第三講認知過程

1、 第二單元第二單元 認認 知知 觀觀第三章第三章 認知過程認知過程一、認知理論概述一、認知理論概述二、注意二、注意三、感覺和知覺三、感覺和知覺四、表象和想象四、表象和想象五、記憶五、記憶六、思維六、思維第四章第四章 認知學習認知學習一、知識與知識學習一、知識與知識學習二、學習策略及其輔導二、學習策略及其輔導第五章智力與創(chuàng)造力第五章智力與創(chuàng)造力一、智力與智力開發(fā)一、智力與智力開發(fā)二、創(chuàng)造力與創(chuàng)造力培養(yǎng)二、創(chuàng)造力與創(chuàng)造力培養(yǎng)第三章認知過程一、認知理論概述（一）認知1、認知有廣義和狹義之分。 廣義的認知與認識的含義基本相同，指個體通過感覺、知覺、表象、想象、記憶、思維等形式，把握客觀事物的性質(zhì)和規(guī)律

2、的認識活動。 狹義的認知與記憶含義基本相同，是指個體獲取信息并進行加工、貯存和提取的過程。 2、認知心理學對認知活動的研究涉及以下四個方面：（1）認知過程（2）認知風格（3）認知策略（4）元認知（二）認知心理學1、認知心理學的含義 認知心理學是以信息加工觀點研究人的認知活動的心理學。 所謂信息加工觀點，就是將人腦類比為計算機的信息加工系統(tǒng)。2、認知心理學的研究領(lǐng)域 主要研究領(lǐng)域包括：認知活動、認知發(fā)展和人工智能等。 （三）現(xiàn)代認知心理學理論的興起（三）現(xiàn)代認知心理學理論的興起 認知心理學興起于20世紀50年代中期。這是心理學發(fā)展史上的一個重大事件，它標志著現(xiàn)代心理學的誕生。1、認知心理學建立以

3、前的認知研究 認知心理學建立以前的認知研究有兩個重要特點： 其一是相當數(shù)量的心理學家致力于用生理學的研究方法，研究認知過程中的神經(jīng)活動以及導致這些神經(jīng)活動的生物化學過程試圖揭示認知活動的生理機制 其二是觀點林立，使人莫衷一是。2、認知心理學的興起 心理學發(fā)展的內(nèi)部矛盾是認知心理學興起的內(nèi)因，系統(tǒng)科學思想的影響是認知心理學興起的重要的外部條件。注意的概念注意的功能注意的種類注意的品質(zhì)二、注 意1. 注意的含義 注意是心理活動對一定對象的注意是心理活動對一定對象的指向與集中指向與集中。 注意是心理活動的重要特性，但不是獨立注意是心理活動的重要特性，但不是獨立的心理過程，是各種心理過程所共有的特性，

4、的心理過程，是各種心理過程所共有的特性，它不能離開一定的心理過程而獨立存在。它不能離開一定的心理過程而獨立存在。 注意貫穿各個心理過程的始終，保證心理過注意貫穿各個心理過程的始終，保證心理過程朝著既定的目標順利進行。程朝著既定的目標順利進行。 （一）注意的概念 看到了什么？2. 注意的特點（1）指向性指向性就是指，人的心理活動在某一時刻指向一部分對象，而離開其他對象，表現(xiàn)出心理活動的選擇性。 （2）集中性通常注意的集中性有兩種含義。廣義的集中性是指相關(guān)的心理活動集中于一定的對象上；狹義的集中性是指同一心理活動集中于一定的對象上。 1. 選擇功能 人腦的信息加工能力是有限的，在同一瞬間，只能加工

5、部分信息。注意的選擇功能使大腦選擇那些重要的信息進行加工，同時排除其他信息的干擾作用。 （二）注意的功能 下面請大家看一張圖，圖上寫著幾個數(shù)字，請大家看完后回答出是什么數(shù)字？它們的總和是多少？9753 問：圖上寫著什么數(shù)字？它們的總和是多少？ 呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？ 每種圖形的顏色分別是什么？ 圖形的順序是怎樣的？9753下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？ 你注意到了圖中的哪一個小臉？ 2. 維持功能 所謂維持，就是將心理活動維持在一定的對象上，并保持一定的強度。這是人腦進行信息加工的必要條件。 3. 調(diào)節(jié)功能 當人腦的信息加工從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象時，注意可使這種轉(zhuǎn)移順利完成，這就是注

6、意的調(diào)節(jié)功能。（三）注意的種類 根據(jù)注意的目的性和維持注意是否需要意志努力，可以將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。 1.無意注意（1）什么是無意注意 無意注意是事先沒有預定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又稱不隨意注意。（2）引起無意注意的原因 刺激物的特點 個體的主觀狀態(tài)刺激的強度（包括絕對強度和相對強度） 刺激之間的差異程度 刺激的變化 刺激物的新異性 刺激物的特點 個體的需要和興趣 精神與機體狀態(tài) 知識經(jīng)驗 個體的主觀狀態(tài)2. 有意注意（1）什么是有意注意 有意注意是事先有預定的目的，需要付出意志努力的注意，又稱隨意注意。（2）引起和保持有意注意的條件 有意注意的引起和維持是

