《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板課題名稱小數(shù)乘整數(shù)姓名年級學(xué)科五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案工作單位教材版本人教版、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容小數(shù)乘整數(shù)就是冀教版得小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元第二課時(shí)得教學(xué)內(nèi) 容,就是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法得基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)得，就是小數(shù)乘法得起始課。本節(jié)課得教學(xué)內(nèi)容就是溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法得聯(lián)系，掌握計(jì)算方法得同時(shí)更要理解算理。理解小數(shù)乘整數(shù)得算理及計(jì)算方法就是重點(diǎn);算理得理解就是難點(diǎn)；而關(guān)鍵就是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積 得變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化.、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課得具體要求，目標(biāo) 要明晰、

2、具體、可操作，并說明本課題得重難點(diǎn)）1、知識與技能:使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)得計(jì)算法則，能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)得乘法,并能應(yīng)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算.2、過程與方法:應(yīng)用轉(zhuǎn)化與對比，概括小數(shù)乘法得計(jì)算方法.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得好奇心與求知欲，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣。初步 培養(yǎng)學(xué)生深入分析問題、認(rèn)真仔細(xì)得好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)得算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。小數(shù)位數(shù)得確定.三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識得掌握了解情況，學(xué)生在新課得學(xué)習(xí)方 法得掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)得意義與性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算過程及整數(shù)乘法得

3、基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)得。如果將活生生得學(xué)習(xí)場景呈現(xiàn)給學(xué)生，部分學(xué)生完全可能通過知識得綜合,遷移，自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識，但她們得這種掌握通常就是零散得,不系統(tǒng)得，部分學(xué)生甚至?xí)砸酝门f知相混淆-如小數(shù)加、減法豎式中與、差得小數(shù)位數(shù)得確定與小數(shù)乘整數(shù)豎式中得小數(shù)位數(shù)得確定。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課得學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)得子目標(biāo)）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，您知道我們隆堯有哪些超市嗎?（學(xué)生回答）喜歡去超市購買東西嗎？好，今天我們一起同亮亮與媽媽去華飛超市購物。接著出示情景圖，根據(jù)已知信息提出問題，弓I導(dǎo)學(xué)生解決：到了超市，亮亮想買3支自動(dòng)鉛筆，亮亮要花多少錢呢？1、 8+1、學(xué)生根據(jù)場景圖思考問

4、題，引出亮亮買3支自動(dòng)鉛筆要花多少錢得算式。學(xué)生通過認(rèn)真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，列出來算式。學(xué)生可能會列：8 + 1、81、8X 3如果出現(xiàn)或者其她算式,在肯定學(xué)生得同時(shí),還可以問“還可以怎樣列？”，如果出現(xiàn)，就問：這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式與以前學(xué)過得乘法算式有什么不同？這時(shí)教師揭示課題 （板書課題）（設(shè)計(jì)目標(biāo)意圖：依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)得計(jì)算得興趣。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識與思維上得準(zhǔn) 備）二、共同探究，明理獲知（一）、依托現(xiàn)實(shí)情境，初步感悟解答上面得問題，該付多少元錢？充分放手，讓學(xué)生仔細(xì)分析問題得數(shù)量關(guān)系 教師適時(shí)點(diǎn)撥，尋找到解決問題得策

5、略。同學(xué)們，您能用學(xué)過得知識來計(jì)算1、8X 3得結(jié)果嗎?學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論分析，最后小組長匯報(bào)?？赡軙邢铝蟹椒?（1）先按 2元計(jì)算,2元X 3=6元，2角X 3 = 6角,6元一6角 =5元 4角,5 元4 角=5、4兀。（2 ）先化1、8元=18角,再用1 8X 3= 54角=5、4元,（3）連加，1、8+1、8+1、8 = 5、4 元教師引導(dǎo)全班同學(xué)逐一進(jìn)行分析、評價(jià)。肯定學(xué)生得算法后，師：您喜歡哪一種算法？有沒有一種更方便、直接得計(jì)算方法呢？就是不就是可以直接列豎式計(jì) 算小數(shù)乘整數(shù)呢？引出用豎式計(jì)算 1、8X3 = 5、4元 （如果有學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算1、8X 3 = 5、4元

