21.烏魯木齊真題解析

1、2018 烏魯木齊真題再現(xiàn)在生活中，有很多在學(xué)習上、生活上給與我們影響的人。他們可能是父母、老師、同學(xué)，或 者其他長輩、陌生人等。請以“那個影響了我的人"為題，寫一篇文章。400要求：文體不限，詩歌除外。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。不少于 字。真題解題技巧第一步：抓關(guān)鍵詞，巧過審題關(guān)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞1234“那個”。這里強調(diào)寫的是一個人?！坝绊憽薄＿@個人一定在某些方面給了我們影響，讓我們有所改變?！拔摇?。這個人是對“我"有所影響。“文體不限”?？梢允怯洈⑽?，也可以是抒情散文?！安簧儆?00字”。字數(shù)要在400字以上，一般以450-500字最合適。關(guān)鍵詞5 :

2、審題結(jié)果梳理：圍繞“那個影響了我的人”，寫出這個人對我有哪些影響。1.2.3.4.5.6.7.&第二步：素材新奇，勝在選材關(guān)能夠影響我們的人很多，我們在選材上，所選事例一定要能夠影響“我”，并讓“我”有所 改變，而且這個改變一定要有意義，讓人記憶深刻。這樣的事例寫出來才有震撼力，才能夠 與讀者產(chǎn)生共鳴。選材示例: 老師教我寫好字。爸爸教育我不偷懶。 叔叔讓我懂得愛護花草樹木。朋友讓我學(xué)會禮讓。爺爺讓我明白要勤儉。媽媽讓我知道要誠實。 同學(xué)讓我學(xué)會團結(jié)友愛。 老師讓我有自信。閱卷人心理: 前3種選材內(nèi)容，落腳點比較小，感覺影響不是特別大，這樣的選材不會給人留下深刻的印 象。第4 一 8種

3、這樣的選材，從“養(yǎng)德"這個角度來選擇，具有一定的教育意義，這樣的選材得 分比較高。誤區(qū)提醒: 1.很多同學(xué)認為只要是有影響，有改變就可以。因而，他們在選擇事例時，所選事例過于普 通，所帶來的改變不大，讀起來讓人感覺這樣的影響可有可無。原因在于，他們所選擇的事 例不具備典型性，意義不大。2.有些同學(xué)還會走入這樣的誤區(qū)：影響我的事例選擇過多，認為事例越多影響越大。其實， 只要選擇典型的一兩件事就可以。這樣寫起來事例集中，影響集中，讀后會深深印在讀者的 心中。還有的同學(xué)，滿篇都在發(fā)表見解，但是讀到最后卻不知道寫的是誰，至U底給了自己什 么樣的影響，這樣不知所云的文章是不可取的。第二步：語言

4、生動，贏在表達關(guān)滿分文：那個影響了我的人 （選材：老師讓“我”有自信。）時光一去不復(fù)返，對于她的惦念與不舍卻永留在心以間。（借景抒情，寫出自己對影響“我”的人心中的惦念。） 她，就是高老師。她身材高挑，清瘦的臉（對高老師的外貌描我們的班主任高老師是一位平易近人、和藹可親的師的好老師。 龐上總是帶著微笑。一雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸與溫情。 寫，突出臉龐和眼睛的特點，讓我們感受到高老師的淳樸與溫情。）上課時幾乎沒有同（心理描寫,記得一年級剛開學(xué)，高老師任我們的班主任，那時我們對她不熟悉， 學(xué)敢舉手。我更是膽小，低著頭一邊想問題，一邊擔心著：會不會叫到我呀？ 寫出了“我”害怕課堂上被老師叫起

5、來回答問題。）“XX! ”老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子了，臉紅得像個蘋果，不得已慢慢地站了起來，結(jié)結(jié)巴 巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的，此時的我似乎成了一只受驚的小鳥。（運用比喻的修辭方法，寫出了“我”課堂回答問題時的緊張、害怕。）但是老師不但沒批評我，還親切地對我說：“回答正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了?！笨粗蠋熌浅錆M鼓勵的目光，我鼓足勇氣，響亮而流利地繼續(xù)回答問題。（神態(tài)描寫，“鼓勵的目光”讓“我”有了勇氣、自信。）老師豎起大拇指表揚了我！這一次我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都敢積極地舉手發(fā)言了。就這樣，在高老師的影響下，我終于有了自信，敢于在課堂上站起來回答問題了。至今，我仍然忘不了高老師，她對我的影響讓我銘記一生。（結(jié)尾總結(jié)，進一步強調(diào)高老師是給“我”影響最深的人。）蘋大適文網(wǎng)校就上學(xué)而思滿分作文哪里好?1.事例比較典型。課堂回答問題心中膽怯，是每個同學(xué)都會遇到的，不同點在于作者遇到了 高老師，在高老師的鼓勵下，他學(xué)會了勇敢、自信。這樣的影響是會讓作者銘記一生的，同 時亦會給讀者留下深刻的印象。2.細節(jié)描寫比較生動。“看著老師那充滿鼓勵的目光，我鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了 問題?！边@里的神態(tài)描寫，充分讓作者感受到老師對自己的鼓勵，也正是這樣的鼓勵，讓作 者鼓足勇氣，有了自信。3.結(jié)