《風(fēng)力發(fā)電變槳變速裝置》、《農(nóng)

1、編號：_江蘇省中等職業(yè)學(xué)校星級評估學(xué) 校 自 評 表學(xué)校名稱 泰 興 中 等 專 業(yè) 學(xué) 校 現(xiàn)有級別 國家級重點職業(yè)學(xué)校 申報星級 四星級 學(xué)校地址 泰興市泰興鎮(zhèn)南二環(huán)東路1號 郵 編 225400 學(xué)校網(wǎng)址 校長姓名 汪靜波 電 話手機號碼電子信箱 jstxhcy 江蘇省教育評估院制二O一O年三月二十六日 填 寫 說 明一、本表是材料評審和現(xiàn)場考察的基本材料，應(yīng)如實填寫所有信息與數(shù)據(jù)。二、頁面規(guī)格統(tǒng)一為A4紙雙面打印，內(nèi)容一般用5號宋體；電子文本一律用word文件制作。三、封面“現(xiàn)有級別”指“省重點職業(yè)學(xué)?！被颉皣壹壷攸c職業(yè)學(xué)?！薄?/p>

2、表格中所列“年度”一般為“學(xué)年度”，信息與數(shù)據(jù)截止日期應(yīng)為申報前的實時數(shù)據(jù)，如與年報、學(xué)年初報表變化較大應(yīng)在相關(guān)表格內(nèi)予以說明。 四、各類數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑，如無特別說明，均按照學(xué)年初基層單位報表、年度財務(wù)報表和“江蘇省職業(yè)學(xué)校信息管理系統(tǒng)”的統(tǒng)計口徑執(zhí)行。五、所有表格中涉及到的名稱應(yīng)填寫全稱，不要簡寫或縮寫；六、填表時，請注意表格下方的“注”，按要求填寫。七、相關(guān)欄目填寫不下，可自行增加篇幅。八、學(xué)校須在封面“學(xué)校名稱”正中加蓋公章。九、封面“編號”由評估院統(tǒng)一編號。目 錄一、學(xué)校自評報告（3 頁 ）二、分項自我評價（10頁 ）（一）學(xué)校總體概況（10頁 ）（二）師資隊伍（15頁 ）（三）專業(yè)與課

3、程（20頁）（四）實訓(xùn)實習(xí)基地（25頁）（五）設(shè)施條件（29頁）（六）學(xué)校管理（33頁）（七）學(xué)生培養(yǎng)（38頁）（八）社會服務(wù)（42頁）三、學(xué)校基本狀態(tài)信息數(shù)據(jù)（44頁）（一）基本狀態(tài)信息表（44頁）（二）四星級職業(yè)學(xué)校量化指標達成情況比對表（45頁）（三）學(xué)校專業(yè)情況一覽表（49頁）四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及論證報告（51頁）一、學(xué)校自評報告第一部分 學(xué)校概況一、學(xué)校沿革我校創(chuàng)建于1980年，當(dāng)時校名為泰興縣城南職業(yè)中學(xué)。1994年更名為“泰興市工業(yè)學(xué)校”。 1998年1月、1998年12月先后通過了江蘇省重點中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省合格職業(yè)教育中心校的評估驗收，增掛“江蘇省泰興工業(yè)職業(yè)高級中學(xué)”、“江

4、蘇省泰興工業(yè)職業(yè)教育中心校”校牌。2002年與泰州市廣播電視大學(xué)泰興分校合并，組建泰興市職業(yè)教育中心校，保留“泰州市廣播電視大學(xué)泰興分校”校牌及辦學(xué)功能。2005年通過國家重點中等職業(yè)學(xué)校的評估驗收，經(jīng)泰興市人民政府批準，學(xué)校更名為“江蘇省泰興職業(yè)教育中心?！?。 2006年12月，泰興市委、市政府為做大、做強泰興職業(yè)教育事業(yè)，形成了兩大決策：一是對市區(qū)職業(yè)教育資源進一步優(yōu)化組合，將泰興市建工局所屬“泰興建筑工程學(xué)校”、泰興市經(jīng)委所屬“泰興市工交職工學(xué)校”整體并入我校；二是計劃投入3.5億元籌建學(xué)校新校區(qū)。2009年9月通過江蘇省三星級中等職業(yè)學(xué)校的轉(zhuǎn)評。2009年9月學(xué)校整體搬遷現(xiàn)址。2009

5、年12月更名為“泰興中等專業(yè)學(xué)?！?。二、學(xué)校現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)占地面積447畝，建筑面積10.6萬m2；固定資產(chǎn)28192萬元，校內(nèi)現(xiàn)有機械加工技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修、工業(yè)與民用建筑、精細化工工藝、計算機及應(yīng)用、會計六大專業(yè)實訓(xùn)基地，實驗實訓(xùn)設(shè)備總值2019.5萬元，二產(chǎn)類專業(yè)生均儀器設(shè)備值為5767元，三產(chǎn)類專業(yè)生均儀器設(shè)備值為3868元，建有兩個省級以上實訓(xùn)基地；圖書館藏書16萬冊（其中電子圖書4萬冊），建有100座電子閱覽室。現(xiàn)有高標準田徑運動場1個，籃球場10片，排球場2片；建有多功能學(xué)生活動中心，校醫(yī)務(wù)室有衛(wèi)生保健人員6人（其中3人為聘任兼職人員），配備設(shè)施標準；食堂餐廳現(xiàn)有座位2236個

6、，與就餐學(xué)生數(shù)比1.07：1；住校生2084人，生均宿舍面積5.51m2?，F(xiàn)有在校生3644名；專任教師201名均具有本科學(xué)歷，其中研究生12名，占專任教師6%；中高級職稱教師占專任教師78.6%；專任專業(yè)教師120人，占專任教師60%，其中雙師型比為76.7%。另聘請兼職教師24名，占專任專業(yè)教師20%；具有國家職業(yè)資格二級以上證書者15人，占兼職教師的62.5%，具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱7人，占29.2%。現(xiàn)開設(shè)機械加工技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修、工業(yè)與民用建筑、精細化工工藝、計算機及應(yīng)用、會計六大類14個長線專業(yè)。學(xué)校以建一所“泰州一流，省內(nèi)前茅，國內(nèi)有名，群眾滿意”的職業(yè)學(xué)校為發(fā)展目標

