完整版于漪教學(xué)風(fēng)格與教育思想的啟示

1、于漪教學(xué)風(fēng)格與教育思想的啟示 趙智琴一、于漪老師的“趣、新、情、活的教學(xué)風(fēng)格是我的教學(xué)指南作為一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)講, 眾所周知,語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),而且是一門特殊的藝術(shù),它屬于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的范疇.教學(xué)的技能技巧是其外在的有形表現(xiàn), 先進(jìn)的教學(xué)思想那么是 其無(wú)形的內(nèi)核.語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出創(chuàng)造性、 審美性等重要特點(diǎn),并以整合的 方式發(fā)揮其潛移默化的教育功能.而語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格,那么是指語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的綜合表現(xiàn),是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的理想境界.于漪老師的“趣、新、情、活教學(xué)風(fēng)格正好詮釋了語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn).在教學(xué)中,于漪老師既激

2、發(fā)一個(gè)“趣字, 不忘一個(gè)“新字,又能牢牢揪住一個(gè)“情 字,鑄就一個(gè)“活字. 這正是于漪形成自己獨(dú)具特色的語(yǔ)文教育思想的根底.也是其成為中國(guó)語(yǔ)文教育界具有鮮明學(xué)術(shù)個(gè)性和廣泛影響的語(yǔ)文教育專家的原因.她給我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上做了一個(gè)典范,我們要自覺地向她學(xué)習(xí). 為了每一課都要給學(xué)生有一個(gè)新的驚喜,每一課都給學(xué)生帶來(lái)濃厚的興趣, 她對(duì)每一課的都要精心設(shè)計(jì),對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理, 對(duì)一句話的剖析和欣賞,都有自己獨(dú)到的理解和感悟.從而把傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到了極致.二、于漪老師的教育思想具有豐富的內(nèi)涵一教學(xué)風(fēng)格的形成是基于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)和研究.于漪概括了語(yǔ)文教育研究的五個(gè)要點(diǎn),一是了解社會(huì),把語(yǔ)文教學(xué)改革

3、建立在對(duì)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)分析的根底之上；二是研究人,把語(yǔ)文教學(xué)改革建立在對(duì)教育對(duì)象個(gè)體和群體深入研究的根底之上；三是研討語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),使學(xué)生具有獲取新知識(shí)的水平和運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的水平,通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,擴(kuò)充對(duì)生活的熟悉水平,開展思考力,豐富感受力；增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式和語(yǔ)文知識(shí)、技能的“核與“殼的等問(wèn)題的探索和研究；五是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代哲學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué),關(guān)注文學(xué)藝術(shù)上的討論和進(jìn)展,使語(yǔ)文教育理論和實(shí)踐有更多的參照系統(tǒng),提升理論和文化素養(yǎng).二許多人對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)熟悉不清,從而導(dǎo)致語(yǔ)文教育觀和語(yǔ)文教學(xué)觀有失偏頗.于漪認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)科是一門實(shí)用而多彩的人文學(xué)科,是重要的交際工具

4、；是最重要的文化載體.語(yǔ)文學(xué)科又是一門多功能的育人學(xué)科：以智育為核心,滲透德育和美育,培養(yǎng)素質(zhì)和發(fā) 展智力,講求綜合效應(yīng).于漪為了追求語(yǔ)文教學(xué)的綜合效應(yīng),把語(yǔ)文教學(xué)視為一個(gè)整體.她認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)一定要從整體出發(fā),以語(yǔ)文的整體性為依據(jù),處理好語(yǔ)文的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部的各種關(guān)系：1教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合,表現(xiàn)了 “能者為師的特點(diǎn), 進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)水平和智力達(dá)到協(xié)調(diào)開展；2綜合了課堂上教師與學(xué)生組合的種種形式,經(jīng)過(guò)優(yōu)化,形成了科學(xué)的輻 射式的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),改變了單向型直線往復(fù)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),師生雙方積極性高漲, 課就上得立體化,空間充實(shí),時(shí)間緊湊,教學(xué)效率大為提升；3綜合了教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)的程序,選

5、擇最正確結(jié)合點(diǎn),使思想、知識(shí)、水平、智力等教學(xué)目標(biāo)有效得到落實(shí)并融為一體.三從于漪的語(yǔ)文教育、教學(xué)觀來(lái)看,在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該不把一堂課看作是一個(gè)整體,要精心去設(shè)計(jì)、精心去安排,要講究課的開頭,結(jié)尾及其開展過(guò)程的跌巖起伏.講究課的各個(gè)環(huán)節(jié),重視各環(huán)節(jié)間的緊密聯(lián)系.“既教文,又教人,這便是于漪在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中最重要的體會(huì).她認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須樹立育人的遠(yuǎn)大目標(biāo), 必須樹立水平為本的觀念.語(yǔ)文教師要永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成真正的學(xué)習(xí)主人.在聽課中,我發(fā)現(xiàn)有許多的老師無(wú)視學(xué)生 的感受,只根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),從頭講到尾,使課堂成了老師的“一言堂.我們要以學(xué) 生為主體,在教學(xué)

6、中,與學(xué)生對(duì)話,進(jìn)行情感交流,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),也能培養(yǎng)自 己的水平.培養(yǎng)人就得研究人, 研究今日的學(xué)生,研究明日建設(shè)者的形象.于漪告訴我們,在語(yǔ)文 教學(xué)中,要排除兩種干擾,一是共性與個(gè)性的問(wèn)題, 一是教育全面質(zhì)量觀與教育片面質(zhì)量觀 的矛盾.同時(shí)還要重視學(xué)生的個(gè)性差異,多角度、多層次、多模式地因勢(shì)利導(dǎo),長(zhǎng)善救失. 她主張每位學(xué)生都應(yīng)成為學(xué)語(yǔ)文的“發(fā)光體. 這樣,才能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn), 進(jìn)行因材 施教.才能根據(jù)具體內(nèi)容,巧設(shè)情境,采用靈活多樣的教學(xué)方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),從而完成 教學(xué)任務(wù).四在教師觀方面,于漪認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)的生命力在于教師不斷提升自己.要使自己 的教學(xué)有生氣,使學(xué)生深受其益

7、,語(yǔ)文教師必須認(rèn)真地抓自身思想、文化業(yè)務(wù)建設(shè),學(xué)而不 厭,鍥而不舍,堅(jiān)持自我塑造.語(yǔ)文教師要有師愛的激蕩；要有深厚的功底；要有時(shí)代的年 輪.在現(xiàn)實(shí)中,有局部教師不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò).工作拖拉,精神萎靡,沒有樹立正確的教 師觀.“尊其師,信其道、“學(xué)高為師,身正為范等格言告訴我們教師的典范作用和人格魅力在教學(xué)中是何其重要.教師的職業(yè)要求我們,不僅要有廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí),同時(shí)還要具備科學(xué)的教育專業(yè)知識(shí).只有樹立正確的教師觀,樹立終身從教、終身學(xué)習(xí)的思想,才 能與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)上不斷創(chuàng)新.綜上所述,鍥而不舍！永不知足！是于漪獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與教育思想形成的關(guān)鍵.點(diǎn)評(píng)：于漪老師的“趣、新、情、活的教學(xué)風(fēng)格正表達(dá)了學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)要求和 所追求的教學(xué)目標(biāo).做為語(yǔ)文教師,應(yīng)該積極學(xué)習(xí),努力探索,把于漪老師的“