6、,要及時(shí)著重請同學(xué)說說就是怎么想得。） 這種方法可先讓學(xué)生說說做法，教師結(jié)合課件得直觀、動(dòng)態(tài)演示理解小數(shù)乘整數(shù)得算理與計(jì)算過程。豎式完成后，讓學(xué)生瞧著豎式，說說1、8X 3用豎式計(jì)算得過程。然后問學(xué)生：這個(gè)豎式與以前得豎式有什么不同?（引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)與積中都有小數(shù)，不管小數(shù)還就是整數(shù)，最后一位數(shù)在列豎式時(shí)對齊）小結(jié) 出來小數(shù)乘整數(shù)得方法一：小數(shù)乘整數(shù)，按照整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，因數(shù)在計(jì)算前 擴(kuò)大幾倍,計(jì)算后得積就縮小幾倍。（設(shè)計(jì)目標(biāo)意圖：用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問題。然后通過對豎式乘法得方法得著重討論,通過交流比較，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)把把小數(shù)與整數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成整數(shù) 與整數(shù)相乘來計(jì)算。通過這些環(huán)節(jié)得教學(xué)

7、，使學(xué)生已初步感知并逐步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化遷移這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得方法，初步感悟算理與計(jì)算方法。）（二）關(guān)注新知，分析理解。接著出示問題：媽媽買 25包掛面要花多少錢？ （先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。）學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，提示用加法算注意對位。組織分析交流乘法得算法，指名學(xué)生進(jìn)行板算，教師指導(dǎo)，小 組交流：從計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生通過小組或者個(gè)人分析理解過程就 是:比較結(jié)果，比較對位，初步得出因數(shù)得小數(shù)有幾位，積得小數(shù)也有幾位得規(guī) 律。）再次結(jié)合課件得直觀、動(dòng)態(tài)演示進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù)得算理與計(jì)算過 程并小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)，按照整數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就 就是幾位小數(shù)。如果記

8、得小數(shù)末尾就是0,根據(jù)小數(shù)得性質(zhì) ，要去掉。（設(shè)計(jì)目標(biāo)意圖：探索算法過程中，教師在關(guān)鍵處設(shè)疑：點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)有什么竅門嗎？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈得探究欲望，在經(jīng)歷學(xué)生獨(dú)立得驗(yàn)證后.點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)得方法牢牢記 在了每個(gè)學(xué)生心中）8（三）利用課本上得插圖，自己還能提出什么問題？三、鞏固練習(xí)深化運(yùn)用，鞏固新知1、明辯就是非：（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)得良好計(jì)算習(xí)慣,正確處理積得小數(shù)點(diǎn)）2、 81、9 859、 4基于全體同學(xué)交流得基礎(chǔ)上教師小結(jié)化簡問題。2、“練一練”第1題，先讓學(xué)生說一說每題得積就是幾位小數(shù) ，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。組織交流：1 6X 0、85得積就是多少， 積就是否可以化簡,化簡得結(jié)果就是 多少,化簡得依據(jù)就是什

9、么3、指導(dǎo)完成第2題。第3題先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。全班分析交流并討論：各題得積就是多少？各有幾位小數(shù)？您就是怎樣確定 積得小數(shù)位數(shù)得？怎么樣書寫發(fā)票上得金額與數(shù)字大寫？（設(shè)計(jì)目標(biāo)意圖：讓學(xué)生從基礎(chǔ)題、提高題與拓展題分層進(jìn)行堂清練習(xí) ，通過語言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間得內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整 數(shù)得計(jì)算方法.）四、回顧小結(jié)，布置作業(yè)讓學(xué)生暢談收獲，提出質(zhì)疑。師:通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)，您想對大家說些什么 ？您們掌握了哪些計(jì)算方法？布置作業(yè)：同學(xué)們，請您回家當(dāng)一次小管家，去超市幫媽媽購買家用物品，自己 要先算一算！并把購物情況制作一個(gè)表格或者手抄報(bào) .并在教室比一比，瞧誰做得最優(yōu)秀!（設(shè)

