第三節(jié) 內(nèi)分泌系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)

1、第三節(jié) 內(nèi)分泌系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)民本中學(xué) 季利紅一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想明線：生活中常見的現(xiàn)象，卻無法用現(xiàn)有的知識進(jìn)行解釋而形成問題構(gòu)成解決問題的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)知識的形成過程知識的遷移，在生活中自覺運(yùn)用科學(xué)知識。由于內(nèi)分泌系統(tǒng)對生命活動的調(diào)節(jié)的知識比較抽象，所以課題的引入從常見的生命現(xiàn)象著手，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從生活中提出問題，再用形成的知識指導(dǎo)生活。從問題知識新的問題新的知識的層層推進(jìn)，不僅使學(xué)生掌握和理解課本知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。暗線：教學(xué)過程中“激素的概念”沒有直接、生硬地呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生聆聽和閱讀激素的探索史，讓他們模擬經(jīng)歷科學(xué)家的探究過程，再

2、引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這樣有助于學(xué)生自主構(gòu)建相關(guān)的知識體系。對于垂體對其他內(nèi)分泌腺活動的調(diào)控，則通過呈現(xiàn)案例，在培養(yǎng)學(xué)生資料分析能力的同時(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確提煉資料中隱含的信息，在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生便會自然而然明朗了書本知識。同樣“激素的反饋調(diào)節(jié)”也是個(gè)知識難點(diǎn)，如果教師直接授與學(xué)生的話，可能相當(dāng)一部分學(xué)生一時(shí)難以理解和掌握的，于是我就首先讓學(xué)生說說家里的冰箱、空調(diào)、電熱毯等電器的溫度（恒溫）調(diào)控的特點(diǎn)，對于這些知識學(xué)生很熟悉，他們會如數(shù)珍寶的說出來。然后再出示激素的反饋調(diào)節(jié)過程的例舉，那么他們一定會把兩者的調(diào)節(jié)機(jī)制聯(lián)系起來理解，這樣無疑把復(fù)雜難解的知識就變得淺顯易懂了。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識

3、與技能（1）知道人體主要內(nèi)分泌腺所分泌的激素及其調(diào)節(jié)功能。（2）理解激素的作用特點(diǎn)。（3）理解激素的調(diào)節(jié)方式。（4）理解神經(jīng)和激素對機(jī)體的雙重調(diào)節(jié)。（二）過程與方法（1）通過觀察臨床上一些激素分泌異常引起的癥狀，歸納鞏固相應(yīng)激素的生理功能。（2）通過案例分析，理解垂體對其他內(nèi)分泌腺的調(diào)控作用。（3）利用生活常識與教材圖5-21的結(jié)合理解，描述內(nèi)分泌腺的反饋調(diào)節(jié)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）感悟生物體平衡與調(diào)節(jié)的辯證關(guān)系。（2）從信息角度感悟生命的物質(zhì)特性和生命、健康的重要性。（3）通過我國科學(xué)家在國際上首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例提高學(xué)生的民族自信息。（4）通過模擬經(jīng)歷科學(xué)家的科學(xué)探究過程，增強(qiáng)

4、學(xué)生勇于探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：激素的作用特點(diǎn)及激素的反饋調(diào)節(jié)難點(diǎn)：激素的反饋調(diào)節(jié)四、教學(xué)方法談話法五、教學(xué)用具多媒體課件六、課時(shí)安排2課時(shí)七、教學(xué)過程教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)說明復(fù)習(xí)舊知識提出新問題提問：神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識質(zhì)疑：我們已經(jīng)知道了當(dāng)人受到寒冷刺激時(shí)，機(jī)體就會通過神經(jīng)調(diào)節(jié)引起肌肉顫抖產(chǎn)生大量熱量維持體溫并主動添加衣服保暖。那么此時(shí)機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的代謝是否也發(fā)生了相應(yīng)的變化呢？回憶、交流知識的過渡課題的引入示PPT：昆蟲、蛙的變態(tài)發(fā)育過程，馬拉松賽跑中血糖的來源和去路追問：以上生命現(xiàn)象有時(shí)在什么調(diào)節(jié)機(jī)制下實(shí)現(xiàn)的呢？觀察、聆聽、產(chǎn)生問題思考并與教師

5、交流創(chuàng)設(shè)問題情景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過師生談話使學(xué)生理解神經(jīng)和激素對機(jī)體的雙重調(diào)節(jié)，并引出課題1、 激素的發(fā)現(xiàn) 激素的概念示PPT：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)激素的過程資料觀察、思考、獲取信息讓學(xué)生模擬經(jīng)歷科學(xué)家的探索過程，提煉出隱藏在資料中的激素的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。2、人體的內(nèi)分泌腺示PPT：人體主要內(nèi)分泌腺圖要求學(xué)生根據(jù)已有初中知識，說出各內(nèi)分泌腺的位子及分泌激素的名稱示PPT：臨床上常見激素分泌異常圖片介紹癥狀示PPT：我國科學(xué)家在國際上首先合成結(jié)晶牛胰島素的報(bào)道示PPT：表格人體內(nèi)分泌腺分泌的激素、激素的生理功能、分泌異常癥狀回憶、閱讀課本相關(guān)內(nèi)容描述、交