7、一系列心理因素共同作用的結(jié)果。 對活動任務的認識 對活動的間接興趣 個體的意志努力 對活動的精心組織3. 有意后注意（1）什么是有意后注意）什么是有意后注意 有意后注意是事先有預定的目的，但不需要有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意。付出意志努力的注意。 （2）有意后注意形成的條件）有意后注意形成的條件 對活動濃厚的興趣對活動濃厚的興趣 活動的自動化活動的自動化 注意的種類注意的廣度注意的廣度 注意的廣度也叫注意的范圍，是指注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。的數(shù)量。（四） 注意的品質(zhì)成人注意的平均廣度

8、黑色圓點 89個；（0.1秒內(nèi)） 外文字母 46個； 幾何圖形 34個； 漢字 34個。u主觀因素：如活動任務、個體知識經(jīng)驗、主觀因素：如活動任務、個體知識經(jīng)驗、 情緒等。情緒等。u客觀因素：如刺激物排列的特點、材料客觀因素：如刺激物排列的特點、材料的組合方式、材料的意義、（無意義的；的組合方式、材料的意義、（無意義的；有意義的）材料的性質(zhì)、（文字材料；有意義的）材料的性質(zhì)、（文字材料；數(shù)字；圓點等）。數(shù)字；圓點等）。 影響注意廣度的因素 圖中有多少個小圓點？圖中有多少個小圓點？T C IA H N EGTEACHING圖1圖22. 注意的穩(wěn)定性 注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)注意的穩(wěn)定性是個

9、體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦?。將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦浴?請你聚精會神地看這個圖形， 你看到了什么？ 當人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。 注意的起伏是不隨意的，是意識很難直接控制的。 注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。注意的起伏客觀因素：客觀因素： 注意的對象（單調(diào)、靜止注意的對象（單調(diào)、靜止復雜、變化）復雜、變化）主觀因素：主觀因素： 人的積極性（態(tài)度積極，有濃厚興趣）人的積極性（態(tài)度積極，有濃厚興趣） 人的身體狀況人的身體狀況（失眠、疲勞、生病（失眠、疲勞、生病健康）健康）

10、影響注意穩(wěn)定性的因素 57歲的兒童能聚精會神15分鐘左右，710歲的兒童可達20分鐘，1012歲的兒童可達25分鐘，高中生一般能堅持3045分鐘。 超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。小 資 料3. 注意的分配 注意的分配是指個體的心理活動同時注意的分配是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。指向不同的對象的特點。 注意分配的條件 注意分配的條件是，同時進行的活動注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。到了自動化的程度。 同時進行的幾種活動之間有內(nèi)在關(guān)系同時進行的幾種活動之間有內(nèi)在關(guān)系 4. 注意的轉(zhuǎn)移

11、注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務，注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。對象上。Y 原來注意的強度：原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。Y 新注意對象的特點：新的活動越符合人的需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就越容易。影響注意轉(zhuǎn)移的因素(五)注意規(guī)律與教學1.根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學生的聽課狀態(tài)2.運用無意注意規(guī)律組織教學活動(創(chuàng)造良好教學環(huán)境、注意講演板書技巧和教具使用、教學內(nèi)容組織和教學形式多樣化）3.運用有意注意規(guī)律組織教學活動（提高活動目的性、激發(fā)學習動機、訓練良好注意習慣）4.無意和有意注意規(guī)律相互交替規(guī)律組織教學（六）學生注意力發(fā)展

12、的特點（六）學生注意力發(fā)展的特點 1、注意逐漸向高級形態(tài)發(fā)展和深化 2、注意的品質(zhì)得以全面發(fā)展（注意的目的性、穩(wěn)定性、廣度、分配能力、轉(zhuǎn)移能力的較快發(fā)展和深化）（七）學生注意力的培養(yǎng)1.培養(yǎng)間接興趣2.培養(yǎng)良好學習習慣3.保持良好的心理狀態(tài)4.重視集中注意的自我訓練怎樣能夠感覺到更幸福一些呢？怎樣能夠做到更幸福一些呢？怎樣能夠感覺到更幸福一些呢？怎樣能夠做到更幸福一些呢？1、用愉悅充實每一天、用愉悅充實每一天2、不要擔憂、不要擔憂3、極力清除郁悶情緒、極力清除郁悶情緒4、投身有意義有價值的工作、投身有意義有價值的工作5、做事有計劃、做事有計劃6、調(diào)整期望、調(diào)整期望7、聚焦在當下、聚焦在當下8、

13、積極樂觀的看著眼前、積極樂觀的看著眼前9、培養(yǎng)健康性格（了解自己、喜歡自己、自己依靠自己）、培養(yǎng)健康性格（了解自己、喜歡自己、自己依靠自己）10、做你自己、做你自己11、多微笑、多微笑12、多與他人交往、多與他人交往13、發(fā)展親近的和相愛的人生關(guān)系、發(fā)展親近的和相愛的人生關(guān)系14、聚焦于幸福、聚焦于幸福幸福從根本上說是一種感覺。幸福從根本上說是一種感覺。三、感覺和知覺（一）感覺和知覺的概念（二）感覺的種類（三）知覺的種類（四）感覺現(xiàn)象（五）知覺的基本特征什么是感覺和知覺客觀事物客觀事物屬性屬性形狀形狀顏色顏色大小大小滋味滋味氣味氣味質(zhì)地質(zhì)地重量重量溫度溫度感官感官眼眼舌舌鼻鼻皮膚皮膚腦腦視覺味