10、計(jì)目標(biāo)意圖：通過學(xué)生對本節(jié)課得總結(jié)概括，既加深對知識得理解，又培 養(yǎng)學(xué)生得總結(jié)概括能力.）五、布置作業(yè)可別忘了回家當(dāng)一次小管家哦！下次，去買東西，可要自己算一算哦設(shè)計(jì)意圖這個(gè)作業(yè)通過讓學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)乘法在生活中得廣泛應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生得學(xué)以致用能力。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合得設(shè)計(jì)（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式得變革，配置學(xué)習(xí)資源與數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、出示情景圖，根據(jù)已 知信息提出問題，引導(dǎo)學(xué)生 解決：到了超市，亮亮想買 3支自動(dòng)鉛筆，亮亮要花多 少錢呢？ 如果出現(xiàn)或者其她算式， 在肯定學(xué)生得同時(shí)，還可以 問“還可以怎樣列？”，如果 出現(xiàn)，就問

11、：這個(gè)算式表 示什么意思？這個(gè)算式與以 前學(xué)過得乘法算式有什么不 同？這時(shí)教師揭示課題（板 書課題） 共同探究，明理獲知（一）、依托現(xiàn)實(shí)情境，初步 感悟 解答上面得問題，該付多少 元錢？充分放手，讓學(xué)生仔 細(xì)分析問題得數(shù)量關(guān)系，教 師適時(shí)點(diǎn)撥，尋找到解決問 題得策略。同學(xué)們，您能用學(xué) 過得知識來計(jì)算1、8 X 3得 結(jié)果嗎？ 教師引導(dǎo)全班同學(xué)逐一進(jìn)行 分析、評價(jià)?？隙▽W(xué)生得算預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖依托現(xiàn)實(shí)學(xué)生根據(jù)場景圖思考問題，引出亮亮買3支自動(dòng)鉛筆要花多少錢得算式。學(xué)生通過認(rèn)真讀題,分析數(shù)量關(guān)系，列出來算式。學(xué)生可能會列：1、8+1、8 +1、8 1、8X3學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論 分析,最

12、后小組長匯報(bào)?？赡軙邢铝蟹椒ǎ合劝?元計(jì)算,2元X 3=6 元,2 角 X 3=6 角，6 元-6 角=5元4角，5元4角=5、4 丿元。（2 ）先化1、8元=1 8角,再 用 18X 3=54 角=5、4 元，（3）連加，1、8 +1、8+1、 8 = 5、4 元學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。情境,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)得計(jì)算得興趣。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識與思維上得準(zhǔn)備1、用不同方法 解決現(xiàn)實(shí)問題。 然后通過對豎 式乘法得方法 得著重討論，通 過交流比較，教 師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn) 撥引導(dǎo)把把小 數(shù)與整數(shù)相乘 轉(zhuǎn)化成整數(shù)與 整數(shù)相乘來計(jì) 算.通過這些環(huán)學(xué)生通過小組或者個(gè)

13、人分析理 解過程就是：比較結(jié)果，比較對 位,初步得出因數(shù)得小數(shù)有幾 位,積得小數(shù)也有幾位得規(guī)律. 學(xué)生發(fā)言節(jié)得教學(xué)，使學(xué) 生已初步感知 并逐步體驗(yàn)轉(zhuǎn) 化遷移這一數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)得方法， 初步感悟算理 與計(jì)算方法.2、探索算法過 程中，教師在關(guān) 鍵處設(shè)疑：點(diǎn)小 數(shù)點(diǎn)有什么竅 門嗎？激發(fā)學(xué)生 強(qiáng)烈得探究欲 望,在經(jīng)歷學(xué)生 獨(dú)立得驗(yàn)證后。 點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)得方 法牢牢記在了 每個(gè)學(xué)生心中。法后，師：您喜歡哪一種算 法?有沒有一種更方便、直接 得計(jì)算方法呢？就是不就是 可以直接列豎式計(jì)算小數(shù)乘 整數(shù)呢？引出用豎式計(jì)算1、8 X 3 = 5、4 兀（如果有學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算 1、8X3 = 5、4 元，要及 時(shí)著重請同

