小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小金魚(yú)逃走了》

1、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案小金魚(yú)逃走了【活動(dòng)設(shè)計(jì)】孤單的小金魚(yú)逃出魚(yú)缸，跑到哪里去了呢？小金魚(yú)竟然躲到窗簾 的圖案中，唉呀！又逃走了，小金魚(yú)躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具 堆里、花叢間；最后躲進(jìn)大魚(yú)池里！找到了，找到了，小金魚(yú)不 再逃走了，因?yàn)樵谶@里找到了好多好同伴啰。日本知名童書(shū)作家五味 太郎的作品，除了傳達(dá)故事的深意，更充滿設(shè)計(jì)的巧思，能引領(lǐng)孩子 觀察環(huán)境，學(xué)習(xí)辨認(rèn)形狀和色彩。五味太郎用他一貫輕松、活潑的畫(huà) 風(fēng)，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入童趣的故事?！巴妗笔切∨笥焉钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?， 在小金魚(yú)逃跑了一書(shū) 中，小金魚(yú)就像小朋友玩捉迷藏一樣，利用“玩”的過(guò)程，讓小朋友 練習(xí)視覺(jué)辨識(shí)能力，認(rèn)識(shí)日常生活用品，同時(shí)也展

2、現(xiàn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能 力，這是一本可以一玩再玩的好書(shū)，比較適合低年齡小班幼兒的特點(diǎn)。 因此，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)包含了律動(dòng)“小魚(yú)跳”和“小魚(yú)捉迷藏”的游戲。 通過(guò)玩、操作，讓孩子在看看、說(shuō)說(shuō)、找找中引領(lǐng)孩子的觀察，學(xué)習(xí) 辨認(rèn)形狀，幫助孩子創(chuàng)設(shè)了多種的閱讀途徑?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、對(duì)觀察有興趣，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出小金魚(yú)與周圍事物的 異同。2、在看看、說(shuō)說(shuō)、找找中體驗(yàn)和老師、同伴游戲的快樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】故事繪本、波波魚(yú)手偶、音樂(lè)、呼啦圈、藏好小魚(yú)的畫(huà)?！净顒?dòng)過(guò)程】一、引題：認(rèn)識(shí)波波魚(yú)（播放水泡聲）。1、今天我們一起來(lái)看一本書(shū)講故事。故事里的主角是誰(shuí)呢？聽(tīng)！它來(lái)啦！2、它是誰(shuí)??？（小魚(yú)）你怎么知道是小魚(yú)？（聽(tīng)到水泡聲）聽(tīng) 到水泡咕嚕嚕的聲音對(duì)嗎？3、出示波波魚(yú)手偶。今天故事的主角就是這條小魚(yú)，它叫波波魚(yú)。你喜歡波波魚(yú)嗎？ 你喜歡它什么呢？（身體、顏色、眼睛、尾巴、嘴巴）教師小結(jié)：波波魚(yú)穿粉衣，圓圓身體小尾巴，黑黑眼珠白眼眶， 張著嘴巴吐泡泡。二、和波波魚(yú)捉迷藏。師：今天我們要一起講波波魚(yú)的故事。1、 教師講述波波魚(yú)的故事。師：波波魚(yú)很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活, 于是，波波魚(yú)怎么了？（幼兒回答）師：波波魚(yú)用力把小尾巴一甩，跳出了魚(yú)缸，我們也來(lái)像波波魚(yú) 扭一扭、跳一跳。2、律動(dòng)：小魚(yú)跳（播放音樂(lè)小金魚(yú)捉迷藏）。（1）師：你們看，后面有許