14、覺味覺嗅覺嗅覺膚覺膚覺知覺（一）感覺和知覺的概念1.感覺的概念（1）感覺(sensation) ：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。說明感覺是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。感覺所反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物整體和全貌。感覺是客觀世界的主觀映象。（2）感覺的作用（意義）：A.感覺是認識的開端；B.感覺是一切心理活動的基礎(chǔ) 感覺是維持人的正常心理活動的重要保障，感覺是維持人的正常心理活動的重要保障，如果把感覺剝奪，就會使人的思維過程發(fā)生如果把感覺剝奪，就會使人的思維過程發(fā)生混亂，導致注意力不能集中，甚至會產(chǎn)生嚴混亂，導致注意力不能集中，甚至會產(chǎn)生

15、嚴重的心理障礙重的心理障礙 第一個感覺剝奪實驗是由加拿大吉爾大學的第一個感覺剝奪實驗是由加拿大吉爾大學的心理學教授赫布和貝克斯頓等人于心理學教授赫布和貝克斯頓等人于1954年進年進行的。行的。 感覺剝奪實驗 1954年，心理學家貝克斯頓等在加拿大的麥克吉爾大學進行了首例感覺剝奪試驗研究。他們在付給大學生每天20美元的報酬后，讓他們在缺乏刺激的環(huán)境中逗留。具體的說，就是在沒有圖形試圖視覺（被試須戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制觸覺（手和臂上都套有紙板做的手套和袖子）和聽覺（實驗在隔音室里進行，用空氣調(diào)節(jié)器的單調(diào)嗡嗡聲代替其聽覺）的環(huán)境中，靜靜地躺在舒適的帆布床上。感覺剝奪實驗 實驗結(jié)果顯示：感

16、到無聊和焦躁不安是最起碼的反應。在實驗過后的幾天里，被試者注意力渙散，不能進行明晰的思考，智力測驗的成績不理想等。通過對腦電波的分析，證明被試的全部活動嚴重失調(diào)，有的被試者甚至出現(xiàn)了幻覺（白日做夢）的現(xiàn)象。（3）感受性與感覺閾限 感受性(sensitivity)是對刺激物的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。 每個人對刺激物的感覺能力（即感受性）是不同的。 通常，感覺能力是通過感覺閾限來測量的。感覺閾限(sensory threshold) 絕對感覺閾限（absolute sensory threshold)是指引起某種感覺的一定程度的刺激量。 差別感覺閾限(difference thre

17、shold)是指剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量。 感覺能力和感覺閾限成反比，感覺閾限越大，感覺能力越差。 人的感覺能力可以通過訓練加以提高。小資料：人類重要感覺的絕對閾限小資料：人類重要感覺的絕對閾限2.知覺的概念（1）知覺(perception)是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體與意義的反映。（2）感覺和知覺的關(guān)系 區(qū)別 聯(lián)系區(qū)別1.感覺是介于心理和生理之間的活動，他的產(chǎn)生主要來自于感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性。知覺則是在感覺的基礎(chǔ)上對事物的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動過程。2、感覺反應的是客觀事物的個別屬性，而知覺是對客觀事物的整體和意義的解釋。3、從嚴格

18、意義上講，感覺是天生的反應，而知覺卻是后天學習的結(jié)果。聯(lián)系1、感、知覺同屬認識的初級階段，都是人腦對客觀事物的直接反映；2、感覺是知覺的基礎(chǔ)，是知覺的有機組成部分，知覺在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是感覺的有機綜合。 （二）感覺和知覺的種類1、感覺的種類 感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺兩大類。 外部感覺是個體對外部刺激的覺察，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺。 內(nèi)部感覺是個體對內(nèi)部刺激的覺察，主要包括機體覺、平衡覺和運動覺。 其中視覺和聽覺是最重要的感覺。感覺種類之一：視覺(vision) 視覺視覺是個體對光波刺激的覺察。是個體辨是個體對光波刺激的覺察。是個體辨別外界事物的明暗、顏色等特性的感覺。

19、別外界事物的明暗、顏色等特性的感覺。 視覺是人類最重要的感覺。視覺是人類最重要的感覺。 研究證明，在人類認識世界的過程中有研究證明，在人類認識世界的過程中有80左右的信息是靠視覺獲取的。左右的信息是靠視覺獲取的。1、視覺的適宜刺激是波長為380780毫微米的可見光波（電磁波）。 紫 藍 綠 黃橙 紅 400500可見的光譜波長（毫微米） 6007002、顏色視覺（1）顏色的基本特性： 顏色(color)是光波作用于人眼所引起的視覺經(jīng)驗。 顏色具有色調(diào)、明度、飽和度三種特性。這些特性是由光波的物理特性決定的。色調(diào)(hue) 色調(diào)是顏色的最重要的屬性。不同的色調(diào)是顏色的最重要的屬性。不同的光波引起

20、的不同感覺稱為色調(diào)。它決定于光波引起的不同感覺稱為色調(diào)。它決定于光波的波長。光波的波長。物體表面對不同波長光線的選擇性反射明度(brightness) 明度是指顏色的明暗程度，主要取決于光的物理強度。 光的強度越大，顏色越亮，最后接近白色；光的強度越小，顏色越暗，最后接近于黑色。 例如 ，黑紙上反射出投射于它的全部光的一小部分，而打印卻反射了投射光的80。飽和度(saturation) 飽和度指顏色的純潔度。它取決于光波成分的復雜程度。一般是看主波長占的比例。光波成分越單純，顏色越鮮艷，即飽和度高。反之，則飽和度低。（2）色覺異常 色覺異常主要包括色弱和色盲兩類。色弱患者雖然能夠區(qū)分光譜上的各

