué)得這一節(jié)課老師不僅僅 在教授學(xué)生知識(shí)，而是在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，能隨機(jī)應(yīng)變開(kāi)發(fā)有效 的資源，使得學(xué)生不僅想學(xué)，而且學(xué)會(huì)了，甚至還愛(ài)學(xué)，這就是“高 效”。2、靈活教法 滲透學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出了， 傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已不再適應(yīng)

12、新世代下 成長(zhǎng)的兒童發(fā)展。 而任務(wù)型教學(xué)則糾正了這一缺陷。 因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué) 活動(dòng)的中心，他們?cè)趨⑴c、探究、體驗(yàn)、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)知識(shí) 體系，發(fā)展能力，而不是單純地從教師或書(shū)本里接受知識(shí)。因此，任 務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的思想符合基礎(chǔ)教育課程改革總的趨勢(shì)和要求。 采用任 務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑， 有利于學(xué)生改變過(guò)去死記硬背的學(xué)習(xí)方式， 改變 單純從教師那里獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方式， 使知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變 為主動(dòng)，從而從整體上優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。而“游戲法”則是我常用的教 學(xué)方 法, 低年 級(jí)的學(xué)生 喜歡趣味 性強(qiáng) 點(diǎn)的 ，像 copy 不 走樣 ，high voice andlow voice Find Frie

13、ndsguess words 能引起他們參 與的欲望。我記得我在教四年級(jí)動(dòng)物 Animals 一單元時(shí)， 我主要讓學(xué) 生模仿和猜一猜， 常見(jiàn)的動(dòng)物讓學(xué)生模仿叫聲， 而不熟悉的讓學(xué)生猜' s animals ？學(xué)一猜，如在教授大象 elephant 時(shí)，我就這樣描述： IT has four legs ,long nose, very big in the land. What生很容易就猜出來(lái)了， 而其它的動(dòng)物我就請(qǐng)學(xué)生描述讓大家猜。 學(xué)生 學(xué)得很開(kāi)心，課堂上一片歡聲笑語(yǔ)！而高年級(jí)的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如 bingo ，加減運(yùn)算對(duì) 抗賽就很受他們的歡迎。因?yàn)?Flash and g

14、uess 這樣的游戲僅適合單 詞教學(xué)，而不適合鞏固句型。就如前兩天我在上 Mr WoodTeaches a Lesson時(shí)，在教授第一部分時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生“Whaf s the weather today? ”引入溫度，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比在教室外和面里面的感受，利用“Howdo you feel? ”學(xué)生說(shuō)冷暖和，我則引入溫度的高低，突破了對(duì)單詞“degree”的掌握。而在在教授圖形時(shí)，我從引入問(wèn)學(xué)生早上吃什么,有的學(xué)生說(shuō)雞蛋，有的說(shuō)面包片，我就先讓學(xué)生畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生 上黑板，然后告訴學(xué)生： This is a circle(linesquaretriangle)學(xué)生很自然的就學(xué)會(huì)了， 而且會(huì)用句

15、型 “Myfavourite shape is _Itlooks like a_”然后就請(qǐng)學(xué)生角色扮演，編對(duì)話，寫(xiě)收獲卡！所以 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的提高，我會(huì)不時(shí)變換游戲的內(nèi)容和形 式。我通常在教學(xué)中會(huì)用到如運(yùn)算、扮演某一職業(yè)角色，表演對(duì)話、 課本劇、作小記者和競(jìng)賽游戲等，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而且學(xué)生從內(nèi)心深出想學(xué)，學(xué)好，這就體現(xiàn)了高效課堂“三學(xué)”的特 點(diǎn)。3、注重基礎(chǔ)，拓展延伸。除了注重重點(diǎn)詞匯和句型的教學(xué)外，還應(yīng)注重適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤?由于前面將知識(shí)都學(xué)扎實(shí)了， 后面的拓展讓學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng) 手。如果一味的把眼光放在一個(gè)起點(diǎn)上， 學(xué)生的思維就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間被封 閉，形成惰性

