第三節(jié) 內(nèi)分泌系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)

1、第三節(jié) 內(nèi)分泌系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)民本中學(xué) 季利紅一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想明線：生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻無(wú)法用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行解釋而形成問(wèn)題構(gòu)成解決問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)的形成過(guò)程知識(shí)的遷移，在生活中自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。由于內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的知識(shí)比較抽象，所以課題的引入從常見(jiàn)的生命現(xiàn)象著手，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從生活中提出問(wèn)題，再用形成的知識(shí)指導(dǎo)生活。從問(wèn)題知識(shí)新的問(wèn)題新的知識(shí)的層層推進(jìn)，不僅使學(xué)生掌握和理解課本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。暗線：教學(xué)過(guò)程中“激素的概念”沒(méi)有直接、生硬地呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生聆聽(tīng)和閱讀激素的探索史，讓他們模擬經(jīng)歷科學(xué)家的探究過(guò)程，再

2、引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這樣有助于學(xué)生自主構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系。對(duì)于垂體對(duì)其他內(nèi)分泌腺活動(dòng)的調(diào)控，則通過(guò)呈現(xiàn)案例，在培養(yǎng)學(xué)生資料分析能力的同時(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確提煉資料中隱含的信息，在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生便會(huì)自然而然明朗了書(shū)本知識(shí)。同樣“激素的反饋調(diào)節(jié)”也是個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，如果教師直接授與學(xué)生的話(huà)，可能相當(dāng)一部分學(xué)生一時(shí)難以理解和掌握的，于是我就首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里的冰箱、空調(diào)、電熱毯等電器的溫度（恒溫）調(diào)控的特點(diǎn)，對(duì)于這些知識(shí)學(xué)生很熟悉，他們會(huì)如數(shù)珍寶的說(shuō)出來(lái)。然后再出示激素的反饋調(diào)節(jié)過(guò)程的例舉，那么他們一定會(huì)把兩者的調(diào)節(jié)機(jī)制聯(lián)系起來(lái)理解，這樣無(wú)疑把復(fù)雜難解的知識(shí)就變得淺顯易懂了。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)

3、與技能（1）知道人體主要內(nèi)分泌腺所分泌的激素及其調(diào)節(jié)功能。（2）理解激素的作用特點(diǎn)。（3）理解激素的調(diào)節(jié)方式。（4）理解神經(jīng)和激素對(duì)機(jī)體的雙重調(diào)節(jié)。（二）過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察臨床上一些激素分泌異常引起的癥狀，歸納鞏固相應(yīng)激素的生理功能。（2）通過(guò)案例分析，理解垂體對(duì)其他內(nèi)分泌腺的調(diào)控作用。（3）利用生活常識(shí)與教材圖5-21的結(jié)合理解，描述內(nèi)分泌腺的反饋調(diào)節(jié)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）感悟生物體平衡與調(diào)節(jié)的辯證關(guān)系。（2）從信息角度感悟生命的物質(zhì)特性和生命、健康的重要性。（3）通過(guò)我國(guó)科學(xué)家在國(guó)際上首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例提高學(xué)生的民族自信息。（4）通過(guò)模擬經(jīng)歷科學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程，增強(qiáng)

4、學(xué)生勇于探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：激素的作用特點(diǎn)及激素的反饋調(diào)節(jié)難點(diǎn)：激素的反饋調(diào)節(jié)四、教學(xué)方法談話(huà)法五、教學(xué)用具多媒體課件六、課時(shí)安排2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)說(shuō)明復(fù)習(xí)舊知識(shí)提出新問(wèn)題提問(wèn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)質(zhì)疑：我們已經(jīng)知道了當(dāng)人受到寒冷刺激時(shí)，機(jī)體就會(huì)通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)引起肌肉顫抖產(chǎn)生大量熱量維持體溫并主動(dòng)添加衣服保暖。那么此時(shí)機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的代謝是否也發(fā)生了相應(yīng)的變化呢？回憶、交流知識(shí)的過(guò)渡課題的引入示PPT：昆蟲(chóng)、蛙的變態(tài)發(fā)育過(guò)程，馬拉松賽跑中血糖的來(lái)源和去路追問(wèn)：以上生命現(xiàn)象有時(shí)在什么調(diào)節(jié)機(jī)制下實(shí)現(xiàn)的呢？觀察、聆聽(tīng)、產(chǎn)生問(wèn)題思考并與教師

5、交流創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師生談話(huà)使學(xué)生理解神經(jīng)和激素對(duì)機(jī)體的雙重調(diào)節(jié)，并引出課題1、 激素的發(fā)現(xiàn) 激素的概念示PPT：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)激素的過(guò)程資料觀察、思考、獲取信息讓學(xué)生模擬經(jīng)歷科學(xué)家的探索過(guò)程，提煉出隱藏在資料中的激素的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。2、人體的內(nèi)分泌腺示PPT：人體主要內(nèi)分泌腺圖要求學(xué)生根據(jù)已有初中知識(shí)，說(shuō)出各內(nèi)分泌腺的位子及分泌激素的名稱(chēng)示PPT：臨床上常見(jiàn)激素分泌異常圖片介紹癥狀示PPT：我國(guó)科學(xué)家在國(guó)際上首先合成結(jié)晶牛胰島素的報(bào)道示PPT：表格人體內(nèi)分泌腺分泌的激素、激素的生理功能、分泌異常癥狀回憶、閱讀課本相關(guān)內(nèi)容描述、交

