教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)科考試大綱與說明2

1、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)科考試大綱與說明一、考試性質(zhì)及目的（一）考試性質(zhì)高等學(xué)校教師資格制度是我國針對高等學(xué)校教師行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入實行的一項職業(yè)資格認定的制度，它對于規(guī)范高等學(xué)校教師任用標(biāo)準(zhǔn)， 加強 高等學(xué)校教師職業(yè)專業(yè)化，提高高等學(xué)校教育質(zhì)量都具有重要的意義。廣西高等學(xué)校教師資格理論考試是廣西教育行政部門組織領(lǐng)導(dǎo)、廣西招生考試院負責(zé)實施的職業(yè)資格認定考試，考試結(jié)果將成為申請認定高校 教師資格的條件之一。（二）考試目的通過本學(xué)科的考試，考查高等學(xué)校教師資格申請人對教師職業(yè)道德基本原理的理解，對高校教師職業(yè)道德規(guī)范和高校師德修養(yǎng)的掌握，以及運用教師職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)職業(yè)行為的基本能力。 從而使申請

2、人自覺踐行 高校師德規(guī)范，加強師德修養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為“有理想信念、有道德情 操、有扎實知識、有仁愛之心”的優(yōu)秀的人民教師。二、命題依據(jù)和原則（一）命題依據(jù)根據(jù)高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)科考試大綱及說明，結(jié)合我區(qū) 高校新入職教師的實際情況進行命題。（二）命題原則121. 導(dǎo)向性原則。反映高校教師專業(yè)化發(fā)展要求，引導(dǎo)考生職前準(zhǔn)備， 充分發(fā)揮教師資格理論考試的導(dǎo)向作用，促進考生不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會教師職業(yè) 道德規(guī)范要求，加強師德修養(yǎng)，做一名“四有”的好教師。2. 科學(xué)性原則。符合高等學(xué)校教師資格理論考試的性質(zhì)、特點和要 求；遵循考生認知水平、認知規(guī)律和發(fā)展要求；注重考查內(nèi)容的基礎(chǔ)性與 發(fā)展性；選用素材必須

3、緊密聯(lián)系高校教師工作實際， 試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn), 語言表述規(guī)范準(zhǔn)確。試題答案準(zhǔn)確、合理。3. 客觀性原則。試題內(nèi)容有一定的代表性和較廣的覆蓋面，反映高 校教師職業(yè)道德的特點、主要內(nèi)容和基本要求。試題的題型、難度比例適 當(dāng)，效度高，能夠客觀評價考生的學(xué)習(xí)水平。4. 基礎(chǔ)性原則。以高校教師崗前培訓(xùn)教材高校師德修養(yǎng)實用教程為藍本命題，重點考查考生掌握教育法規(guī)基礎(chǔ)知識及分析問題和解決問題 的能力，考試目標(biāo)分了解、理解、運用三個知識和能力水平層次。杜絕偏 題、怪題，主觀性試題和客觀性試題的比例適當(dāng)。5. 公平性原則。充分考慮不同專業(yè)考生的實際，面向全體考生，避免 經(jīng)濟、歷史、文化、地域、民族、性別等背景差異對考生正常答題的影響。 符合學(xué)生的生活實際，保證測試的公平。6. 人文性原則。充分體現(xiàn)為考生服務(wù)的宗旨，充分考慮考生答題的心理需求，努