(完整版)課堂觀察LICC模式

1、維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)L1準(zhǔn)備；2傾聽(tīng)；3互動(dòng)；4自主；5達(dá)成如自主中的 學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？教師教學(xué)I1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話；4指導(dǎo)；5機(jī)智如環(huán)節(jié)"中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開(kāi)的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？課程性質(zhì)C1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施；4評(píng)價(jià)；5資源如 目標(biāo)中的 目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn) / 學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化C1思考；2民主；3創(chuàng)新；4關(guān)愛(ài)；5特質(zhì)如 特質(zhì)中的 整堂課設(shè)計(jì)是否有特色環(huán)節(jié) 安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì) 話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開(kāi)發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì)了

2、觀察量表,其觀察記錄如下：后門 說(shuō)明：表示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生 6 U財(cái)8 I AXI n a 如'(4 JS3尸、 (4S5I'3l AX4 1 AX5 I A-ZH&JT Jft 門 w； 3 n a v 假設(shè)帥的位置C2SA sit)節(jié)f臺(tái)記錄說(shuō)明：1 .答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問(wèn),D為插話.2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用 W 與“X表示.3. 問(wèn)題難度：I為了解水平的問(wèn)題,n為理解和運(yùn)用水平的問(wèn)題.4 .問(wèn)題編碼：1 N為問(wèn)題鏈中的問(wèn)題記錄序號(hào).5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問(wèn),“S評(píng)為學(xué)生互評(píng).6. 候答時(shí)間：假設(shè)

3、候答時(shí)間為 3秒,那么記為“ 3S.維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)L1準(zhǔn)備；2傾聽(tīng)；3互動(dòng)；4自主；5達(dá)成如自主中的 學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？教師教學(xué)I1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話；4指導(dǎo)；5機(jī)智如環(huán)節(jié)"中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開(kāi)的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？課程性質(zhì)C1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施；4評(píng)價(jià)；5資源如 目標(biāo)中的 目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn) / 學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化C1思考；2民主；3創(chuàng)新；4關(guān)愛(ài)；5特質(zhì)如 特質(zhì)中的 整堂課設(shè)計(jì)是否有特色環(huán)節(jié) 安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì) 話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開(kāi)發(fā)了觀察量表

4、.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì)了觀察量表,其觀察記錄如下：后門 說(shuō)明：表示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生6 n財(cái)8 I AX(4S5r"Qsctf臺(tái)1 U Ay7(4JS32Sc2 T AX4 1 AX5 I AZ) j前門W; 3H aV 個(gè)帥的位置G7 11 AXA- ._ 記錄說(shuō)明：1 .答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問(wèn),D為插話.2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用 V 與“X表示.3. 問(wèn)題難度：I為了解水平的問(wèn)題,n為理解和運(yùn)用水平的問(wèn)題.4 .問(wèn)題編碼：1 N為問(wèn)題鏈中的問(wèn)題記錄序號(hào).5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問(wèn),“S評(píng)為學(xué)生互評(píng).6.

5、候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為 3秒,那么記為“ 3S.維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)L1準(zhǔn)備；2傾聽(tīng)；3互動(dòng)；4自主；5達(dá)成如自主中的 學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？教師教學(xué)I1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話；4指導(dǎo)；5機(jī)智如環(huán)節(jié)"中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展 開(kāi)的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？課程性質(zhì)C1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施；4評(píng)價(jià)；5資源如 目標(biāo)中的 目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn) / 學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化C1思考；2民主；3創(chuàng)新；4關(guān)愛(ài)；5特質(zhì)如 特質(zhì)中的 整堂課設(shè)計(jì)是否有特色環(huán)節(jié) 安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì) 話？ 觀察主題確定后,各位老師相

6、繼開(kāi)發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì)了觀察量表,其觀察記錄如下：后門 說(shuō)明：表示學(xué)困生；表示學(xué)伏生A6 Tl Avz-二K8 I AX'二L -u1 n4S3cf4S5T)2 T AXL-4 I AX5 I AZ(3SCT:前門w； 3 口 A/ 假設(shè)帥的位置"2S叩* xASI T 2 專f臺(tái).-r記錄說(shuō)明：1 .答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問(wèn),D為插話.2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用 W 與“X表示.3. 問(wèn)題難度：I為了解水平的問(wèn)題,n為理解和運(yùn)用水平的問(wèn)題.4 .問(wèn)題編碼：1 N為問(wèn)題鏈中的問(wèn)題記錄序號(hào).5. 理答行為：“T答為老師