21、種顏色，但對紅色、綠色區(qū)的顏色感受性很低，在刺激光較弱時，這些人幾乎分辨不出任何顏色。色弱患者在男性中占6% 在整個人口中，色覺缺陷者在男女比例上差異懸殊，在男性中約占8%，而女性中僅占千分之四。這類現(xiàn)象按照生理學家的解釋與人體性染色體中X染色體有關(guān)。感覺種類之二：聽覺(hearing) 聽覺是個體對聲音刺激的覺察。1、聽覺是適宜刺激是頻率為1620000HZ的聲波，人耳最敏感的聲波頻率是10004000HZ。2、聽覺的基本特性：人類的聽覺具有音調(diào)、音響、音高三種特性。音調(diào) 音調(diào)是表示聲音高低的感覺，主要是由聲波的頻率決定的。 頻率越大，聽到的聲音就越高。 成年男子說話聲的頻率為95142赫茲

22、，成年女子說話聲音的頻率為272653赫茲。女子比男子聲音高，女高音歌唱家多，中音少；男高音歌唱家少，中音多。音響 音響是指聽到聲音的強弱，主要決定于聲波振幅，振幅越大，聲音就越響；振幅越小，聲音越輕。 響度的單位是分貝，一般超過120分貝的聲音就會使人耳產(chǎn)生痛感。 普通談話的聲音為60分貝，響雷的響度為120分貝，科學研究證明，在實驗室接受高達150分貝的老鼠，又發(fā)生死亡的危險。音色 音色，也叫音品，主要由聲波成分的復雜程度決定的。 例如，長笛和單簧管，鋼琴和吉他同奏一首樂曲，我們感覺不同，就是音色上的差別。感覺種類之三：嗅覺(sense of smell) 嗅覺是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的。

23、感覺種類之四：味覺(sense of taste) 味覺的適宜刺激是溶于水的化學物質(zhì)。感覺種類之五：皮膚覺(skin sense) 刺激作用于皮膚引起各種各樣的感覺，叫皮膚覺（膚覺）。 皮膚感覺可以分為觸覺、冷覺、溫覺、痛覺等。感覺種類之六：動覺 動覺也叫運動感覺，它反應身體各部分的位置、運動以及肌肉的緊張程度，是內(nèi)部感覺的一種重要形態(tài)。感覺種類之七：平衡覺 平衡覺也叫靜覺，它是由人體作加速度或減速度的直線運動或旋轉(zhuǎn)運動時所引起的。 平衡覺的感受器位于內(nèi)耳的前庭器官。感覺種類之八：機體覺 機體覺也叫內(nèi)臟感覺，是由內(nèi)臟的活動作用于臟器壁上的感受器產(chǎn)生的。 饑渴、飽脹、便意、惡心、疼痛等感覺。2、

24、知覺的分類 按照知覺所反映對象的特點，可以將知覺分為物體知覺和社會知覺。 按照知覺所憑借的感覺信息的來源不同，可以將知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺、觸知覺。 知覺印象與客觀事物不相符合的情況稱作錯覺。知覺的分類之一：物體知覺 以物質(zhì)或物質(zhì)現(xiàn)象為知覺對象的知覺，即物體知覺。 依據(jù)知覺所反映的事物的特性，可分為空間知覺、時間知覺、運動知覺。1、空間知覺是人對事物的空間特性與關(guān)系的認識?？臻g知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺以及方位知覺等。2、時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。3、運動知覺是人腦對物體空間位移和移動速度的知覺。通過運動知覺，我們可以分辨物體的靜止和運動狀態(tài)以及運

25、動速度的快慢。知覺的分類之二：社會知覺 以社會生活過程中的人為知覺對象的知覺，叫社會知覺。 社會知覺包括對他人的知覺、人際知覺、自我知覺和角色知覺。1、對他人的知覺 對他人知覺主要是知覺對象的外部特征。如：言談、舉止、儀表、相貌等，此外，對他人知覺也受到知覺者的主觀態(tài)度影響。 影響他人知覺的心理因素：偏差偏差 特點特點首因效應首因效應 先入為主先入為主近因效應近因效應 最近信息最近信息暈輪效應暈輪效應 以點蓋面以點蓋面刻板印象刻板印象 固定看法固定看法2、人際知覺 人際知覺是對人與人之間關(guān)系知覺，包括自己與他人，他人與他人的關(guān)系。 人際知覺有明顯的情感因素參與知覺過程。3、自我知覺 是指個體對

26、自己的認識。以自己為知覺對象，對自身的生理變化和心理狀況的知覺，稱為自我知覺。1）青少年期的自我知覺的困擾自我菲薄 妄自尊大 自我中心 沉湎于自我分析2）自我的統(tǒng)一自我由現(xiàn)實我、理想我、鏡中我三者構(gòu)成。3）如何實現(xiàn)積極自我的統(tǒng)一首先，要正確的認識現(xiàn)實自我。其次，確定恰當?shù)睦硐胱晕摇Ｔ俅?，要接納自我。 4、角色知覺 根據(jù)他人表現(xiàn)出來的行為，對其在社會上扮演的角色的知覺，稱為角色知覺。3.錯覺（1）定義：）定義： 錯覺錯覺是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固定傾向的歪曲是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固定傾向的歪曲知覺。知覺。（2）錯覺與幻覺）錯覺與幻覺 錯覺是在一定條件下必然產(chǎn)生的，是