7、，重視內(nèi)涵建設(shè)，不斷豐富校園文化，落實“知行合一”校訓(xùn)，堅持“修德、敏行、敬業(yè)、樂群”校風(fēng)，倡導(dǎo)“嚴謹、博學(xué)、善導(dǎo)、奉獻”教風(fēng)，提倡“自信、善思、踐行、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)，形成了“人人有進步，個個有特長”的辦學(xué)特色。學(xué)校社會聲譽越來越好，在職業(yè)教育界知名度越來越高：近兩年畢業(yè)生就業(yè)率達983%，對口就業(yè)率達90%以上；用人單位領(lǐng)導(dǎo)充分肯定學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查滿意率90%以上。學(xué)校在曾先后被評為省德育先進校、省職業(yè)高中教學(xué)管理先進校、省模范學(xué)校的基礎(chǔ)上，近三年，學(xué)校又獲得江蘇省職業(yè)教育先進單位、江蘇省和諧校園、泰州市職業(yè)教育先進校等榮譽稱號；連續(xù)三年被評為泰州市省重點以上職業(yè)學(xué)校辦學(xué)績效評估優(yōu)

8、秀單位。第二部分 自我評估一、主要工作與成績（一）改革辦學(xué)模式，增強服務(wù)能力近幾年來，學(xué)校堅持走產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合的改革發(fā)展之路，創(chuàng)新辦學(xué)模式，增強學(xué)校對社會的服務(wù)能力。1 深入企業(yè)，主動服務(wù)與企業(yè)建立校企聯(lián)系制度，主動向企業(yè)發(fā)放合作意向表，到企業(yè)商談合作辦學(xué)事宜：根據(jù)企業(yè)需要，為其發(fā)布招工、培訓(xùn)信息，實行招工、培訓(xùn)、就業(yè)一體化；學(xué)校提供場地、設(shè)備、師資，和企業(yè)共同舉行在職員工培訓(xùn)。近三年，學(xué)校先后為江蘇波瑞電氣集團、泰隆集團、亞太集團等企業(yè)培訓(xùn)3488名管理人員、技術(shù)骨干和技術(shù)工人，參加培訓(xùn)的人員及時掌握了先進生產(chǎn)技術(shù)及技能，提高了技術(shù)創(chuàng)新與實踐應(yīng)用能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、升級、調(diào)整、更新的需求

9、。2 參與革新，提升服務(wù)鼓勵、支持專業(yè)教師參與合作企業(yè)的技術(shù)改造與新產(chǎn)品的研究開發(fā)，為合作企業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)化、升級、調(diào)整、更新提供技術(shù)服務(wù)，提升服務(wù)的層次。多年來學(xué)校專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)改造與研究開發(fā)的項目達10多項。尤其是近三年來，機械加工技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修、工業(yè)與民用建筑專業(yè)的專業(yè)教師先后參與了泰隆集團、泰州市衛(wèi)生局、江蘇中興建筑有限公司等企業(yè)的風(fēng)力發(fā)電變槳變速裝置、農(nóng)村住宅工程質(zhì)量監(jiān)控、確保輕質(zhì)砂加氣砼塊墻體質(zhì)量一次成優(yōu)等項目的研究與開發(fā)。3訂單培養(yǎng)，定點服務(wù)積極開展與地方大中型骨干企業(yè)的合作，實行訂單式培養(yǎng)。機械加工技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修、精細化工工藝等專業(yè)分別和泰隆集團、江蘇波瑞

10、集團、新浦化學(xué)（泰興）有限公司等企業(yè)實施了訂單式培養(yǎng)，三年中訂單式培養(yǎng)在校生總數(shù)為425人。4資源共享，雙向服務(wù)在訂單式培養(yǎng)中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，人才規(guī)格、辦學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等由學(xué)校與企業(yè)共同確定，讓學(xué)校及時了解到現(xiàn)代企業(yè)對用工人員的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)到企業(yè)現(xiàn)代化的管理經(jīng)驗；有25家市內(nèi)企業(yè)與學(xué)校簽訂校外實習(xí)基地協(xié)議，在為學(xué)生提供生產(chǎn)實習(xí)場地的同時，也為學(xué)校進行課程改革提供了保障。5面向社會，拓寬服務(wù)學(xué)校在發(fā)展過程中，為提升對社會的服務(wù)功能，努力將學(xué)校建成為地方技能型緊缺人才培訓(xùn)基地、農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地和城鎮(zhèn)待業(yè)、失業(yè)人員就業(yè)、再就業(yè)培訓(xùn)基地，本地各類企業(yè)員工供給與崗位技能培訓(xùn)

11、基地。同時與中西部進行聯(lián)合培訓(xùn)，為西部大開發(fā)服務(wù)?，F(xiàn)在，以機械加工技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修、工業(yè)與民用建筑3個省示范專業(yè)為基礎(chǔ)進行的數(shù)控技術(shù)、小家電維修、建筑施工員等培訓(xùn)項目均已成了學(xué)校培訓(xùn)的品牌，并有針對性地開發(fā)了“農(nóng)機安全管理員”、“建筑施工安全員”特色培訓(xùn)項目。三年中，學(xué)校為社會培訓(xùn)12381名，其中培訓(xùn)農(nóng)村勞動力1542名，同中西部聯(lián)合培訓(xùn)318名。為服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、支持西部大開發(fā)做出了較大的貢獻。（二）堅持改革創(chuàng)新，重建課程體系幾年來，我校始終以課程改革引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，以重建課程體系為課程改革的核心和重點，現(xiàn)已取得了階段性成果。1科學(xué)重建計劃課程的結(jié)構(gòu)體系，突出文化課的基礎(chǔ)性以

12、“必需、夠用”為宗旨，形成了文化課與專業(yè)課3：7的結(jié)構(gòu)格局，加大文化課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革力度，突出文化基礎(chǔ)知識能力在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作崗位的實際應(yīng)用性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。在德育課程改革上，將樹立正確的理想信念、弘揚和培育民族精神作為德育課程極為重要的任務(wù)，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、公民道德教育、職業(yè)道德教育、民主法制教育有機統(tǒng)一于課程之中；適當(dāng)改變職業(yè)道德與法律、哲學(xué)、經(jīng)濟與政治和職業(yè)指導(dǎo)等課程的開設(shè)時間順序，整合誠信教育、心理健康教育、生態(tài)倫理和環(huán)保教育、社交禮儀教育、勞動教育、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，進一步完善職業(yè)教育德育課程體系；打破陳舊教學(xué)理論的藩籬，盡可能通

13、過個案教學(xué)和豐富多彩的活動，增強教學(xué)的實用性和趣味性，進而引起學(xué)生心靈的震動和行為的轉(zhuǎn)變；創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境與條件，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在文化基礎(chǔ)課程改革上，突出文化基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性功能。根據(jù)淺顯性、廣泛性和生活性的原則，降低文化知識的深度、拓寬文化知識的廣度，注重基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，精心選擇和整合文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容，滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高尚的審美情趣。文化基礎(chǔ)課程教學(xué)的著力點為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)信心，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強實踐活動，推進學(xué)生改進學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣和方式，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。貫徹因材施教原則，積極實施分層教學(xué)，在不降低教

