《小詩里的雨》課堂實錄

1、學習必備歡迎下載小詩里的雨課堂實錄一、課前活動師：同學們，課前我們先來練練耳朵，聽?。úシ乓纛l：各種雨聲）師：你聽到了什么聲音生 1：我聽到了淅淅瀝瀝的雨聲。師：剛才運用了象聲詞，你能模仿地像一些嗎？生 1：淅淅瀝瀝的雨聲師：淅瀝淅瀝生 1：淅瀝淅瀝生 2：我聽到了雨點下在地上啪啦啪啦的聲音生 3：我聽到了嘩啦嘩啦的聲音師：嘩啦嘩啦的聲音是這樣的嗎？模仿得更像一些。生 3：嘩啦嘩啦生 4：我聽到了滴答、滴答的聲音師：（播放雨景圖片）解說：瞧！雨來了。它像根根銀亮亮的絲線，把大自然的千山萬水裝點。 它親吻著花兒的芳唇， 花兒綻放出燦爛的笑容； 它擁抱著翠綠的草葉兒，草葉兒晶瑩得清潤迷人。雨滴敲打

2、著荷葉，玉潤珠圓凝成一汪小湖；雨滴敲打著門前的青石板小路，匯成了涓涓細流； 雨滴敲打著沙灘， 形成一個個小小的沙坑，留下點點雨痕，幻化出瞬間的美麗。二、教學過程師：雨，讓大地萬物變得這樣富有詩情- （學生接）畫意，今天讓我們一起欣賞-生：齊讀題：小詩里的雨師：（出示雨鈴鐺詩句）輕輕地讀這首小詩，你從詩里聽到了什么聲音？生 1：我聽到了沙沙的雨聲。師：你把“沙沙”說得好聽些。生 1：沙沙、沙沙。生 2：我聽到了雨滴打在房檐上的聲音，丁零當啷、丁零當啷。師：多么悅耳的聲音，我們一起讀 -生：（齊讀）丁零當啷、丁零當啷。師：多么清脆的聲音，所以叫它 - （生讀題）雨鈴鐺。聽老師讀（教師范讀詩） 。師

3、：聽起來感覺怎么樣？生 1：聽起來很有節(jié)奏。生 2：聽起來很有韻味。生 3：聽起來像兒歌。生 4：聽起來朗朗上口。師：想不想讀呀？自己在下面練練看。生：自由練讀。生 1：讀詩。師：誰來說（評）。生 2 評議：我覺得如果她讀詩時候把題目讀進去更好。師：是呀。題目是詩歌的眼睛，可不能忘了。第 1頁學習必備歡迎下載生 3 評議：她把詩歌里面的象聲詞讀得很形象。師：你表揚了她。師：剛才有個讀音讀得不準，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：房檐的“ yán ”，她讀成了 yn。教師指導學生讀準 “房檐”。生 4：讀詩。師：讀得真有節(jié)奏。誰能讀得更快樂些，我們給他來點伴奏怎么樣？生 5：讀詩。其他學生

4、拍手伴奏。師：我們一起來讀，加快速度，會更有趣。師生拍手讀。師：韻律怎么會這么美呀？看看最后一個字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？生齊說：最后一個字的韻母都是（ ang）。師：這就是詩歌的押韻。板書：押韻師：押韻讓小詩變得怎樣？生 1：押韻讓小詩變得有節(jié)奏。生 2：押韻讓小詩有感情。生 3：押韻讓小詩讀起來朗朗上口。師： FF 我們誦讀詩歌，就要讀出詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻味。還想讀嗎？生：（情緒高漲）想！師：讓我們自由地配上節(jié)奏再讀讀，讀得快樂些。生：齊讀詩。師：這么有趣的詩歌，知道作者是誰嗎？生：不知道。師：出示作者金波簡介：金波， 1935 年在北京出生。他的詩集回聲 綠色的太陽我的雪人在我和你

5、之間帶雨的花等，深受廣大讀者的喜愛。我們三年級上學期學過他寫得文章做一片美的葉子。生 1：讀簡介。師：雨鈴鐺美妙的聲音把小雨點給喚來了。 （出示小詩：小雨點）輕輕地讀這首小詩，把詩句讀通順。生：自由練讀詩。師：讓我們一起來歡迎小雨點。生：齊讀。師：這首詩中你發(fā)現(xiàn)了什么。生：有很多“來一點”。師：這是詩歌常用的表現(xiàn)手法，叫“反復”。板書：反復師： FF 我們品讀詩歌的時候，就要學會抓住一些有特點的詞或句。這么多的“來一點”，該怎樣讀呢？生：自由練讀。生 1：讀詩。生 2 評價：我覺得“來一點”要讀得富有變化。師：請你讀。生 2：讀詩。讀得抑揚頓挫。生 3：讀詩。第 2頁學習必備歡迎下載生 4 評

6、價： 讀出了大家對小雨點的期盼。生：分小組讀前五句詩。讀得很有韻味。師：（引讀）小雨點來了，小水塘笑了，一點一個笑窩師：雨點來了，小水塘小雨點是怎樣來歡迎他們的？生：用笑容來歡迎它們。師：笑窩其實就是 - 生1：笑窩就是漣漪。生2：笑窩就是波紋。生3：笑窩就是小圓暈。師：（播放動畫）你看，小雨點來了，小水塘蕩漾出甜甜的笑窩來歡迎它們。誰來讀？生：讀詩句。師：小野菊呢？生 1：小野菊笑了，向小雨點敬了一個禮。師：這里的敬禮其實就是說-生 2：是說小雨點落在花瓣上，小野菊低了一下頭，就好像在敬禮。師：作者給了小水塘和小野菊人的表情和動作，我們學過這種寫法叫 -（生齊答：擬人）板書：擬人。師：多么熱