14、學(xué)說說就是怎么 想得。）教師結(jié)合課件得直觀、動(dòng)態(tài) 演示理解小數(shù)乘整數(shù)得算理 與計(jì)算過程。豎式完成后， 讓學(xué)生瞧著豎式,說說1、8 X 3用豎式計(jì)算得過程.然 后問學(xué)生：這個(gè)豎式與以前 得豎式有什么不同?（引導(dǎo)學(xué) 生說出因數(shù)與積中都有小 數(shù)，不管小數(shù)還就是整數(shù)， 最后一位數(shù)在列豎式時(shí)對 齊.）小結(jié)出來小數(shù)乘整數(shù)得 方法一:小數(shù)乘整數(shù)，按照整 數(shù)乘整數(shù)計(jì)算，因數(shù)在計(jì)算 前擴(kuò)大幾倍，計(jì)算后得積就 縮小幾倍.（二）關(guān)注新知,分析理解.接 著出示問題：媽媽買25包掛 面要花多少錢？（先列加法豎式計(jì)算，再列 乘法豎式計(jì)算。） 組織分析交流乘法得算法, 指名學(xué)生進(jìn)行板算，教師指 導(dǎo),小組交流：從計(jì)算過程中

15、發(fā)現(xiàn)了什么？再次結(jié)合課件得直觀、動(dòng)態(tài) 演示進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù) 得算理與計(jì)算過程并小結(jié)： 小數(shù)乘整數(shù)，按照整數(shù)乘整 數(shù)計(jì)算，兩個(gè)因數(shù)一共有幾 位小數(shù)，積就就是幾位小數(shù)。 如果記得小數(shù)末尾就是0,根據(jù)小數(shù)得性質(zhì)，要去掉。（三）利用課本上得插圖， 自己還能提出什么問題？三、鞏固練習(xí)深化運(yùn)用，鞏固新知1、明辯就是非：（培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真仔細(xì)得良好計(jì)算習(xí) 慣,正確處理積得小數(shù)點(diǎn)） 基于全體同學(xué)交流得基礎(chǔ) 上教師小結(jié)化簡問題。2、“練一練”第1題,先讓 學(xué)生說一說每題得積就是幾 位小數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。組織交流:1 6X0、85 得積就是多少，積就是否 可以化簡，化簡得結(jié)果就是 多少，化簡得依據(jù)就是什么3

16、、指導(dǎo)完成第2題.第3題先讓學(xué)生根據(jù)要 求填一填.學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。全班分析交流并討論：各題得積就是多少？各有幾位小數(shù)?您就是怎樣確定積得小數(shù)位數(shù)得?怎么樣書寫發(fā)票上得金額與數(shù)字大寫?讓學(xué)生從與拓展題分層進(jìn)行堂清練習(xí)，通過語言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間得內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)得計(jì)算方法。四、回顧小結(jié)，布置作業(yè)讓學(xué)生暢談收獲提出質(zhì)疑.師:通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)，您想1、過學(xué)生對本節(jié)課得總結(jié)概括，既加深對大家說些什么？ 您們掌握了哪些計(jì) 算方法？布置作業(yè)：同學(xué)們，請您回 家當(dāng)一次小管家，去超市幫 媽媽購買家用物品，自己要 先算一算!并把購物情況制 作一個(gè)表格或者手抄報(bào)。并 在教室比一比

17、，瞧誰做得最 優(yōu)秀！對知識得理解， 又培養(yǎng)學(xué)生得 總結(jié)概括能力。2、這個(gè)作 業(yè)通過讓學(xué)生 進(jìn)一步體會小 數(shù)乘法在生活 中得廣泛應(yīng)用， 從而培養(yǎng)學(xué)生 得學(xué)以致用能 力。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示她們將被如何評價(jià)（來自教師與小組 其她成員得評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己得 學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）學(xué)生自我評價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位 ）評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級評價(jià)目得優(yōu)良中我能認(rèn)真聽老師講 課,聽同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會回答得問題 都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討 論活動(dòng)，能與她人合 作？能否善于合作善于思考，并能有條 理地表達(dá)自己不同得 瞧法。我會指出同學(xué)錯(cuò)誤得 解答我能常得到老師得表 揚(yáng)、同學(xué)得贊賞。我能在不懂時(shí)向別人 請教。我已養(yǎng)成良好得完成 作業(yè)得習(xí)慣我能展開豐富得想像 理解教學(xué)內(nèi)容。我在學(xué)習(xí)得過程中感 到快樂。最欣賞哪個(gè)同學(xué)得表 現(xiàn)呢？為什么？我還有與這節(jié)課得內(nèi) 容相關(guān)得問題問老師得分能否獨(dú)立思考就是否敢于否定就是否欣賞自我就是否敢于請教能否獨(dú)立思考就