14、學(xué)要求的前提下，降低教學(xué)起點；根據(jù)不同專業(yè)以及學(xué)習(xí)者不同興趣、個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，大力開發(fā)具有學(xué)校特色的選修課程。重視和加強藝術(shù)教育、體育和信息技術(shù)教育，全面實施計算機等級考核和普通話等級考試。編制學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教材，開發(fā)與大類專業(yè)相配套的自然科學(xué)和人文科學(xué)綜合課程及其校本教材。2科學(xué)重建專業(yè)課程的課堂體系，注重理論與實踐并舉按專業(yè)特點和學(xué)生就業(yè)需要，加強專業(yè)項目課程的開發(fā)與實施，打破“學(xué)科中心型”的課程模式，形成了“公共基礎(chǔ)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+專業(yè)發(fā)展方向及能力訓(xùn)練模塊+選修模塊”的課程結(jié)構(gòu)，基本建立了以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體，模塊化的“三以一化”新型課程體系：一

15、是課程內(nèi)容整合。依據(jù)專業(yè)崗位分析，把實際工作任務(wù)引進到教學(xué)中來，對專業(yè)課程進行整合，歸納成若干個典型的、項目式的工作任務(wù)，形成項目課程，使項目課程的實施達成職業(yè)的知識和能力結(jié)構(gòu)目標。對涉及職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)和某些覆蓋崗位面寬的職業(yè)知識和能力實行綜合課程，按理實一體化實施。二是課程計劃制定。課程計劃在工作分析和課程分析的基礎(chǔ)上進行，根據(jù)工作任務(wù)實際出現(xiàn)頻率和難易程度，確定課程時數(shù)，按職業(yè)的培養(yǎng)目標要求制定專業(yè)課程計劃。三是課程教學(xué)設(shè)計。在課程教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計上，通過設(shè)計項目任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題，去完成一個又一個的任務(wù)，從中學(xué)習(xí)應(yīng)會的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機；在教學(xué)方法上，主要采取行動導(dǎo)向法，讓學(xué)生

16、在“做中學(xué)”，變傳統(tǒng)的“先理論后實踐”為“先實踐后理論”，通過感知理論感知（更高）過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)環(huán)境上，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實際環(huán)境接近的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的融合。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課程教學(xué)效率。3科學(xué)重建課程教學(xué)的評價體系，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用以課程目標為依據(jù)，根據(jù)課程特點建立評價主體多元化和評價方式多樣化的評價體系，充分發(fā)揮課程評價對教學(xué)過程的導(dǎo)向作用。堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、自評評價與他評評價相結(jié)合。尤其重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，采用筆試、口試、現(xiàn)場操作等評價方法，將評價內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和完成任務(wù)的

17、質(zhì)量相結(jié)合，強調(diào)人性化、情感化考核，讓學(xué)生在評價過程中獲得成功的體驗和情感的升華。經(jīng)過努力，強化課程改革，提升生本質(zhì)量已逐步形成了我校專業(yè)建設(shè)的特色。近三年來，有近30門專業(yè)課程進行了項目式課堂教學(xué)改革實驗。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)負責(zé)人劉海燕老師正式出版了項目式校本教材數(shù)字電路制作與調(diào)試；機械加工技術(shù)專業(yè)負責(zé)人李曉男開發(fā)出版了質(zhì)量管理與控制技術(shù)基礎(chǔ)（中職、高職各一本）；錢和生老師除出版了演講與口才實用教程應(yīng)用文寫作簡明教程（均列為21世紀職業(yè)教育規(guī)劃教材）基礎(chǔ)課程的校本教材外，還在主持江蘇省教育學(xué)會省級教科研課題“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)方法研究與指導(dǎo)”研究中出版了課題實驗教材中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方法

18、指導(dǎo)；參加了高等教育出版社新課程規(guī)劃教材中等職業(yè)教育語文（拓展模塊）和電子工業(yè)出版社出版的人文科學(xué)綜合課程教材人文素養(yǎng)基礎(chǔ)教程的編寫。在建立機械加工技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修兩專業(yè)課程改革實驗點的基礎(chǔ)上，2009年初，學(xué)校被確定為了江蘇省首批職業(yè)教育A類課程改革實驗校。（三）加強隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)沒有一流的師資就不可能形成一流的職業(yè)學(xué)校，這是我校一直堅信的辦學(xué)理念之一。多年來，學(xué)校不斷完善機制，通過“內(nèi)抓培訓(xùn)（育）、外抓引進（聘任）”等舉措，從完善教師培育機制、搭建教師成長平臺，完善人才引進機制、合理隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，完善教研管理機制、落實科研興師工程等方面入手，大力加強學(xué)校師資隊伍的建設(shè)。1

19、完善教師培育機制，搭建教師成長平臺一是形成骨干教師培訓(xùn)機制。在規(guī)定所有教師必須完成上級人事部門和教育主管部門規(guī)定的繼續(xù)教育項目、課時的同時，對申請參加省級以上培訓(xùn)的人員進行選擇、確定，真正讓一些學(xué)科（專業(yè)）骨干教師得以參加培訓(xùn)。讓骨干教師通過出國進修、國家和省級骨干教師培訓(xùn)，拓寬視野，更新教育理念，逐步成長為學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、名師。三年來，先后有81人次參加出國進修和省級以上骨干教師培訓(xùn)；共計投入教師培訓(xùn)經(jīng)費150萬元，年均培訓(xùn)經(jīng)費超過教師工資總額的8%。二是建立名師工作室制度。在制定了學(xué)校名師工作室工作方案，明確名師工作職責(zé)、義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)校從人力、物力、財力給予名師工作室最大限度的支持

20、與扶持，積極鼓勵名師工作室開展教育教學(xué)研究和學(xué)科（專業(yè)）學(xué)術(shù)研究，引導(dǎo)名師工作室研（開）發(fā)課程標準、校本教材和項目教學(xué)講義。最終達到充分發(fā)揮名師引領(lǐng)學(xué)科（專業(yè)）教學(xué)科研及指導(dǎo)、示范、培養(yǎng)青年教師的作用與目的。三是實行“專業(yè)帶頭人”制度。每個專業(yè)由學(xué)校經(jīng)過考核確認一名具有高級職稱，并對本專業(yè)有一定研究造詣的專業(yè)專任教師為專業(yè)帶頭人，全面負責(zé)專業(yè)建設(shè)工作，擬定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，制定專業(yè)培養(yǎng)目標、學(xué)生質(zhì)量標準和教學(xué)計劃。此項制度，在實施過程中既激發(fā)了各專業(yè)負責(zé)人責(zé)任感、使命感，也促進各專業(yè)負責(zé)人的成長，努力培養(yǎng)一定數(shù)量的省內(nèi)職教領(lǐng)域有影響的教學(xué)名師和專業(yè)領(lǐng)頭人才。經(jīng)過努力，在201名專任教師中現(xiàn)有省

