北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《身高的情況》名師教案

1、身高的情況教案【教學(xué)目標(biāo)】1 .讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，使其掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法。在互相合作中找到解決問(wèn)題 的最佳策略。2 .讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，使其掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法。3 .理解統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng) 計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，尋求解決問(wèn)題的策略【教學(xué)難點(diǎn)】問(wèn)題策略的比較與選擇（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入出示課件的第二張幻燈片。師：淘氣所在班要訂做運(yùn)動(dòng)服了，對(duì)全班同學(xué)的身高進(jìn)行了測(cè)量。16514816815016015515416015314514715916216513314115814917015

2、5149166143158174143151147165156172148162158146138看了上面的數(shù)據(jù)，你能很快確定不同大小的運(yùn)動(dòng)服各要多少套嗎?學(xué)生觀察思考中，注意學(xué)生語(yǔ)言的完整性和準(zhǔn)確性，給予相應(yīng)的指導(dǎo)生：不能，數(shù)據(jù)太亂了。師：接下來(lái)我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)身高的情況。板書：身高的情況（二）探究新知1. 出示課件的第三張幻燈片。師：學(xué)生以小組為單位交流：如何整理數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生以小組為單位交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師用課件出示答案。師：某服裝廠是按每5厘米一段來(lái)確定服裝的型號(hào)的生：我們也按每5厘米一段對(duì)同學(xué)們的身高進(jìn)行整理,身高

3、段/cm140以下140144145 149150154155 159160 164165169169以上人數(shù)23847453生：現(xiàn)在就可以根據(jù)淘氣所在班學(xué)生各身高段的人數(shù)，確定每個(gè)身高段對(duì)應(yīng)型號(hào)的校服數(shù)量了。師：想一想如何整理數(shù)據(jù)？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師用課件出示答案。生：分段統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)表。師：為了更加清楚的表示出各身高段的人數(shù)，可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成什么樣的統(tǒng)計(jì)圖呢？生：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：小組內(nèi)討論：如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成下面的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生以小組為單位交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)

4、價(jià)。生：豎格表示人數(shù)，一個(gè)豎格表示幾個(gè)人合適呢？生：一個(gè)豎格表示2個(gè)人合適，因?yàn)樨Q格一共有6個(gè)，人數(shù)最多的有8個(gè)，表示一個(gè)人 不夠用。師：用什么來(lái)表示各身高段的人數(shù)呢？生：用長(zhǎng)方形表示各身高段的人數(shù)。師：同學(xué)們以小組為單位探究交流，完成條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師用課件出示答案。師：小組內(nèi)交流：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果第2頁(yè)（共4頁(yè)）老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師用課件出示答案。生： 1. 根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定每一豎格表示的數(shù)量。2. 按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長(zhǎng)短不同的

5、長(zhǎng)方形（長(zhǎng)方形的寬要相等）。師： 1. 哪個(gè)身高段的人數(shù)最多？哪個(gè)身高段的人數(shù)最少？2.淘氣的身高154 cm,說(shuō)一說(shuō)他的身高在班中所處的位置？3. 你可以對(duì)淘氣所在班訂運(yùn)動(dòng)服提一些建議嗎？學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師用課件出示答案。生：答：145 cm149 cm的人數(shù)最多，140 cm以下的人數(shù)最少。生：答：淘氣的身高在班中屬于中等身材。生：答：可以根據(jù)淘氣所在班學(xué)生各身高段的人數(shù)，確定每個(gè)身高段對(duì)應(yīng)型號(hào)的運(yùn)動(dòng)服數(shù)量。師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯(cuò)，下面我們做一些練習(xí)吧！三、鞏固練習(xí)老師課件出示習(xí)題。師：課上大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)相

6、當(dāng)不錯(cuò)，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候到了，拿出學(xué)案完成課堂練習(xí)。師： 1 題，同學(xué)們以小組為單位討論，完成填空。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成2 題，以小組為單位交流，完成填空。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成3 題，以小組為單位交流，看看大家做對(duì)不對(duì)。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們獨(dú)立完成4 題，以小組為單位交流，看看大家做對(duì)不對(duì)。小組匯報(bào)，老師用課件出示答案，對(duì)各小組的匯報(bào)情況做出評(píng)價(jià)。（三）課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？第 5 頁(yè) （共 4 頁(yè)）【教學(xué)反

7、思】1、讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又回到生活中去。“數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”因此，我在引入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生生 活中比較常見的話題統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的身高情況，較好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。雖然在此 以前，學(xué)生不知道如何整理數(shù)據(jù)，但借助這一情境，學(xué)生感受到了數(shù)據(jù)整理的必要， 并嘗試分段整理，不由自主地參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來(lái)。讓同學(xué)們感到非常親切，具有濃 厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。2、在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用統(tǒng)計(jì)的基本過(guò)程即收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成圖表、分析數(shù)據(jù)。在課中，我讓學(xué)生初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，才能把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識(shí)。活動(dòng)中，我根據(jù)學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)整理信息，組織同學(xué)們討論并確定較好的統(tǒng)計(jì)方法，變教師的“教” 為“引”，學(xué)生的“學(xué)”為“探”。3、努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本課中我注