7、情的小水塘！女生讀：小水塘笑了，一點一個笑窩。師：多么有禮貌的小野菊！男生讀：小野菊笑了，一點一個敬禮。師：你們看，這里的“一點”和前面的“一點”意思相同嗎？生 1：前面的“一點”指一滴雨。師：呵，一滴雨就夠了嗎？生 2：前面的“一點”指一些雨。師：下面的一點你是怎么理解的？生 1：這里的“一點”是說“一滴雨”。師：一滴雨就是一個笑窩，千萬滴雨就是- （生接）千萬個笑窩。師：還有不同的理解嗎？ FF 我們可以從一個詞語里邊讀出不同的理解、讀出豐富的內容。生：再讀詩句。生 2：我覺得這里的“一點”表示一個動作，就是“落”的意思。師：同學們覺得是“點”好呢，還是“落”好呢？生 3：“點”好，“落”

8、落得很重，小雨點是輕輕的。師：是呀，小雨點是輕盈的。生 4：我覺得用“點”好，能看出小雨點的俏皮。師：多么傳神的“一點”呀。我們再來讀。生：齊讀后兩句詩。師：我們再來讀讀這首詩，你能讀出詩人怎樣的心情呢？生：齊讀全詩。生 1：我看見了詩人愉快的表情。師：你不僅讀出了作者的心情，還看到了他的表情。生 2：我讀出了詩人對雨點的喜愛之情。第 3頁學習必備歡迎下載生 3：我讀出了詩人對雨點的渴望。生 4：我讀出了詩人節(jié)約水的習慣，我從等字可以看出。生 5：我從“來一點”看出詩人節(jié)約水。師：“春雨貴如油”，不多不少才正好，呵呵，對嗎？師：知道這個詩人是誰嗎？生：介紹詩人：圣野，原名叫周大鹿，現(xiàn)在叫周大康

9、。他一生寫了上萬首詩，許多兒童詩都收在歡迎小雨點 奶奶故事多春娃娃神奇的窗子等詩集里。師：雨啊不停地下，它們落在了花朵上，落在了天地間，落在了我們的身上。我們班的趙業(yè)和趙佳煥把他們編織成了一組美麗的小詩。 （出示三首詩）輕輕地讀讀它們，看看他們分別寫了雨的什么呀？生 1：第一首寫了雨的味道，第二首寫了雨的形狀，第三首寫了雨落在身上的感覺。師：同學們再讀讀，一定能找到它們的共同點。FF 我們欣賞一組詩，就要能找到它們的異同點。生 1：我發(fā)現(xiàn)每首詩里都有寫它們特點的詞：清清的、涼涼的；小小的、細細的； 輕輕的、柔柔的。生 2：我發(fā)現(xiàn)每首詩里都有比喻句。第一首：把雨的味道比作果汁、 甘露。第二首把雨

10、的形狀比作針。第三首把雨落在身上的感覺比作像無數(shù)的小手，在給我撓癢癢。師：比喻也是很重要的表現(xiàn)手法。板書：比喻師：這三首，你最喜歡哪一首呢？挑選你最喜歡的小詩，反復讀，讀出你的喜愛。生 1：讀詩。生 2 評價：還可以讀得更歡快些。師：請你讀。生 2：讀詩。師：請作者起來評評看，她讀得怎么樣。生 3（作者）：我感覺她讀得很好。師：你也來讀，把你寫的時候的感覺讀出來。生 3（作者）：讀詩。讀得非常精彩。師評：你就像雨中那幸福的樹兒花兒，品嘗著甜美的甘露。誰選擇了第二首。生 4：讀第二首。師：請你的同桌來說說看。生 5（同桌）：我覺得還可以讀得更有感情一些。師：怎樣讀才能有感情呢？生 5：小小的、細

11、細的，讀得輕柔一點。師：請你讀。生 5：讀詩。讀得很有感覺。師：還有誰也選擇的這一首？生 6：讀詩。生 7：我覺得她“替我縫一件透明的衣裳”讀得特別好。師：把這種感覺讀出來了，“小小的、細細的”，像花針一樣的春雨啊。生 8：讀第三首詩。第 4頁學習必備歡迎下載生 9：我覺得把輕輕的柔柔的讀得非常突出。生 10：我覺得撓癢癢可以讀得更舒服些。師：這樣才更富有童趣。你是作者，你能讀得更好嗎？生 10（作者）：能！讀詩讀得很精彩。師：三首小詩，雖然簡短，卻很精彩。讓我們留住這些精彩。生：配樂讀 3 首詩，讀得入情入境。三、結課師：同樣是寫雨，可以從不同側面寫，可以用不同方法來寫。小詩讓雨變得 - 生：更可愛 更生動 更快樂 更頑皮 有感情 更美麗 更活潑 更富有生機（學生答案非常豐富）師：同學們，小詩讓雨變得那樣美麗，富有感情。小詩讓生活變得 - 生：更美好更有趣 更精彩師：今天我們聽了那么多的雨，欣賞了那么多的雨，你眼中、心中的雨是怎樣的呢？請你也來寫一寫。 寫在“我來寫詩”這個欄目中。 課后，認真閱讀老師下發(fā)的補充材料（金波、圣野、王宜振的名詩）附：教學的五首詩：雨鈴鐺沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當啷，丁零當啷，它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。歡迎小雨點來一