21、級教學(xué)名師9名，省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)培訓(xùn)人員1人，第二屆省職業(yè)教育教科研中心組成員5人，泰州市學(xué)科（專業(yè)）帶頭人7人，泰州市職業(yè)教育教科研中心組成員22人。20名教師受到泰興市及以上政府或部門的表彰。2 完善人才引進機制，合理隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)為提高學(xué)校教師隊伍學(xué)歷層次，學(xué)校除制定了鼓勵青年教師報考研究生、攻讀教育碩士學(xué)位相關(guān)制度外，還就引進研究生進校制定了相關(guān)政策：凡引進的研究生，同等條件下，在職稱晉升、評先評優(yōu)、送培和管理干部競崗等方面都具有優(yōu)先權(quán)。如夫妻分居，學(xué)校將盡最大努力，協(xié)調(diào)上級主管部門或請求市人事部門解決；如配偶暫無工作，將協(xié)調(diào)勞動部門解決，或暫在學(xué)校內(nèi)部安排相應(yīng)的工作崗位，以此解決

22、引進研究生的后顧之憂，讓他們集中精力進行教育教學(xué)研究工作。近三年，學(xué)校引進具有研究生學(xué)歷或教育碩士學(xué)位教師5名，使學(xué)校專任教師中具有研究生學(xué)歷或具有教育碩士學(xué)位教師比例達到6%，提高了專任教師隊伍的學(xué)歷層次。3 完善教研管理機制，落實科研興師工程學(xué)校本著以教科研帶動教師隊伍整體素質(zhì)、能力提高的理念，建有完善的教科研管理機制和管理制度，健全完善的教科研獎勵激勵機制，創(chuàng)造條件、營造氛圍，夯實學(xué)校教科研的制度基礎(chǔ)、隊伍基礎(chǔ)、課題研究基礎(chǔ)，全面實施、落實“教科研立?！薄敖炭蒲信d校”“教科研興師”工程，促進教師教科研素質(zhì)的提高。一是夯實制度基礎(chǔ)。學(xué)校建立了完善的教科研管理制度，先后公布了學(xué)校教科室工作條

23、例、教科室主任職責(zé)、課題管理辦法、教師教科研獎勵辦法等教科研管理的規(guī)章制度，確保學(xué)校教科研管理工作制度化、規(guī)范化。三是夯實隊伍基礎(chǔ)。學(xué)校在成立教科室的基礎(chǔ)上，成立了以校長為組長的學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請市內(nèi)外職業(yè)教育專家建立學(xué)校教科研指導(dǎo)專家人員庫，組建學(xué)?；A(chǔ)課程學(xué)科中心教研組和專業(yè)學(xué)科教研室，形成了既有教科研領(lǐng)導(dǎo)隊伍、專家顧問隊伍，又有教科研骨干研究隊伍和群眾研究隊伍的完整的學(xué)校教科研研究隊伍。三是夯實課題研究。在近幾年內(nèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師承擔(dān)主持了四項國家級、省級課題研究：原校長朱留榮主持的中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目“縣域職業(yè)教育資源整合優(yōu)化研究”；省第二屆中心教研組成員、電子電器應(yīng)

24、用與維修專業(yè)帶頭人劉海燕主持的江蘇省教育廳職業(yè)教育立項課題“電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程整合研究”；省第二屆中心教研組成員、泰州市中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科帶頭人、教科室副主任錢和生主持的江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)教育研究課題“就業(yè)為導(dǎo)向理念下的中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究”、 江蘇省省級教育科研規(guī)劃課題“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究與指導(dǎo)”。校各基礎(chǔ)學(xué)科中心教研組、專業(yè)教研室均承擔(dān)了上述課題子課題的研究任務(wù)。教師完成校級個人課題54項。初步形成了學(xué)校中心（骨干）課題學(xué)科（專業(yè)）教研室（系部）專項課題教師個人研究課題三級課題網(wǎng)絡(luò)。通過“教科研立校”“教科研興?！薄敖炭蒲信d師”工程的實施，學(xué)校形成了人人有課

25、題，個個參與教科研的濃厚教科研氛圍，專任教師素質(zhì)得到了大幅度的提升：共有34人成為第二屆省職業(yè)教育教科研中心組成員、泰州市學(xué)科（專業(yè)）帶頭人、泰州市職業(yè)教育教科研中心組成員，74名教師的145篇論文在省級以上會議交流并獲獎，或在省級以上刊物上發(fā)表，發(fā)表（獲獎）論文的教師占專任教師的36.8%。學(xué)校被評為2009年江蘇省職業(yè)教育主題教研年先進學(xué)校。（四）彰顯辦學(xué)特色，提升社會聲譽我們認為以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育不能簡單地視為培養(yǎng)“技術(shù)勞動者”，不能簡單地視為以培養(yǎng)“單能型”就業(yè)人才為辦學(xué)目的。以就業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)能力更多的是由能夠從一個崗位流動到另一個崗位、一個企業(yè)流動到另一個企業(yè)的能力來決定的，而

26、不僅僅是某個特定崗位的技能，應(yīng)當(dāng)是“知識要切實，技能要精熟，人格要完整”的“心、腦、手”的統(tǒng)一。所以以就業(yè)為導(dǎo)向，更應(yīng)該關(guān)注未來職業(yè)人的生命價值，加強“科學(xué)”與“人文”的融合，培養(yǎng)各方面和諧發(fā)展的人。多年來學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成為“知識要切實，技能要精熟，人格要完整”未來職業(yè)人作為努力的目標，經(jīng)過長期辦學(xué)歷史的沉淀，逐漸形成了“人人有進步，個個有特長”的辦學(xué)特色。在學(xué)生思想工作中，學(xué)校堅持“讓每一個學(xué)生健康成長”的德育理念，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，堅持以學(xué)生為本的教育發(fā)展觀，貫徹落實江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范。在學(xué)生管理中，實行學(xué)校、系（部）、班主任三級管理體制，形成了學(xué)校、社會

27、、家庭三方教育網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)生管理工作的制度化、科學(xué)化建設(shè)：積極建立融助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等為一體的學(xué)生服務(wù)體系，增強服務(wù)意識，培養(yǎng)健全的人格特征，良好的心理素質(zhì)；加強對學(xué)生的法制安全教育、國防教育、革命傳統(tǒng)教育和文明禮儀教育；注重校園文化的內(nèi)涵，重視學(xué)生社團建設(shè)，扎實有效地開展豐富多彩的文化藝術(shù)節(jié)、運動會、技能比賽和心理健康教育等活動，結(jié)合校情、學(xué)情開展一系列學(xué)生社會實踐活動，陶冶情操、活躍身心；積極探索綜合素質(zhì)考核機制與獎勵辦法，規(guī)范違紀學(xué)生的處理程序。初步形成了全面育人、全程育人、全員育人的管理格局，力求做到管理與教育并重、管理與服務(wù)并重、管理與發(fā)展學(xué)生個體并重。針對學(xué)生實際，一是運用