7、直接給出答案,“T追為追問(wèn),“S評(píng)為學(xué)生互評(píng).6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為 3秒,那么記為“ 3S.維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)L1準(zhǔn)備；2傾聽(tīng)；3互動(dòng)；4自主；5達(dá)成如自主中的 學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？教師教學(xué)I1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話；4指導(dǎo)；5機(jī)智如環(huán)節(jié)"中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展 開(kāi)的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？課程性質(zhì)C1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施；4評(píng)價(jià)；5資源如 目標(biāo)中的 目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn) / 學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化C1思考；2民主；3創(chuàng)新；4關(guān)愛(ài)；5特質(zhì)如 特質(zhì)中的 整堂課設(shè)計(jì)是否有特色環(huán)節(jié) 安排/教材處理/導(dǎo)入/

8、教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì) 話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開(kāi)發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì)了觀察量表,其觀察記錄如下：后門 說(shuō)明：表示學(xué)困生；表示*先生6 n a* -8 I AX(4S51f臺(tái)*1 U Av7428)3 AX4 1 AX5 I J前門w； 3口 AV 假設(shè)帥的位置"TJAXTV 記錄說(shuō)明：1 .答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問(wèn),D為插話.2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用 V 與“X表示.3. 問(wèn)題難度：I為了解水平的問(wèn)題,n為理解和運(yùn)用水平的問(wèn)題.4 .問(wèn)題編碼：1 N為問(wèn)題鏈中的問(wèn)題記錄序號(hào).5. 理答行為：“T答為老師直接給出答案,

9、“T追為追問(wèn),“S評(píng)為學(xué)生互評(píng).6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為 3秒,那么記為“ 3S.維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)L1準(zhǔn)備；2傾聽(tīng)；3互動(dòng)；4自主；5達(dá)成如自主中的 學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？教師教學(xué)I1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話；4指導(dǎo)；5機(jī)智如環(huán)節(jié)"中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開(kāi)的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？課程性質(zhì)C1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施；4評(píng)價(jià)；5資源如 目標(biāo)中的 目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn) / 學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化C1思考；2民主；3創(chuàng)新；4關(guān)愛(ài)；5特質(zhì)如 特質(zhì)中的 整堂課設(shè)計(jì)是否有特色環(huán)節(jié) 安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/

10、對(duì) 話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開(kāi)發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì)了觀察量表,其觀察記錄如下：后門 說(shuō)明：表示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生6 n財(cái)8 I AX113S6Tf臺(tái)1 IJ Ay74S32Sc2 I AX4 1 AX5 I A-/ J吊門Wm 3H aV 假設(shè)帥的位置G7nAX7r評(píng)二啟SitA-nisj記錄說(shuō)明：1 .答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問(wèn),D為插話.2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用 W 與“X表示.3. 問(wèn)題難度：I為了解水平的問(wèn)題,n為理解和運(yùn)用水平的問(wèn)題.4 .問(wèn)題編碼：1 N為問(wèn)題鏈中的問(wèn)題記錄序號(hào).5. 理答行為：“T答為老師直接給出

11、答案,“T追為追問(wèn),“S評(píng)為學(xué)生互評(píng).6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為 3秒,那么記為“ 3S.維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)L1準(zhǔn)備；2傾聽(tīng)；3互動(dòng)；4自主；5達(dá)成如自主中的 學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？教師教學(xué)I1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話；4指導(dǎo)；5機(jī)智如環(huán)節(jié)"中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展開(kāi)的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？課程性質(zhì)C1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施；4評(píng)價(jià)；5資源如 目標(biāo)中的 目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn) / 學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化C1思考；2民主；3創(chuàng)新；4關(guān)愛(ài)；5特質(zhì)如 特質(zhì)中的 整堂課設(shè)計(jì)是否有特色環(huán)節(jié) 安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/