6、流觀察、聆聽、思考觀看、感悟交流完成表格培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力根據(jù)生活實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生用反正法分析推論出各種激素的生理功能，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力及知識的遷移、引用能力，感悟生命健康的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的民族自信息 鞏固知識示PPT：案例：19歲的巨人癥患者最終因并發(fā)糖尿病等多種疾病而死亡。觀察、質(zhì)疑、思考閱讀教材相關(guān)內(nèi)容通過事例激發(fā)學(xué)生求知欲望，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)其中隱含的科學(xué)知識。達(dá)到使學(xué)生知道“垂體能調(diào)控其他內(nèi)分泌腺的活動而其本身也受下丘腦的控制”的目的。第二課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)思想復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容提問、與學(xué)生談話交流回憶、交流知識的承上啟下2、 激素的調(diào)節(jié)作用1）激素作用的特點(diǎn) 特

7、異性 高效性示PPT圖片：垂體對其他內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)追問：我們已經(jīng)知道垂體在內(nèi)分泌系統(tǒng)占重要的地位。但從垂體對其他內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控作用中你們能否找出激素調(diào)控有什么特點(diǎn)？出示實(shí)例：侏儒癥患者早期每周注射幾毫克的生長激素可使生長速度顯著加快，追上正常人。觀察、思考、討論得出結(jié)論：激素作用具有特異性，每種激素都有特定的受體（靶器官）。分析、思考得出結(jié)論：激素作用具高效性，量少，但作用卻非常顯著。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析概括能力啟發(fā)學(xué)生從事例中尋找隱藏的知識2）內(nèi)分泌腺活動的調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動受靶細(xì)胞生理活動的制約內(nèi)分泌腺的活動受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)的方式反饋調(diào)節(jié)示PPT：激素對血糖的調(diào)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀

8、圖示PPT：甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)圖片提問：誰能說說空調(diào)、電飯煲和電熱毯等家用電器的溫控機(jī)制嗎？觀察PPT圖片結(jié)合書本圖5-20討論、交流觀察PPT圖片結(jié)合書本圖5-21討論交流描述交流訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力和圖、文轉(zhuǎn)化能力并嘗試口頭描述通過學(xué)科間知識的整合，進(jìn)行知識的遷移，完成重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。課后反思：從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)反饋的信息來看，本堂設(shè)計(jì)較好的達(dá)到了制定各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。比較成功的地方：（1）采用多媒體、設(shè)問、案例等手段創(chuàng)設(shè)一定的問題情境對新課內(nèi)容、各知識點(diǎn)進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，一方面能引起學(xué)生的注意，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)了學(xué)生求知動力和熱情，使課堂在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題構(gòu)建

9、良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能自覺地學(xué)習(xí)，較好地提高了課堂教學(xué)的效率。另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括和理解的能力，在此過程中，根據(jù)情景資料通過引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析生活實(shí)際中的現(xiàn)象再進(jìn)行交流、歸納，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步演化成了解決問題的過程.，生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)被真正接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終使學(xué)生獲得深刻的領(lǐng)悟。（2）通過一些事例較好地滲透了珍愛生命和愛國主義教育，讓學(xué)生充分感受到生命和健康的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和社會責(zé)任感。欠缺的地方：因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容中涉及新的知識點(diǎn)和概念比較多，且較抽象難懂，在課堂四十分鐘時(shí)間顯得相當(dāng)緊湊。所以在出示問題情景后，學(xué)生在探究、討論過程中提出的一些雖與課堂內(nèi)容無

10、太直接的聯(lián)系卻具有一定質(zhì)量的問題，不能在課堂上及時(shí)答復(fù)，而且有些問題因教師在備課時(shí)沒有考慮周到而使學(xué)生得不到滿意的答案。另外，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我沒有對教材的內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，所以在實(shí)施過程中一些知識點(diǎn)的銜接顯得有些生硬和唐突。這些問題都是需要改進(jìn)和完善的。對今后教學(xué)的啟發(fā)：緊緊圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)中的主線，潛心挖掘教材及相關(guān)的教學(xué)資源，選用學(xué)生熟悉的各種生命現(xiàn)象作為暗線，結(jié)合使知識直觀、形象化的多媒體課件，在課堂上通過現(xiàn)象問題探究交流知識形成解釋現(xiàn)象的層層演繹過程，把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)一一突破，較好地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在師生間平等的討論交流過程中，學(xué)生的意見不斷得到老師的肯定，使學(xué)生感受到了獲取知識的滿足，學(xué)習(xí)得自信心得到了提高。經(jīng)過較長一段時(shí)間的這一教學(xué)模式的實(shí)踐，深感教學(xué)