28、多元智能理論，堅持“面向全體、分類施教”的原則，根據(jù)不同專業(yè)實際需要、不同學(xué)生學(xué)習(xí)條件、就業(yè)或升學(xué)不同類型，實行分類要求，拓展選修課程，實施分層教學(xué)。積極實行學(xué)分制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是建立與能力培養(yǎng)相一致的考核評價機制：由考核學(xué)科知識轉(zhuǎn)向重點考核技能，由考核應(yīng)知轉(zhuǎn)向重點考核應(yīng)會。重點做好兩個方面工作：將專業(yè)技能較強的課程考試直接轉(zhuǎn)為證書考核，實行“以證代考”；以課程目標為依據(jù)，根據(jù)課程特點建立評價主體多元化和方式多樣化的評價體系，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，采用筆試、口試、現(xiàn)場操作等評價方法，將評價內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與完成任務(wù)的質(zhì)量相結(jié)合，強調(diào)人性化、情感化考核，讓學(xué)生在評價過程中獲得成

29、功的體驗和情感的升華。事實證明，只要我們更新教育觀點，讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“人人有進步，個個有特長”是完全可以成為現(xiàn)實的：多年來，畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上，對口就業(yè)率均在85%以上。尤其是近三年，有103名學(xué)生在“文明風(fēng)采”大賽、省市技能大賽、省創(chuàng)新大賽等賽項中獲獎；畢業(yè)生就業(yè)率高達98.3%，對口就業(yè)率高達90%以上；在職業(yè)教育招生嚴重滑坡的情況下，三年年招生數(shù)均1200人以上。（五）實施科學(xué)規(guī)范管理，促進學(xué)校和諧發(fā)展1.教學(xué)管理精致化推行系（部）二級管理，圍繞教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材管理、教學(xué)行政管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)研究和信息管理、教學(xué)設(shè)施管理，修訂和完善了學(xué)校教學(xué)管理制度，建立了較

30、為完善的教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評教、教師聽課、教師評教和評學(xué)制度，形成了由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運行系統(tǒng)、教學(xué)信息收集與處理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)控系統(tǒng)組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)了宏觀控制和微觀調(diào)節(jié)的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化。實行聽評課制度，聽評課工作小組成員每周每人聽評課不少于2節(jié)，并及時向全校通報聽評課情況。2.學(xué)生管理人文化堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，形成以示范引領(lǐng)為主，以底線約束為輔的管理策略，貫徹管理與教育并重、管理與服務(wù)配合、規(guī)范與學(xué)生個性發(fā)展兼顧的思想，加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化的熏陶感染作用，開展各種活動，在活動中提升學(xué)生文明素養(yǎng)。學(xué)校自開辦以來，從未發(fā)生學(xué)生違法犯罪事件，無重大事故發(fā)生。3.后

31、勤管理規(guī)范化從物資的采購、使用、維修到報損處理，嚴格執(zhí)行相關(guān)文件規(guī)定，大宗物品和工程實行招投標制度，基建工程和采購中標情況公示率達100%，管理嚴格，操作規(guī)范。嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的各項收費標準，代辦代收項目按規(guī)定實行多退少補，學(xué)校被評為泰興市收費規(guī)范學(xué)校。加強校園綠化、美化以及食堂和宿舍管理。學(xué)生對后勤服務(wù)管理滿意率在90%以上。4.實習(xí)管理常態(tài)化學(xué)校成立畢業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每個系（部）有一名副主任專職負責(zé)畢業(yè)實習(xí)工作。學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，帶隊教師與學(xué)生同住同吃，一方面對學(xué)生實習(xí)進行跟蹤指導(dǎo)和全程管理與考核，另一方面，做好與企業(yè)的協(xié)調(diào)工作，確保學(xué)生在實習(xí)期間定崗位、定師傅，定期考核、定期輪

32、崗，從而全面完成實習(xí)任務(wù)。二、問題與對策（一）擁有研究生學(xué)歷（學(xué)位）的教師與專任教師的比例還有待提高。“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！彪m然我?，F(xiàn)具有的研究生學(xué)歷（學(xué)位）的教師在專任教師中的比例已達到6%，符合江蘇省中等職業(yè)學(xué)校四星級評估指標的量化標準。但要將學(xué)校建設(shè)成為一流的高水平的中等職業(yè)學(xué)校，必須要有一流的高素質(zhì)的教師隊伍。為此，學(xué)校將進一步完善相關(guān)機制：鼓勵青年教師報考研究生或攻讀在職教育碩士；在政策的允許下，以更大的優(yōu)惠條件引進具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）的教師進校任教。（二）還需進一步完善與健全課程體系和運行機制

33、。作為江蘇省首批職業(yè)教育課程改革A類實驗校，雖然在過去的課程改革中，取得了一些成果，但還存在著諸多問題有待于我們?nèi)パ芯颗c探討。所以，我們還需加大課程改革的力度，在研究中實驗，在實驗中研究，努力構(gòu)建具有鮮明特色的課程體系和運行機制，提高學(xué)校的核心競爭力。創(chuàng)建四星級中等職業(yè)學(xué)校是我們學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的新起點，學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展只有起點，永遠沒有終點?！奥仿湫拶?，吾將上下而探索?！甭殬I(yè)教育，任重道遠，我們將永遠在路上。本人已仔細閱讀并認真審核了本表內(nèi)容，完全明白信息和數(shù)據(jù)不實將會給學(xué)校帶來不良后果，現(xiàn)鄭重確認：自評表所填內(nèi)容真實無誤。 法定代表人： 年 月 日經(jīng)審核，中等職業(yè)學(xué)校星級評估學(xué)校自評表所

34、填內(nèi)容真實無誤，同意上報。 省轄市教育主管部門（公章） 年 月 日二、分項自我評價一級指標學(xué)?？傮w概況（I）二級指標領(lǐng)導(dǎo)班子（I-l）評估標準具有先進的職業(yè)教育理念，熟悉職業(yè)教育規(guī)律，積極探索創(chuàng)新中國特色職業(yè)教育，有一定的研究成果、豐富的實踐經(jīng)驗、較強的管理能力。分 項 自 評 概 述主要工作與成績學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子具有先進的職業(yè)教育理念，堅持服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的宗旨，研究確立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；依據(jù)“培育具有就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和創(chuàng)新精神的技能型人才”的辦學(xué)目標，以規(guī)范化、科學(xué)化、精細化的管理要求建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為，學(xué)校工作卓有成效：在先后被評為省德育先進校、省職業(yè)高中教學(xué)管理先進校、