27、對客觀事物不正確的知覺；錯覺是在一定條件下必然產(chǎn)生的，是對客觀事物不正確的知覺； 幻覺卻是在沒有外界刺激物的情況下出現(xiàn)的虛幻知覺?；糜X卻是在沒有外界刺激物的情況下出現(xiàn)的虛幻知覺。（3）錯覺的種類）錯覺的種類 幾何圖形錯覺幾何圖形錯覺 形重錯覺形重錯覺 方位錯覺方位錯覺 時間錯覺時間錯覺（4）錯覺產(chǎn)生的原因）錯覺產(chǎn)生的原因 客觀原因客觀原因 主觀原因主觀原因 藍、白、紅之比為藍、白、紅之比為30：33：37哪條線段更長?(A)(B)(A)(B)圖圖1圖圖2典型的幾何圖形錯覺典型的幾何錯覺（二）是彎曲還是平行?線條彎曲錯覺線條彎曲錯覺左氏錯覺 看看 A圖，黑色的一圈圈的弧看起來是一個螺旋，其實它們

28、是由一圖，黑色的一圈圈的弧看起來是一個螺旋，其實它們是由一組同心圓構(gòu)成?？唇M同心圓構(gòu)成?？碆圖，這種錯覺逐漸不明顯了。如果你用手遮住圖，這種錯覺逐漸不明顯了。如果你用手遮住A圖的上半部分，這種錯覺不復存在。圖的上半部分，這種錯覺不復存在。ABFraser螺旋 在這幅圖像中，一在這幅圖像中，一個大個子正在追趕一個大個子正在追趕一個小個子，對不對？個小個子，對不對？ 其實，這兩個人完全其實，這兩個人完全是一模一樣的！這是是一模一樣的！這是因為，在水平面上，因為，在水平面上，隨著物體往后退，隨著物體往后退， 不不僅視角變小了，而且僅視角變小了，而且它們在視野中相對于它們在視野中相對于水平線的位置也升

29、高水平線的位置也升高了。了。錯覺圖示是一個正圓形。量一下，這兩條線是平行的直線嗎？（赫爾琴錯覺）請數(shù)一數(shù)有多少個黑圓點。(明度) 雙眼注視中間的黑點，前后移動你的頭，你看見了什么雙眼注視中間的圓圈，頭快速地不停地上下左右晃動，你會看到.大象有幾條腿?你看到什麼?你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？你看到有三個臉了嗎？畫中畫一位雙體女士：在這幅未經(jīng)改動的照片中，伯德約翰一位雙體女士：在這幅未經(jīng)改動的照片中，伯德約翰遜夫人的頭屬于哪個身體遜夫人的頭屬于哪個身體? 咖啡店幻覺：中心的方塊看起來是突出的嗎咖啡店幻覺：中心的方塊看起來是突出的嗎?用直尺檢查用直尺檢查一下，日本藝術(shù)家兼視覺科學家一下，日本藝術(shù)

30、家兼視覺科學家Akiyoshi kitaoka創(chuàng)造這創(chuàng)造這個新幻覺，他稱之為咖啡館幻覺。個新幻覺，他稱之為咖啡館幻覺。 佛蘭德斯冬日的憂傷曲調(diào)：佛蘭德斯藝術(shù)家約佛蘭德斯冬日的憂傷曲調(diào)：佛蘭德斯藝術(shù)家約瑟瑟德德梅抓住了這個不可思議的冬日場景。試想左邊梅抓住了這個不可思議的冬日場景。試想左邊的柱子怎么會靠前呢的柱子怎么會靠前呢?柱子是圓的還是方的? （三）感覺現(xiàn)象感覺后象感覺適應感覺對比不同感覺間的相互作用1.感覺后象 （1）定義： 當刺激對感官的作用停止以后，感覺并不立即消失，而是繼續(xù)維持一段很短的時間。這種在刺激作用停止后暫時保留的感覺印象，叫感覺后象。1.感覺后象（2）感覺后象的示例： 視覺

31、后象表現(xiàn)得最明顯。 圖1：盯著燈泡看三十秒種以上，盡力不要移動你的目光。 然后把你的目光移到燈泡右邊的區(qū)域，或者任何白色的區(qū)域。 圖2：顏色后象 圖1顏色后象1.感覺后象 唐代詩人李白酒后作的一首詩，其中有兩句是“催弦拂柱與君飲，看來成碧顏始紅”，即把紅色看成綠色了。 梁代王僧孺在一詩中也有兩句“誰知心眼亂，看來忽成碧”，這也是將紅色看成綠色了。1.感覺后象（3）感覺后象的應用： 感覺后象可以使我們對斷續(xù)出現(xiàn)的刺激產(chǎn)生連續(xù)的感覺。當然，這種斷續(xù)刺激的出現(xiàn)必須達到一定的頻率。 電影正是運用了感覺后象的心理學原理。2.感覺適應（1）定義： 感覺適應是指刺激物持續(xù)作用于感覺器官所引起的感受性的變化。

32、2.感覺適應（2）感覺適應的表現(xiàn)： 適應現(xiàn)象表現(xiàn)在所有的感覺中。 “入芝蘭之室，久而不聞其香； 入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！?.感覺適應（3） 感覺適應的意義 利：有利于減少身心負擔；對于我們感知外界事物、調(diào)節(jié)自己的行為，具有積極的意義。 弊：使人喪失警覺性。2.感覺適應（4）適應的一般規(guī)律持續(xù)作用的強刺激使感受性降低；持續(xù)作用的弱刺激使感受性增高。3.感覺對比（1）定義： 感覺對比是同一感官接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 3.感覺對比（2）感覺對比的種類： 同時對比 繼時對比 圖1：灰色方塊放在黑色背景上比放在白色背景上，顯得更加明亮一些。 圖2：如果把一個灰色的小方塊放在綠色的背