16、，不愿去思考，不愿去交流，更不愿去探索，那么所學(xué)到的知識(shí)是被動(dòng)的，靜止的，不會(huì)在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識(shí)，而且學(xué)生的各方面能力也很難不到提升。磨刀不誤砍柴工”， 只有經(jīng)歷了“量變”才能達(dá)到“質(zhì)變”，只有瑣碎的訓(xùn)練才有系統(tǒng)的應(yīng)用， 只有“厚積”才能“薄發(fā)” ，這樣才能提高整節(jié)課的課堂效率。4, 利用有效資源 , 提高課堂質(zhì)量。好奇，好玩是孩子的天性，形式多樣的活動(dòng)會(huì)吸引他們的注意力， 因此，要想讓自己的課堂繪聲繪色，作為教師必須多動(dòng)腦筋，分析教 材，分析學(xué)生， 做到事半功倍。我一般在教授詞匯時(shí)會(huì)給學(xué)生編順口 溜讓學(xué)生記憶，比如交通工具的教學(xué)；而有時(shí)在教授句子時(shí)，我會(huì)借 助學(xué)生所熟悉的歌曲替換所學(xué)

17、句型讓快樂(lè)的歌唱來(lái)記憶句子。例如： 在教授四年級(jí)上冊(cè) Lesson19:Bird 一課時(shí)，我就自己用彩筆畫(huà)鳥(niǎo)的 示意圖，上課時(shí)貼到黑板上，這樣教授起來(lái)既形象又有趣，而且調(diào)動(dòng) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們?cè)谖业膯l(fā)引導(dǎo)下模仿鳥(niǎo)的各部位的動(dòng) 作，頓時(shí)，全班同學(xué)都變成了一個(gè)個(gè)展翅飛翔的鳥(niǎo)兒：一個(gè)個(gè)腦袋點(diǎn) 呀點(diǎn)，胳膊上下擺呀擺，一下子讓課堂得到了升華。而有時(shí)在教授歌 謠時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生模擬表演，我記得在教授“兩只烏鴉歌謠“時(shí)，我 做了兩只烏鴉的頭飾，然后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表?yè)P(yáng)，全班學(xué)生演唱，并 依次輪流替換學(xué)生，學(xué)生既覺(jué)得容易，又覺(jué)得好玩，一節(jié)課下來(lái)，全 班同學(xué)都學(xué)會(huì)了，我心安理得，興奮不已！對(duì)于一些抽象的，而

18、我們 在生活中找不到的教學(xué)素材我們則要借助多媒體課件。 比如：五年級(jí) 上冊(cè)第二單元 Unit2:My country and English speaking Countries則需要用課件教授，因?yàn)橄衩绹?guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞這些國(guó)家 的首都、國(guó)旗、名勝地、建筑物學(xué)生很陌生，所以作為老師我們得上 網(wǎng)搜索圖片、文字、整理加工做成課件，才便于學(xué)生理解、記憶。因 為成功的英語(yǔ)課件應(yīng)該是又能夠通過(guò)課件的輔助使學(xué)生排除在聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)中的語(yǔ)言障礙。因此，教師還要懂得開(kāi)發(fā)和利用有限的資 源，這樣既可以創(chuàng)設(shè)情景， 訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力；又能夠啟發(fā)學(xué)生思維、促使學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)思想，還可以增大課堂教學(xué)容量

19、，為學(xué)生 引入課外信息，使課堂有含金量。三注重有效的課堂評(píng)價(jià)，課堂應(yīng)人性化。如果一節(jié)可缺少了評(píng)價(jià)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊， 而且 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)被檢測(cè)， 因?yàn)閷W(xué)生會(huì)一直處于一個(gè)模棱兩可的 學(xué)習(xí)狀態(tài)，自己回答的問(wèn)題不知錯(cuò)與對(duì)，學(xué)生處于同一水平線，也就 沒(méi)有了階梯式的學(xué)習(xí)效果發(fā)展測(cè)試， 更不能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 那 么尖子生怎么培養(yǎng) ?更談不上什么“高效” ！因此課堂評(píng)價(jià)至關(guān)重要， 我平時(shí)經(jīng)常會(huì)用到：Very good Clever boy/girl 。Wonderful ! Clapyour hands! Give your gift! (Smiling face peach heart 而且背面都寫(xiě)著激勵(lì)性的語(yǔ)言 )Cheer up! Well done! You are clever!我記得教學(xué)能手比賽講課時(shí)我就用