35、省模范學(xué)校的基礎(chǔ)上，近三年，學(xué)校又獲得江蘇省職業(yè)教育先進單位、江蘇省和諧校園、泰州市職業(yè)教育先進校等榮譽稱號；連續(xù)三年被評為泰州市省重點以上職業(yè)學(xué)校辦學(xué)績效評估優(yōu)秀單位。校級領(lǐng)導(dǎo)班子知識結(jié)構(gòu)合理，年富力強、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精湛：5名校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部具有本科學(xué)歷，4人具有中學(xué)高級職稱。校長汪靜波是泰州市勞動模范、江蘇省校長雜志的副主任編委、泰興市教育局2009年先進個人；副校長張日恒是泰州市語文學(xué)科帶頭人、泰州市建筑專業(yè)、電子電工類專業(yè)中心教研組組長，泰興市先進教育工作者；副校長丁金榮是江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對象，泰州職業(yè)教育先進個人、泰州市職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)先進工作者，并于2

36、009年被泰興市人民政府嘉獎；校長助理劉正生是泰州職業(yè)教育先進個人；校長助理徐志浩是泰州市職業(yè)教育數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組成員，泰興市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。5名校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員三年中分別參與了國家級、省級課題的研究，共發(fā)表（含省級以上獲獎）論文12篇。民主測評優(yōu)秀率均達90%以上。主要問題和不足量化指標達成情況校級領(lǐng)導(dǎo)班子均為本科及以上學(xué)歷，4人具有高級職稱。（以上量化指標均已達標）關(guān)鍵信息要目1學(xué)校各項管理規(guī)章制度及管理過程資料（泰職<學(xué)校>2007-3、-6、-7，泰職<學(xué)校>2008-3、-6、-7，泰職<學(xué)校>2009-3、-6、-7）2學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

37、及執(zhí)行過程資料，近三年工作計劃和總結(jié)（泰職<學(xué)校>2007-1、-3、-4、-5、-6、-7，泰職<學(xué)校>2008-1、-3、-4、-5、-6、-7，泰職<學(xué)校>2009-1、-3、-4、-5、-6、-7）3領(lǐng)導(dǎo)班子成員基本信息及其教科研成果（泰職<學(xué)校>2007-5，泰職<學(xué)校>2008-5，泰職<學(xué)校>2009-5）分項自我評價一級指標學(xué)?？傮w概況（I）二級指標校園（I-2）評估標準校園占地面積不少于 150畝建筑總面積不少于 5萬平方米。分 項 自 評 概 述主要工作與成績學(xué)校占地面積447畝，建筑面積106萬平方米

38、，凈綠地面積157340萬平方米。校園整體布局體現(xiàn)獨特的人文內(nèi)涵：“實現(xiàn)夢想的舞臺、走向社會的橋梁”。教學(xué)區(qū)的布局集理論教學(xué)、技能實訓(xùn)、生產(chǎn)加工等功能為一體，既具有濃厚的理論氛圍、專業(yè)教育的氣氛，又具有鮮明的現(xiàn)代化工廠的風(fēng)格，充分體現(xiàn)理論與實踐并重的現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)理念。加上“荷塘月色”“杏林在望”等不同形式、不同風(fēng)格、不同審美范疇的多元化校內(nèi)景區(qū)，演繹創(chuàng)造出一個理性有序、富于個性的詩意校園空間與社會實踐平臺。學(xué)校注重信息技術(shù)在校園的廣泛有效運用，建成了齊全、完整的信息傳導(dǎo)系統(tǒng)空間。有一整套綜合治理安全管理制度，設(shè)立了校警務(wù)室，成立了學(xué)校保衛(wèi)科，保證校園安全。主要問題和不足量化指標達成情況校

39、園占地面積447畝，建筑總面積10.6萬平方米。(以上量化指標均已達標)關(guān)鍵信息要目1校園建筑布局平面圖（泰職<后勤>2007-5）2看學(xué)校布局是否體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的和諧性、科學(xué)性、實用性和教育性3校園布局科學(xué)，環(huán)境整潔（實地察看）4校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，各項安全管理制度，安全管理過程材料（泰職<后勤>2007-6，泰職<后勤>2008-6，泰職<后勤>2009-6）分項自我評價一級指標學(xué)?？傮w概況（I）二級指標校企合作（I-3）評估標準產(chǎn)教結(jié)合、校企合作成為學(xué)校重要的辦學(xué)模式和特色，校企合作思路明晰，成效明顯。分 項 自 評 概 述主要工作與成績學(xué)

40、校多年來積極拓寬辦學(xué)模式，實施多種形式的校企合作。先后與泰隆集團、江蘇波瑞集團、新浦化學(xué)（泰興）有限公司等企業(yè)簽訂了訂單式合作辦學(xué)協(xié)議，為企業(yè)定向培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，合作辦學(xué)以來，雙方及地方行政部門一起成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)、管理合作辦學(xué)，確保聯(lián)合辦學(xué)效應(yīng)的提高。與泰隆集團、江蘇波瑞集團、新浦化學(xué)（泰興）有限公司等25家企業(yè)簽訂校外實訓(xùn)基地協(xié)議，為我校學(xué)生的專業(yè)實習(xí)提供保障。同江蘇波瑞集團、泰隆集團、亞太集團等企業(yè)簽訂職工培訓(xùn)協(xié)議，為企業(yè)培訓(xùn)職工。積極鼓勵教師參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，參與企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)校機械加工技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修、工業(yè)與民用建筑專業(yè)教師先后參與泰隆集團、泰州市衛(wèi)生局、江蘇中興

41、建筑有限公司等企業(yè)的風(fēng)力發(fā)電變聚變速裝置、農(nóng)村住宅工程質(zhì)量監(jiān)控、確保輕質(zhì)砂加氣砼塊墻體質(zhì)量一次成優(yōu)等項目研究與開發(fā)，取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。主要問題和不足量化指標達成情況關(guān)鍵信息要目1產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的有關(guān)文件、計劃和總結(jié)（泰職<教務(wù)>2007-13，泰職<教務(wù)>2008-13，泰職<教務(wù)>2009-13）2近五年學(xué)校與企業(yè)簽定的校外實訓(xùn)基地協(xié)議（泰職<教務(wù)>2007-11，泰職<教務(wù)>2008-11，泰職<教務(wù)>2009-11）3近二年產(chǎn)教結(jié)合成果的證明材料（泰職<教務(wù)>2008-13，泰職<

