異分母分?jǐn)?shù)加減法

1、.信息窗2 異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：異分母分?jǐn)?shù)加減法（教材6264頁）。教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能比較熟練計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。2.進(jìn)一步滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。3. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片、每個(gè)學(xué)生若干同樣大小的圓形紙片。教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1. 出示口算卡片。 2.說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。3.為什么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因?yàn)榉帜赶嗤?，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，分?jǐn)?shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。

2、）【新課講授】1.教學(xué)教材第62頁的信息窗2。教師引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，依據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)板書以下兩個(gè)問題：表格中空氣質(zhì)量等級(jí)為優(yōu)和良的天數(shù)一共占全月天數(shù)的幾分之幾？空氣質(zhì)量等級(jí)為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾？2. 學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法，也就是解決問題。（教學(xué)教材第62頁紅點(diǎn)部分）（1）指多名學(xué)生口頭列式，板書：（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)分?jǐn)?shù)式子，和前面我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)加法有何不同？談話：（揭示課題）今天我們來共同研究：異分母分?jǐn)?shù)加減法。（3）能直接計(jì)算嗎？分母不同怎么辦呢？ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí)，四人一個(gè)小組合作解決這個(gè)問題。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。（4）各

3、小組交流匯報(bào)，可能有以下幾種情況：方法一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。方法二：我們小組通過畫圖，借助直觀圖形理解算理。方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。只要分?jǐn)?shù)單位相同了，就可以直接加了。（5）比較學(xué)生中出現(xiàn)的不同方法，你最喜歡用哪種解法？說明理由。（利用通分的方法）引導(dǎo)學(xué)生在比較中明確：第1種當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)難以解決，有局限性；第2種較麻煩；第3種比較適用。）3.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法，也就是解決問題。（教學(xué)教材第62頁綠點(diǎn)部分）（1）學(xué)生獨(dú)立試著完成。（2）匯報(bào)交流，并讓學(xué)生說說是怎樣想的？4.總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理并板書?！菊n堂作業(yè)】學(xué)生完成教材第63頁自主練習(xí)的第14題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再由老師進(jìn)行講解。答案： 【課堂小結(jié)】誰能說一說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：第2課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思：1.從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，一開始就復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，為新知的學(xué)習(xí)作了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中就很輕松地推出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2. 充分運(yùn)用教材資源并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行