12、指導(dǎo)/對(duì) 話？ 8觀察主題確定后,各位老師相繼開(kāi)發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì)了觀察量表,其觀察記錄如下：后門 說(shuō)明：表示學(xué)困生；.表示學(xué)優(yōu)生6 U-QSi？8 I AX4S5TM-14''f臺(tái)A1 n Avz4532Ss_2 LAX4 I AX5 I AZ前門w； 3 U A、/ 假設(shè)帥的位置cA sit芬記錄說(shuō)明：1 .答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問(wèn),D為插話.2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用 W 與“X表示.3. 問(wèn)題難度：I為了解水平的問(wèn)題,n為理解和運(yùn)用水平的問(wèn)題.4 .問(wèn)題編碼：1 N為問(wèn)題鏈中的問(wèn)題記錄序號(hào).5. 理答行為：“T

13、答為老師直接給出答案,“T追為追問(wèn),“S評(píng)為學(xué)生互評(píng).6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為 3秒,那么記為“ 3S.維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)L1準(zhǔn)備；2傾聽(tīng)；3互動(dòng)；4自主；5達(dá)成如自主中的 學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？教師教學(xué)I1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話；4指導(dǎo)；5機(jī)智如環(huán)節(jié)"中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展 開(kāi)的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？課程性質(zhì)C1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施；4評(píng)價(jià)；5資源如 目標(biāo)中的 目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn) / 學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化C1思考；2民主；3創(chuàng)新；4關(guān)愛(ài)；5特質(zhì)如 特質(zhì)中的 整堂課設(shè)計(jì)是否有特色環(huán)節(jié) 安排/教材處理

14、/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì) 話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開(kāi)發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì)了觀察量表,其觀察記錄如下：后門 說(shuō)明：表示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生|A6 H Ayz _-8 I AX(4S5TJ3SSinf臺(tái)1 U Ay/(4 JS32S-*-13 AX4 1 AX5 口 V_前門w； 3D AV 茜帥的位置MA .-rF3S4J記錄說(shuō)明：1 .答復(fù)行為：A為點(diǎn)名答復(fù),B為主動(dòng)答復(fù),C為主動(dòng)提問(wèn),D為插話.2. 答復(fù)正誤：答復(fù)正確與錯(cuò)誤用 W 與“X表示.3. 問(wèn)題難度：I為了解水平的問(wèn)題,n為理解和運(yùn)用水平的問(wèn)題.4 .問(wèn)題編碼：1 N為問(wèn)題鏈中的問(wèn)題記錄序號(hào).5.

15、 理答行為：“T答為老師直接給出答案,“T追為追問(wèn),“S評(píng)為學(xué)生互評(píng).6. 候答時(shí)間：假設(shè)候答時(shí)間為 3秒,那么記為“ 3S.維度視角觀察點(diǎn)舉例學(xué)生學(xué)習(xí)L1準(zhǔn)備；2傾聽(tīng)；3互動(dòng)；4自主；5達(dá)成如自主中的 學(xué)生可自土支配的時(shí)間有多少？有多少人參與？學(xué)困生的參與情況？教師教學(xué)I1環(huán)節(jié)；2呈示；3對(duì)話；4指導(dǎo)；5機(jī)智如環(huán)節(jié)"中的這些環(huán)節(jié)是怎樣圍繞目標(biāo)展 開(kāi)的？怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的？課程性質(zhì)C1目標(biāo)；2內(nèi)容；3實(shí)施；4評(píng)價(jià)；5資源如 目標(biāo)中的 目標(biāo)是根據(jù)什么課程標(biāo)準(zhǔn) / 學(xué)生/教材預(yù)設(shè)的？是否適合該班學(xué)生？ 課堂文化C1思考；2民主；3創(chuàng)新；4關(guān)愛(ài)；5特質(zhì)如 特質(zhì)中的 整堂課設(shè)計(jì)是否有特色環(huán)節(jié) 安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/指導(dǎo)/對(duì) 話？ 觀察主題確定后,各位老師相繼開(kāi)發(fā)了觀察量表.W也以授課班級(jí)的座位表為根底設(shè)計(jì)了觀察量表,其觀察記錄如下：后門 說(shuō)明：.喪示學(xué)困生；表示學(xué)優(yōu)生6 n-財(cái)8 I AX(4S5Tf臺(tái)1