42、教務(wù)>2009-13）4近二年校企合作成果的證明材料（泰職<教務(wù)>2008-13、-14，泰職<教務(wù)>2009-13、-14）分項自我評價一級指標學(xué)?？傮w概況（I）二級指標辦學(xué)特色與社會聲譽（I-4）評估標準1學(xué)校整體和主干專業(yè)均具有明顯特色，在省內(nèi)外同類學(xué)校和專業(yè)建設(shè)中形成品牌效應(yīng)。2學(xué)校在相關(guān)行業(yè)和職業(yè)界具有較高聲譽和影響，發(fā)揮示范輻射作用。3創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)等工作成效明顯。4凝煉具有職教特色和本校特點的學(xué)校文化。分 項 自 評 概 述主要工作與成績學(xué)校以建一所“泰州一流，省內(nèi)前茅，國內(nèi)有名，群眾滿意”的職業(yè)學(xué)校為發(fā)展目標，重視內(nèi)涵建設(shè)，不斷豐富校園文化，落實

43、“知行合一”校訓(xùn)，堅持“修德、敏行、敬業(yè)、樂群”校風(fēng)，倡導(dǎo)“嚴謹、博學(xué)、善導(dǎo)、奉獻”教風(fēng)，提倡“自信、善思、踐行、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)，形成了“人人有進步，個個有特長”的辦學(xué)特色。強化課程改革，提升生本質(zhì)量是我校長期以來在專業(yè)建設(shè)中形成的特色。自2005年以來，學(xué)校從課程改革入手，走內(nèi)涵發(fā)展之路，建立了一批具有鮮明特色的品牌專業(yè)：電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)、機械加工技術(shù)專業(yè)、工業(yè)與民用建筑專業(yè)。這三大專業(yè)均是省首輪、第二輪示范專業(yè)；在課程改革實驗中，三大專業(yè)先后有15門課程正在進行項目式課堂教學(xué)試驗，出版了校本教材6本。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)、機械加工技術(shù)專業(yè)兩個省職業(yè)教育課程改革實驗點，為學(xué)校成為江蘇省職

44、業(yè)教育首批A類課程改革實驗校奠定了基礎(chǔ)。與此同時，三大專業(yè)中的專業(yè)教師也涌現(xiàn)了一批省級教學(xué)名師：機械加工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師周勇老師是省先進教育工作者、雍照章老師是省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會理事，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的專業(yè)教師劉海燕老師、工業(yè)與民用建筑專業(yè)的專業(yè)教師周廣東老師分別是第二屆江蘇省職業(yè)教育教科研中心組電子與計算機專業(yè)、建筑專業(yè)課程組組員。學(xué)校社會聲譽好：近三年畢業(yè)生就業(yè)率為98.3%，對口就業(yè)率達90%以上。用人單位領(lǐng)導(dǎo)充分肯定學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查滿意率達90%以上。學(xué)校在職業(yè)教育界知名度高：學(xué)校先后榮獲泰州市職業(yè)教育先進校、江蘇省職業(yè)教育先進單位、江蘇省和諧校園等榮譽稱號；有5

45、名老師是第二屆江蘇省職業(yè)教育教科研中心組組員。學(xué)校弘揚“三創(chuàng)”精神：對學(xué)生全面進行創(chuàng)業(yè)教育，建立學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，鼓勵、引導(dǎo)和支持學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)；弘揚創(chuàng)新精神，鼓勵、引導(dǎo)和支持教師進行課堂結(jié)構(gòu)改革和教學(xué)方法、教學(xué)手段創(chuàng)新；開展各種師生競賽，弘揚創(chuàng)優(yōu)精神。三年中，師生在參加省市級技能大賽和創(chuàng)新大賽共有47人（次）獲獎，教師在省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇中有10人（次）獲獎，其中第五屆省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇中就有3名教師獲一等獎?，F(xiàn)代化的建筑、園林化的校園造就的物質(zhì)文化，師生良好的行為習(xí)慣形成的行為文化和以三風(fēng)一訓(xùn)為主線蘊涵的精神文化構(gòu)成了我校校園文化的特色。主要問題和不足量化指標達成情況關(guān)鍵信息要目1學(xué)校文化建設(shè)

46、相關(guān)材料(泰職<學(xué)生>2007-6 ，泰職<學(xué)生>2008-6 ，泰職<學(xué)生>2009-6 ；泰職<團委>2007-4 ，泰職<團委>2008-4 ，泰職<團委>2009-4 ；)2反映學(xué)校辦學(xué)特色的材料（泰職<教務(wù)>2007-8、-11、-13、-14、-15、-16、-17，泰職<教務(wù)>2008-8、-11、-13、-14、-15、-16、-17，泰職<教務(wù)>2009-8、-11、-13、-14、-15、-16、-17）3反映“三創(chuàng)”成果的材料（泰職<學(xué)生>2007-9，

47、泰職<學(xué)生>2008-9，泰職<學(xué)生>2009-9；泰職<教務(wù)>2007-15、-16，泰職<教務(wù)>2008-15、-16，泰職<教務(wù)>2009-15、-16）4用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查表（泰職<學(xué)生>2007-11，泰職<學(xué)生>2008-11，泰職<學(xué)生>2009-11）5各類表彰和經(jīng)驗推廣資料（泰職<學(xué)校>2007-8，泰職<學(xué)校>2008-8，泰職<學(xué)校>2009-8）6近三年的招生情況(泰職<教務(wù)>2007-5，泰職<教務(wù)>200

48、8-5，泰職<教務(wù)>2009-5)分項自我評價一級指標師資隊伍（）二級指標專任教師（-1）評估標準1師生比1：1620。2.專任教師學(xué)歷全部達標，研究生學(xué)歷（學(xué)位的教師占 5。3“雙師型”教師占專任專業(yè)教師的 70以上。4實踐教學(xué)指導(dǎo)教師50以上具有國家職業(yè)資格二級以上證書或中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。5主干專業(yè)具有在省級以上職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意論壇中獲獎的教師或團隊。6具有若干名在省內(nèi)外同專業(yè)領(lǐng)域有一定影響的專業(yè)帶頭人或若干個在省內(nèi)外同專業(yè)領(lǐng)域有一定影響的教師團隊。分 項 自 評 概 述主要工作與成績我校有專任教師201人，全部具有本科以上學(xué)歷，其中研究生學(xué)歷(學(xué)位)12人，占

49、6%；在校生3644，師生比1:16.2；專任教師中具有中高級職稱者158人，占專任教師78.6%；專任專業(yè)教師120人，占專任教師60%，其中雙師型教師占76.7%；專任專業(yè)教師中有實習(xí)指導(dǎo)教師31人，其中具有國家職業(yè)資格二級以上證書者22人，占71%。兼職教師24人，其中具有國家職業(yè)資格二級以上證書者15人，占62.5%；具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱7人，占292%。學(xué)?，F(xiàn)有省級教學(xué)名師9名，第二屆江蘇省職業(yè)教育教科研中心組組員5人；泰州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)科帶頭人7人，泰州市職業(yè)教育教科研中心組組員22人。三年中有10人（次）在省創(chuàng)意論壇獲獎；機械加工技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修、工業(yè)與民用建筑三