33、景上，看起來小方塊顯得帶紅色，放在紅色的背景上則顯得帶綠色。 請注意：兩個灰色方塊具有均勻的亮度。圖1圖24.不同感覺間的相互作用（1）定義： 不同感覺間的相互作用，指的是一種感覺的感受性會由于其他感覺的影響而發(fā)生變化的現(xiàn)象。4.不同感覺間的相互作用（2）不同感覺的相互補償 感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。4.不同感覺間的相互作用（3）聯(lián)覺 當某種感官受到刺激時出現(xiàn)另一種感官的感覺和表象的現(xiàn)象稱為聯(lián)覺。（3）聯(lián)覺 “塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！?“微風過處，送來縷縷的清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清 荷塘

34、月色 甜蜜的嗓音、沉重的樂曲、明快的曲調(diào) 聯(lián)覺 例：紅色象征革命和吉祥；綠色象征春天，表示青春和健美，給人以喜悅和寧靜的感覺。 紅、橙、黃等色，往往引起溫暖的感覺，為暖色和近色。 青、藍、紫色，往往引起寒冷的感覺，為冷色和遠色。(四)知覺的基本特征 知覺的意義性（理解性） 知覺的整體性 知覺的選擇性 知覺的恒常性1.知覺的意義性（理解性） 人在知覺過程中,總是賦予知覺對象一定的意義，這就是知覺的意義性（又稱理解性）。 過去知識經(jīng)驗影響知覺的內(nèi)容。 在知覺過程中，思維和語言起著重要的作用（見下圖）。達爾馬提亞狗斑點圖正是以知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)的理解作用,使我們填補了畫面信息的不足;把對象知覺為一個有

35、意義的整體。 這是什么？ 定 勢 倒立的柴契爾夫人 把圖倒過來看，就知道其中暗藏玄機喔！我們習慣了人們正立的臉，當臉正立的時候，我們可以很輕易的察覺細微的差異，例如表情等變化。但當臉倒立時，變化就不太容易被發(fā)現(xiàn)，看柴契爾夫人的眼睛和嘴巴都倒過來了，在倒立的圖形中我們卻沒有發(fā)現(xiàn)，這是由于先前經(jīng)驗會影響我們的知覺。(選自Margaret W. Matlin, Hugh J. Foley,1992,p.155)2.知覺的整體性 人在知覺的過程中總是傾向于把零散人在知覺的過程中總是傾向于把零散的對象知覺為一個整體，這就是知覺的整的對象知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。體性。 知覺整體性的組織定律：知

36、覺整體性的組織定律： 接近律接近律 相似律相似律 連續(xù)律連續(xù)律 封閉律封閉律(1)接近性接近性(proximity):距離上相近的物體距離上相近的物體容易被知覺組織在一起。容易被知覺組織在一起。（2)2)相似性相似性(similarity) :(similarity) :凡物理屬性相凡物理屬性相近的物體容易被組織在一起。近的物體容易被組織在一起。(3)連續(xù)性連續(xù)性(continuity) :凡具有連續(xù)性或共同凡具有連續(xù)性或共同運動方向的刺激容易被看成一個整體。運動方向的刺激容易被看成一個整體。 （4)封閉性封閉性(closure) :人們傾向于將缺損的輪人們傾向于將缺損的輪廓加以補充使知覺成為

37、一個完整的封閉圖形。廓加以補充使知覺成為一個完整的封閉圖形。 盡管這些點沒有用線段連接起來，但仍能看到一個三角形和一個長方形。知覺整體性圖1知覺整體性圖2知覺相似律封閉性原則知覺整體性圖3知覺的整體性43.知覺的選擇性 當我們面對眾多的客體時，常常知覺有限部分客體，這就是知覺的選擇性。 被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。 影響知覺選擇性的因素很多。對象和背景轉(zhuǎn)換雙關(guān)圖兩歧圖形視覺游戲視覺游戲-“魯賓的面孔花瓶幻魯賓的面孔花瓶幻覺覺”(雙關(guān)圖雙關(guān)圖)魯賓的面孔花瓶幻覺：你看的是一個花瓶還是兩個人的頭的側(cè)面像？【解析】兩種解讀都能看到。但是，在任何時候，你都只能看見面孔或只

38、能看見花瓶。如果你繼續(xù)看，圖形會自己調(diào)換以使你在面孔和花瓶之間只能選擇看到一個。格式塔心理學家愛德加魯賓使這個經(jīng)典的圖形背景幻覺圖廣為人知。魯賓是從一張19世紀的智力玩具卡片上獲取的靈感。 隱藏的拿破侖隱藏的拿破侖 隱藏的拿破侖：你能發(fā)現(xiàn)站立的拿破侖像嗎？這幅圖形背景幻覺圖出現(xiàn)于拿破侖逝世后不久。 【解析】拿破侖就藏在兩樹之間。兩樹的內(nèi)側(cè)樹干勾勒出了站立的拿破侖像 影響知覺的選擇性的因素對象與背景的差別越大，越容易選擇（差別較大、活動的、新穎的等）；人的知識經(jīng)驗、興趣愛好影響知覺的選擇性；知覺者的知覺目的影響知覺的選擇性。4.知覺的恒常性 當知覺到的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，知覺印象仍然保持

