小班數(shù)學(xué)《送食物》教案反思

1、小班數(shù)學(xué)送食物教案反思小班數(shù)學(xué)送食物教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備， 活動(dòng)過程，課后反思等內(nèi)容，能手口一致地點(diǎn)數(shù) 5 以內(nèi)物體的數(shù)量并 說出總數(shù)，學(xué)習(xí)將 5 以內(nèi)的數(shù)量與物體進(jìn)行匹配， 適合幼兒園老師們 上小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來看看送食物教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能手口一致地點(diǎn)數(shù) 5 以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)。2、學(xué)習(xí)將 5 以內(nèi)的數(shù)量與物體進(jìn)行匹配。3、樂意參加操作活動(dòng)，并能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、卡紙大房子一座，貼有五種不同小動(dòng)物的頭像。（小狗 1 只、小貓 2 只、小雞 3 只、小羊 4 只、小兔 5

2、 只）2、1 到 5 的數(shù)字卡和圓點(diǎn)若干。3、肉骨頭、小魚、毛毛蟲、小草、胡蘿卜的圖片若干。 活動(dòng)過程：1、森林里面發(fā)洪水，小動(dòng)物的房子都被洪水沖走了。天氣晴了， 小動(dòng)物們一起動(dòng)手建了一座很大的房子。 小朋友想不想看看他們的大 房子?（出示房子）2、哇 !房子好大呀 !如果再發(fā)洪水，它們的大房子也不會被水沖 走了。我們一起看看小動(dòng)物的房子蓋了幾層樓呀 ?（5 層）可是小動(dòng)物們 還沒來得及給樓層貼標(biāo)號，我們一起幫幫它們好嗎 ?（一樓貼數(shù)字標(biāo)號 1，二樓貼數(shù)字 2，三樓貼數(shù)字 3，四樓貼數(shù)字 4，五樓貼數(shù)字 5）3、今天是小動(dòng)物搬新家的好日子，看，誰來了 ?（小狗 ） 今天小狗來得最早了，它搬到了

3、大房子的一樓。 喵!兩只小貓也來了，住上了二樓 ;三只小雞跑來了，它們住在了 三樓;咩咩!來了四只小羊， 它們高高興興地住上了四樓 ;蹦蹦跳跳來了 五只長耳朵的動(dòng)物，它們是誰 ?（小白兔 ）五只小白兔跳到了五樓住下 了。4、小動(dòng)物搬新家了，我們小朋友給它們送點(diǎn)禮物吧 !送什么呢 ?（幼兒展開討論，鼓勵(lì)幼兒說一說自已的想法 ）好吧，因?yàn)樗鼈儎偘嵝录遥依锒紱]吃的食物， 我們就給小動(dòng)物送點(diǎn)它們最喜歡的食物吧 ! 要送 多少呢?小狗說：“我是一只，我只要一根肉骨頭就行了?！闭堃粋€(gè)小朋友 給小狗送一根肉骨頭吧。 （給小貓、小羊、小雞、小兔送食物 ）5、小結(jié) （小動(dòng)物收到了小朋友送的食物非常高興。 ）

4、剛才，老師接到了大象伯伯的電話， 大象伯伯知道小動(dòng)物搬新家 了，給小動(dòng)物寫了許多的賀卡祝賀它們?？墒?，大象伯伯今天臨時(shí)有 事，它想讓我們的小朋友按照賀卡的標(biāo)號分別送到各樓層的布袋里。 （放音樂，讓幼兒操作 ）課后反思：需要解決的問題。第一、在這個(gè)課程中， 課程的設(shè)計(jì)是數(shù)活動(dòng)，所以思路一定要清 晰，而且邏輯性一定要強(qiáng)。在第一個(gè)部分的時(shí)候我出示小動(dòng)物的時(shí)間 有些拖沓，因?yàn)槲业闹攸c(diǎn)并不是小動(dòng)物的習(xí)性，而是后面的數(shù)數(shù)活動(dòng)。 第二個(gè)部分的時(shí)候，也有些亂，可能是因?yàn)榫o張，把后面的第三部分 的一些內(nèi)容也插放進(jìn)去了。第二、 在目標(biāo)制訂上也存在冋題，在本次活動(dòng)中，并沒有達(dá)到 數(shù)物對應(yīng)的效果，這個(gè)課只是在聽聲取物，和數(shù)數(shù)。所以目標(biāo)也要修 改。因?yàn)樗械幕顒?dòng)都應(yīng)該圍繞制訂的目標(biāo)而循序漸進(jìn)的。第三、 在這個(gè)活動(dòng)中，教師說的比幼兒說的多了很多。在教幼 兒的過程中，更應(yīng)該讓幼兒去說、去想。而不是只有老師說幼兒回答。第四、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒聽小動(dòng)物的叫聲，數(shù)數(shù)，再給小動(dòng) 物送食物的這個(gè)過程中， 我一直用手指提醒幼兒， 其實(shí)應(yīng)該讓幼兒自 己來聽。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒上來操作的時(shí)候， 放的數(shù)量不明顯，沒有辦法讓幼兒自己去驗(yàn)證。所以教具也是有問題 的，應(yīng)該很明顯的就能看到，是幾條魚或幾根骨頭幾棵草。而不是