50、大主干專業(yè)中的丁九峰、顧海洋、李曉男、李山兵等老師指導(dǎo)的學(xué)生在省創(chuàng)新大賽中獲獎。錢和生、劉海燕、陸美和李曉男等老師或參與省中等職業(yè)教育學(xué)科課程標準的制定，或參加省高等院校單獨招生考試的命題，或參加高等教育出版社中（高）職規(guī)劃教材的編寫，均得到邀請部門的好評。主要問題和不足量化指標達成情況師生比1: 16.2，專任教師本科學(xué)歷100%，研究生學(xué)歷(學(xué)位)12人，占6%；雙師型教師占專任專業(yè)教師767%。實習(xí)指導(dǎo)教師具有國家職業(yè)資格二級以上證書者占71%；省內(nèi)外有一定影響專業(yè)帶頭人6人。（以上量化指標均已達標）關(guān)鍵信息要目1本年度人事報表 (泰職<學(xué)校>2009-4)2專任教師花名冊(

51、含學(xué)歷、教師職稱、非教師系列專業(yè)技術(shù)職稱、國家職業(yè)資格等情況)、“雙師型”教師花名冊、兼職教師、返聘教師名冊(同上)3“雙師型”教師開展項目開發(fā)的相關(guān)資料及證明(成果、鑒定書、專利證書等)，在企業(yè)第一線實踐經(jīng)歷的資料(工作經(jīng)歷證明等)（泰職<教務(wù)>2007-14，泰職<教務(wù)>2008-14，泰職<教務(wù)>2009-14；泰職<學(xué)校>2007-7，泰職<學(xué)校>2008-7，泰職<學(xué)校>2009-7）4專任教師和兼職教師獲得縣級以上表彰情況(表彰文件、名單、證書等) （泰職<學(xué)校>2007-7，泰職<學(xué)校>

52、;2008-7，泰職<學(xué)校>2009-7）5實踐教學(xué)指導(dǎo)教師花名冊（合國家職業(yè)資格）（同上）6近二年主干專業(yè)的教師在省級以上職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意論壇中獲獎名單和證書（泰職<教務(wù)>2008-15、-16，泰職<教務(wù)>2009-15、-16）7近二年教師擔(dān)任部、省及行業(yè)協(xié)會、專業(yè)機構(gòu)工作或職務(wù)名單（泰職<學(xué)校>2008-7，泰職<學(xué)校>2009-7）分項自我評價一級指標師資隊伍（）二級指標兼職教師（-2）評估標準外聘實習(xí)指導(dǎo)教師 60以上具有國家職業(yè)資格二級以上證書。分 項 自 評 概 述主要工作與成績學(xué)校從技能型人才培養(yǎng)的需要出

53、發(fā)，從地方相關(guān)行業(yè)企業(yè)聘請高技能人才24人擔(dān)任兼職教師(含實習(xí)指導(dǎo)教師)，占專任專業(yè)教師的20%；兼職教師中具有國家職業(yè)資格二級以上證書者15人，占62.5%；具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱7人，占29.2%。兼職教師的聘任手續(xù)齊全，在校有效教學(xué)工作量每學(xué)年40學(xué)時以上。主要問題和不足量化指標達成情況兼職教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）24人，占專任教師的20%，兼職教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）625%以上具有國家職業(yè)資格二級（中級專業(yè)技術(shù)職稱）以上證書。（以上量化指標均已達標）關(guān)鍵信息要目1外聘實習(xí)指導(dǎo)教師花名冊(含學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職稱、國家職業(yè)資格、技能等級證書等信息)及聘任資料（泰職<學(xué)校>200

54、7-7，泰職<學(xué)校>2008-7，泰職<學(xué)校>2009-7）2近二年外聘實習(xí)指導(dǎo)教師參與教學(xué)的相關(guān)資料(含任課表等) ）（泰職<教務(wù)>2007-7、-10、-11，泰職<教務(wù)>2008-7、-10、-11，泰職<教務(wù)>2009-7、-10、-11）分項自我評價一級指標師資隊伍（）二級指標培養(yǎng)培訓(xùn)（一3）評估標準1具有國家或省的教學(xué)名師。2每年有30以上專任教師參加各類培訓(xùn)，參加省級以上培訓(xùn)的達10以上，有教師參加出國培訓(xùn)。3建立名師工作室，有省領(lǐng)軍人才培養(yǎng)培訓(xùn)人員。4每年用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)費占學(xué)校教師工資總額8以上。分 項 自 評

55、概 述主要工作與成績學(xué)校始終將培養(yǎng)一定數(shù)量省內(nèi)職教領(lǐng)域有影響的教學(xué)名師和專業(yè)領(lǐng)軍人才，作為師資隊伍建設(shè)重要內(nèi)容。制訂了學(xué)校近期和遠期師資隊伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓(xùn)總體規(guī)劃，并有專項經(jīng)費予以保證。每年均有計劃地組織教師(含實訓(xùn)教師)參加國家、省、市教育行政部門組織的各類培訓(xùn)、出國培訓(xùn)，近幾年來，100%專任教師參加各類培訓(xùn)，其中，參加出國進修和省級以上培訓(xùn)81人（次），出國培訓(xùn)6人，省級以上年均培訓(xùn)人（次）達134%。三年共計投入教師培訓(xùn)經(jīng)費150萬元，年均培訓(xùn)經(jīng)費超過教師工資總額的8%。學(xué)校建有3個以雍照章、劉海燕、錢和生老師名字命名的名師工作室。現(xiàn)有省先進教育工作者2人，省領(lǐng)軍人才培養(yǎng)培訓(xùn)人員1 人

56、，省第二屆中心教研組成員5名，市學(xué)科帶頭人7人。三年中，蔣秋香、印鳳迎、高蓉、朱麗四位老師在市省教學(xué)（優(yōu)質(zhì)課）競賽中獲獎；有103名學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分別在“文明風(fēng)采”大賽、省市以上職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽中獲獎。主要問題和不足量化指標達成情況具有專門的教師隊伍建設(shè)及其培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，近三年年均用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)費超過學(xué)校教師工資總額的8%；擁有國家和省的教學(xué)名師9名；建有名師工作室3個；擁有江蘇省領(lǐng)軍人才培養(yǎng)培訓(xùn)人員1 人；每年100%以上專任教師參加各類培訓(xùn)；參加省級以上培訓(xùn)年均人次達134%；有6名教師參加出國培訓(xùn)；所有專業(yè)課教師每兩年到企事業(yè)單位頂崗實踐均達2個月以上。（以上量化指標均已達標）關(guān)鍵信息要目1學(xué)校教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃(泰職&l