《傳染病及其預(yù)防》教案

1、名師精編 精品教案傳染病及其預(yù)防教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能理解傳染病的特點(diǎn)，常見傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、過程與方法對所收集或提供的材料進(jìn)行分析，歸納傳染病的特點(diǎn)、病因、傳播途徑和預(yù)防措施。3、情感態(tài)度價值觀.知道養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是控制疾病發(fā)生的重要手段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、病原體的概念和種類。2、傳染病的流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。3、艾滋病的基本知識。三、教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景一分析討論-解決疑難-得出結(jié)論四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入播放有關(guān)甲型H1N1流感的新聞。問題：哪位同學(xué)能談?wù)劶琢鳌逼陂g，我們都聽到、看到些什么？做了些什么

2、？這次甲流的流行使我們對傳染病有了較為深刻的認(rèn)識。那么，究竟什么是傳染病？為什么傳染病就能造成流行呢？本節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)與探究常見傳染病的知識觀看視頻：甲流疫情。感受疾病侵襲的危害。學(xué)生回答用社會熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳染病知識的熱情。疾病的1、提問：你知道在我們平時生活中有些什么常見病嗎？2、提問：在我們剛才舉的這么多疾病中，它們會傳染嗎？3、展小表格:疾病名稱、發(fā)病原因、是否是傳染病4、問題：傳染病和非傳染病后什么區(qū)別？舉例：比較近視眼和結(jié)膜炎發(fā)病的原因：說說你知道的疾病名稱。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。討論回答學(xué)生比較分析近視眼一一患者自身眼部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化引起的，/、可以傳染。絡(luò)腴炎由外來聯(lián)系生活

3、實(shí)際，使學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)本節(jié)課的狀態(tài)利用兩個比較明顯的例子進(jìn)行比較，學(xué)生很容易判斷的致病細(xì)菌引起的，具傳染性。學(xué)生回答找出傳染病的概念：是由各種病原體所引起的一組1、引導(dǎo)學(xué)生看書具有傳染性的疾病。什么是傳染病2、問題：病原體是什么？包括哪些種類？3、PPT展示一些病原體的圖片并加以介紹看書回答：是能引起人和動植物傳染病的微生物和寄生教學(xué)生快速瀏覽教材，找到重點(diǎn)內(nèi)容蟲的統(tǒng)稱。其中后細(xì)菌、病毒、真菌寺。仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)真聽講舉例：流感1、播放短片：病毒無聲的戰(zhàn)斗觀察、思考問題：從短片中可以看出流感是怎樣傳播的？2、展示漫回：提出問題：以流感為例，傳討論分析流行性感冒的傳播過程短片和漫畫能讓學(xué)生很

4、容易很直接地理解其中的含義染病的流行需要哪些環(huán)節(jié)？學(xué)生討論傳染病分別解釋傳染源、傳播途流行的徑、易感人群三個基傳染源：師生共同總結(jié)本環(huán)節(jié)傳播途徑：舉例，流感的傳播途徑事H沫和空氣問題：其他你知道的傳染病都是靠什么傳播的呢？學(xué)生查找自己所查教師最后總結(jié)傳播途徑閱的資料，找出幾易感人群：師生共同總結(jié)3、問題：為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻？為什么將甲肝患者用的碗筷和家人分開？種傳染病的傳播途徑，并在組內(nèi)分享討論學(xué)生課外已經(jīng)查找過資料，而且根據(jù)生活中一些常見傳染病比較容易總結(jié)出結(jié)論為什么打針用的都是一次性的針頭？學(xué)生思考回答1、問題：傳染病對人類后學(xué)生思考回答如何預(yù)什么危害？通過分析學(xué)生比防傳染病既然傳染病對人類危害很大，那么我們最好的方法就是預(yù)防。2、問題：怎樣預(yù)防流感？3、再想想其他傳染病怎樣預(yù)防？比如：甲流、乙肝、艾滋病等師生共同總結(jié)：4、應(yīng)用：如果你或你的家人得了流感該怎么做？把答案寫在黑板上問題：每個做法屬于剛剛總結(jié)的