6、流觀察、聆聽(tīng)、思考觀看、感悟交流完成表格培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力根據(jù)生活實(shí)例，訓(xùn)練學(xué)生用反正法分析推論出各種激素的生理功能，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力及知識(shí)的遷移、引用能力，感悟生命健康的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的民族自信息 鞏固知識(shí)示PPT：案例：19歲的巨人癥患者最終因并發(fā)糖尿病等多種疾病而死亡。觀察、質(zhì)疑、思考閱讀教材相關(guān)內(nèi)容通過(guò)事例激發(fā)學(xué)生求知欲望，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)其中隱含的科學(xué)知識(shí)。達(dá)到使學(xué)生知道“垂體能調(diào)控其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)而其本身也受下丘腦的控制”的目的。第二課時(shí)教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)思想復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容提問(wèn)、與學(xué)生談話(huà)交流回憶、交流知識(shí)的承上啟下2、 激素的調(diào)節(jié)作用1）激素作用的特點(diǎn) 特

7、異性 高效性示PPT圖片：垂體對(duì)其他內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道垂體在內(nèi)分泌系統(tǒng)占重要的地位。但從垂體對(duì)其他內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)控作用中你們能否找出激素調(diào)控有什么特點(diǎn)？出示實(shí)例：侏儒癥患者早期每周注射幾毫克的生長(zhǎng)激素可使生長(zhǎng)速度顯著加快，追上正常人。觀察、思考、討論得出結(jié)論：激素作用具有特異性，每種激素都有特定的受體（靶器官）。分析、思考得出結(jié)論：激素作用具高效性，量少，但作用卻非常顯著。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析概括能力啟發(fā)學(xué)生從事例中尋找隱藏的知識(shí)2）內(nèi)分泌腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的活動(dòng)受靶細(xì)胞生理活動(dòng)的制約內(nèi)分泌腺的活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)的方式反饋調(diào)節(jié)示PPT：激素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀

8、圖示PPT：甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)圖片提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)空調(diào)、電飯煲和電熱毯等家用電器的溫控機(jī)制嗎？觀察PPT圖片結(jié)合書(shū)本圖5-20討論、交流觀察PPT圖片結(jié)合書(shū)本圖5-21討論交流描述交流訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力和圖、文轉(zhuǎn)化能力并嘗試口頭描述通過(guò)學(xué)科間知識(shí)的整合，進(jìn)行知識(shí)的遷移，完成重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。課后反思：從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)反饋的信息來(lái)看，本堂設(shè)計(jì)較好的達(dá)到了制定各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。比較成功的地方：（1）采用多媒體、設(shè)問(wèn)、案例等手段創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境對(duì)新課內(nèi)容、各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，一方面能引起學(xué)生的注意，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)了學(xué)生求知?jiǎng)恿蜔崆?，使課堂在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題構(gòu)建

9、良好的教學(xué)情境，使學(xué)生能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，較好地提高了課堂教學(xué)的效率。另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括和理解的能力，在此過(guò)程中，根據(jù)情景資料通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析生活實(shí)際中的現(xiàn)象再進(jìn)行交流、歸納，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程逐步演化成了解決問(wèn)題的過(guò)程.，生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)被真正接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終使學(xué)生獲得深刻的領(lǐng)悟。（2）通過(guò)一些事例較好地滲透了珍愛(ài)生命和愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生充分感受到生命和健康的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和社會(huì)責(zé)任感。欠缺的地方：因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容中涉及新的知識(shí)點(diǎn)和概念比較多，且較抽象難懂，在課堂四十分鐘時(shí)間顯得相當(dāng)緊湊。所以在出示問(wèn)題情景后，學(xué)生在探究、討論過(guò)程中提出的一些雖與課堂內(nèi)容無(wú)

10、太直接的聯(lián)系卻具有一定質(zhì)量的問(wèn)題，不能在課堂上及時(shí)答復(fù)，而且有些問(wèn)題因教師在備課時(shí)沒(méi)有考慮周到而使學(xué)生得不到滿(mǎn)意的答案。另外，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我沒(méi)有對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，所以在實(shí)施過(guò)程中一些知識(shí)點(diǎn)的銜接顯得有些生硬和唐突。這些問(wèn)題都是需要改進(jìn)和完善的。對(duì)今后教學(xué)的啟發(fā)：緊緊圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)中的主線，潛心挖掘教材及相關(guān)的教學(xué)資源，選用學(xué)生熟悉的各種生命現(xiàn)象作為暗線，結(jié)合使知識(shí)直觀、形象化的多媒體課件，在課堂上通過(guò)現(xiàn)象問(wèn)題探究交流知識(shí)形成解釋現(xiàn)象的層層演繹過(guò)程，把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一一突破，較好地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在師生間平等的討論交流過(guò)程中，學(xué)生的意見(jiàn)不斷得到老師的肯定，使學(xué)生感受到了獲取知識(shí)的滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)得自信心得到了提高。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的這一教學(xué)模式的實(shí)踐，深感教學(xué)