39、相對不變，這就是知覺的恒常性。 知覺恒常性現(xiàn)象在視知覺中表現(xiàn)得很明顯，視知覺的恒常包括大小、形狀、亮度、顏色恒常性等。形狀恒常性示意圖大小恒常性大小恒常性顏顏 色色 恒恒 常常 性性 觀察是對特定事物的有目的、有計劃、有思維參觀察是對特定事物的有目的、有計劃、有思維參與的比較持久的知覺。與的比較持久的知覺。 觀察活動包含三個要素：觀察活動包含三個要素：v有預先的目的和任務；有預先的目的和任務；v觀察過程中有積極的思維活動參與；觀察過程中有積極的思維活動參與；v觀察時有非常穩(wěn)定的注意力來組織知覺，時間較觀察時有非常穩(wěn)定的注意力來組織知覺，時間較為持久，觀察結(jié)果傾向于系統(tǒng)、全面和準確。為持久，觀察

40、結(jié)果傾向于系統(tǒng)、全面和準確。 如何培養(yǎng)學生的觀察力呢？如何培養(yǎng)學生的觀察力呢？v明確觀察的目的和任務。激發(fā)學生的觀察興趣明確觀察的目的和任務。激發(fā)學生的觀察興趣v教給學生觀察的方法教給學生觀察的方法觀察有幾個人觀察有幾個人？如果你能發(fā)現(xiàn)如果你能發(fā)現(xiàn)6個人，說明你的觀察個人，說明你的觀察力是一般的人。力是一般的人。如果你能發(fā)現(xiàn)如果你能發(fā)現(xiàn)7個人，說明你的觀察個人，說明你的觀察力超過一般的人。力超過一般的人。如果你能發(fā)現(xiàn)如果你能發(fā)現(xiàn)8個人，說明你的觀察個人，說明你的觀察力非常強。祝賀你！力非常強。祝賀你！如果你能發(fā)現(xiàn)如果你能發(fā)現(xiàn)9個人，說明你具有超個人，說明你具有超群的觀察能力，富有創(chuàng)造性，值得慶

41、群的觀察能力，富有創(chuàng)造性，值得慶祝祝 觀觀察察有有幾幾匹匹馬？馬？(五五)感知規(guī)律與教學感知規(guī)律與教學目的律差異律組合律活動律調(diào)節(jié)律協(xié)同律感知覺規(guī)律在教學中的應用感知覺規(guī)律在教學中的應用 1.豐富學生的感性認識豐富學生的感性認識 利用形式多樣教學，如示范動作、圖片、圖表、教具模型、幻燈、錄音、錄像、教學電影等直觀地方式呈現(xiàn)學生要學的內(nèi)容，可以使學生的注意更為穩(wěn)定和集中、思維更為積極和敏銳、記憶的保持更為持久和深刻、想象力更為豐富和活躍、教學效果會顯著提高。 2.教師應根據(jù)感知規(guī)律組織教學，提高教學質(zhì)教師應根據(jù)感知規(guī)律組織教學，提高教學質(zhì)量量 教師的言語要柔和親切、音調(diào)適中，并輔之以姿態(tài)語言和表

42、情，引起學生清晰感知； 一門課程要盡量少的更換老師，減少學生的適應過程； 教室的布置應整潔、清爽，不要花里胡梢； 板書應規(guī)范、公整，以顏色突出的粉筆書寫重點內(nèi)容； 辨析容易混淆的字詞、概念； 用學生易懂的語言講解知識，講解應條理分明，一個單元上完后應將知識系統(tǒng)化。想象活動中的認知加工粘合夸張人格化典型化粘合粘合夸張夸張擬人擬人 典型化典型化四、記憶（一）記憶的概念（二）記憶的過程（三）記憶的種類（四）記憶的信息加工系統(tǒng)（五）記憶保持的基本規(guī)律（一）記憶的概念 記憶就是人腦對有關(guān)信息進行編記憶就是人腦對有關(guān)信息進行編碼、貯存和提取的認知加工過程。碼、貯存和提取的認知加工過程。 過去經(jīng)歷過的事物在

43、頭腦中的反過去經(jīng)歷過的事物在頭腦中的反映映記憶的作用1.記憶使心理活動的各個方面成為相互聯(lián)系的整體。2.記憶在個體的心理發(fā)展中，也有重要作用。3.記憶聯(lián)結(jié)著人們的心理活動的過去和現(xiàn)在，是人們學習、工作和生活的基本機能。（二）記憶的過程1.識記2.保持3.再認、回憶記憶的過程圖示信息輸入（編碼）信息儲存信息輸出識記保持再認回憶（三）記憶的種類1.形象記憶2.動作記憶3.抽象記憶4.情緒記憶（四）記憶的信息加工系統(tǒng)1.感覺記憶2.短時記憶3.長時記憶信息輸入注意注意檢索檢索外界刺激記憶的信息加工系統(tǒng)1.感覺記憶感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段；具有鮮明的形象性；信息保持的時間很短，大約有0.252秒；

