中學(xué)班主任工作課件(第三章)課件

1、第二章 了解學(xué)生的技能一、熟悉和了解學(xué)生的意義一、熟悉和了解學(xué)生的意義1、教育好學(xué)生的前提2、做好班主任工作的基礎(chǔ)二、熟悉了解學(xué)生的內(nèi)容二、熟悉了解學(xué)生的內(nèi)容1、了解班級整體情況2、了解學(xué)生個人情況三、了解學(xué)生的主要方法1、觀察法2、研究書面材料法3、談話法4、調(diào)查訪問法四、個別談話的藝術(shù)1、個別談話的時機(jī)選擇2、個別談話的非語言因素3、個別談話的語言藝術(shù) 第二節(jié) 分類教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的技能一、做好教育調(diào)查，確定教育重點1、優(yōu)等生2、中等生3、后進(jìn)生二、先進(jìn)生的保持1、要做到重用與教育、表揚(yáng)與批評相結(jié)合2、要對先進(jìn)生提出更高、更嚴(yán)的要求3、要教育先進(jìn)生嚴(yán)于解剖自己三、中等生的提高1、抓促結(jié)合，

2、導(dǎo)教并重2、主動接近、熱情關(guān)心3、長善救失，鼓勵進(jìn)取四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化1、后進(jìn)生的含義2、后進(jìn)生的類型（1）學(xué)習(xí)后進(jìn)生A、智力不良型B、學(xué)法不良型C、外因致差型D、內(nèi)驅(qū)力不足型E、自制力不足型（2）思想品德后進(jìn)生A、生性好動型B、逆反心理型C、嬌生慣養(yǎng)型D、受腐蝕型E、破壞攻擊型（3）雙后進(jìn)生（4）準(zhǔn)后進(jìn)生3、后進(jìn)生的基本特征（1）后進(jìn)生的年齡分布特征（2）后進(jìn)生的群體性特征（3）后進(jìn)生中好動型學(xué)生占一定比例4、后進(jìn)生形成的原因（1）自身的原因A、遺傳原因B、早期教育不良C、適應(yīng)能力差D、青春期的出現(xiàn)（2）家庭的原因A、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣B、家庭情緒氣氛和道德氣氛不良C、家庭缺乏溫暖D、家庭不當(dāng)教

3、育（3）社會原因A、不良傳媒的影響A、不良交往的影響C、社會不正之風(fēng)的影響（4）學(xué)校原因A、辦學(xué)思想存在偏差B、教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)C、教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)D、在教學(xué)方面存在不少矛盾5、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法（1）關(guān)心愛護(hù)，消除障礙（2）深入了解，對癥下藥（3）捕捉亮點，正面教育（4）方法正確，時機(jī)恰當(dāng)（5）善抓反復(fù)，確保轉(zhuǎn)化一、關(guān)于偶發(fā)事件 偶發(fā)事件是指在教育過程中遇到的事先難以預(yù)料，出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)的事件。特點：突發(fā)性 緊迫性 破壞性 多樣性二、處理偶發(fā)事件的技能（一）、了解情況把握分寸（二）、及時平息防止事態(tài)擴(kuò)大（三）、正確處理盡量挽回影響1、對待一般偶發(fā)事件要說服教育，促成互諒2、對待打架事件的處理要具體問題具體