44、容量很大；感覺記憶中保存的信息如果沒有受到注意，就會很快地消失；如果受到注意，它就進入了短時記憶系統(tǒng)進行保存。2.短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段是感覺記憶和長時記憶的中間階段；信息來源：信息來源：信息保持時間約為信息保持時間約為5秒秒2分鐘；分鐘；短時記憶的容量有限，一般約為短時記憶的容量有限，一般約為72個組塊；個組塊；具有明確的意識性；具有明確的意識性；短時記憶中的信息經(jīng)過短時記憶中的信息經(jīng)過復述，復述，就進入了長時記就進入了長時記憶。憶。 “組塊化組塊化”（練習）（練習） 小實驗 請你讀一遍下面的一行隨機數(shù)字，然后按照原來的順序，盡可能多地默寫出來：1 8 6 3 9 4 5 2

45、 8 4 9 組塊化練習H J M R O S F L B T W 185119211839193719351851，1921，1839，1937，1935EARTVCIAFBTGMGEUSAEAR-TV-CIA-FBT-GM-GEUSA3.長時記憶 長時記憶保存的時間很長，可以是一分鐘終身的； 長時記憶系統(tǒng)的容量非常巨大。（五）記憶保持的基本規(guī)律1.遺忘2.遺忘的種類3.遺忘的原因4.遺忘規(guī)律1.遺忘 遺忘是指認識過的材料（經(jīng)歷過的事物）不能回憶或再認，或者發(fā)生錯誤的回憶或再認的現(xiàn)象。2.遺忘的種類 永久性遺忘 暫時性遺忘3.遺忘的原因消退說消退說干擾說：干擾說：前攝抑制前攝抑制倒攝抑制倒攝

46、抑制壓抑說壓抑說提取失敗提取失敗干擾說干擾說 實驗組實驗組: 學習字表學習字表A 學習字表學習字表B 重現(xiàn)字表重現(xiàn)字表B 25% 對照組對照組: 休休 息息 學習字表學習字表B 重現(xiàn)字表重現(xiàn)字表B 75% 結(jié)結(jié) 果果: 對照組重現(xiàn)的成績比實驗組的成績好。對照組重現(xiàn)的成績比實驗組的成績好。 結(jié)結(jié) 論論: 實驗組前面學習的字表實驗組前面學習的字表A對識記和回憶后面的材料字表對識記和回憶后面的材料字表B形成了干擾形成了干擾,產(chǎn)產(chǎn)生了前攝抑制。生了前攝抑制。 實驗組實驗組: 學習字表學習字表A 學習字表學習字表B 重現(xiàn)字表重現(xiàn)字表A 26%對照組對照組: 學習字表學習字表A 休休 息息 重現(xiàn)字表重現(xiàn)字

47、表A 56% 結(jié)果結(jié)果: 對照組的重現(xiàn)成績優(yōu)于實驗組的成績。對照組的重現(xiàn)成績優(yōu)于實驗組的成績。 結(jié)結(jié) 論論: 后學習的材料對保持和回憶先前學習的材料產(chǎn)生了干擾后學習的材料對保持和回憶先前學習的材料產(chǎn)生了干擾,形成倒攝形成倒攝抑制。抑制。實驗二實驗二: 倒倒 攝攝 抑抑 制制實驗一實驗一: 前前 攝攝 抑抑 制制4.遺忘規(guī)律遺忘的進程是先快后慢，先多后少，是不均衡的。遺忘的進程是先快后慢，先多后少，是不均衡的。影響遺忘的因素材料的意義與作用材料的性質(zhì)材料的數(shù)量學習程度 150%材料的序列位置 前攝抑制 倒攝抑制學習方式 反復閱讀 嘗試回憶避免遺忘的措施避免遺忘的措施注意腦的健康及用腦衛(wèi)生。注意腦

48、的健康及用腦衛(wèi)生。 科學用腦?？茖W用腦。 復習。復習。復習要及時。復習要及時。正確合理的安排復習時間。正確合理的安排復習時間。閱讀與嘗試回憶相結(jié)合閱讀與嘗試回憶相結(jié)合。材料的系列位置與復習材料的系列位置與復習。過度學習。過度學習。復習的形式要多樣化。復習的形式要多樣化。 運用記憶的技術(shù)與方法。運用記憶的技術(shù)與方法。五、思維（一）思維的概念（二）思維的特征（三）思維的分類（四）思維的認知加工方式（五）問題解決（一）思維的概念定義：定義： 思維思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接和是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。概括的反映。 （二）思維的特征1.間接性2.概括性3.問題性測驗題輻合性問題：1. 小張比小王高

49、，但比小李矮，小李比小黃高，誰第二高？2. 如果從高樓頂上讓一個臺球和一個保齡球同時自由下落，誰先觸到地面？ 發(fā)散性問題：1. 廢棄的易拉罐能做什么用？2. 寫一首關(guān)于冰與火的詩。物品的非常規(guī)用途測驗： 要求被試盡可能多的說出一種物品的多種使用方式。推論測驗：要求被試說出如果世界上發(fā)生了某種變化，可能產(chǎn)生的后果。圖形解釋:如:象什么?補充內(nèi)容 :續(xù)編故事（四）思維的認知加工方式1.分析與綜合2.比較3.抽象與概括思維的過程和思維的形式思維的過程和思維的形式n思維的過程思維的過程思維過程包括思維過程包括分析與綜合分析與綜合、比較與分類比較與分類、抽象與抽象與概括概括、具體化具體化等操作過程。其中，分析與綜合是等操作過程。其中，分析與綜合是思維的基本過程，其他過程是通過分析與綜合來思維的基本過程，其他過程是通過分析與綜合