新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《10的加減法》教案教學(xué)設(shè)計

1、新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)10 的加減法教案教學(xué)設(shè)計第 2 課時 10 的加減法上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明10 的加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10 的組成， 并且通過“一圖四式 ”的練習(xí)初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。10 的加減法是以后學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學(xué)設(shè)計如下：1游戲活動，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計一系列的游戲活動，如復(fù)習(xí)中的兒歌，鞏固練習(xí)中的找朋友等活動。通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行。2探索交流，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué) 10 的加減法時，層次分明，通過學(xué)生主動探究，小組學(xué)習(xí)等形式，找到10 的減法算式。在這一過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。課前準備教師準備PPT 課件學(xué)生準備數(shù)字卡片教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：上節(jié)課10 已經(jīng)成為了我們的好朋友，現(xiàn)在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎？兒歌： （課件出示）你拍1，我拍9，我們都是好朋友；你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大；你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)；你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。師： 10

3、的兒歌真有趣?。∵@節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)10 的加減法。（板書課題：10 的加減法）設(shè)計意圖：教學(xué)中，在遵循數(shù)學(xué)課程標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，自主創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合生活實際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中樂于學(xué)習(xí)、樂于探究，感受數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。探究新知，建構(gòu)模型1.課件由示點子圖一：9個Q 1個（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生體會10 個圓點被分成了兩部分，并說出10 的組成。鼓勵學(xué)生說出10 可以分成1 和 9，或者9 和 1。(2)根據(jù)1 和 9 與 9 和 1 都可以組成10， 你能寫出哪兩道加法算式？(1+9=10 9+1 = 10)追問：你能寫出哪兩道減法算式？(10

4、-1 = 9 10-9=1)(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數(shù)呢？把你的想法和你們小組的同學(xué)互相說一說。(學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說想法)(4)學(xué)生匯報想法：9和1組成10,所以9+1 = 10;因為9 +1 = 10,所以1 + 9=10;因為10可以分成9和1,所以10 9=1, 10-1 = 92 .課件由示點子圖二：8個Q 2個我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天 ,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔

5、湘先生早在1978年就尖銳地提出: “中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時 ,恰好是 30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文 ,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事! ”尋根究底 ,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素 ”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題 解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣 ”, 就是講不出“為什么 ”。根本原因還是無“米”下 “鍋 ”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像

6、樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的 “米 ”。師：請同學(xué)們仔細觀察圖，利用剛才學(xué)到的方法，你能快速寫出10 的加減法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10 的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎

7、，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。 對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓(xùn)練，

8、幼兒說話膽量也在不斷提高。(板書：8+2=10 2+8= 10 10 2=8 108=2)3 .課件由示點子圖三：7個Q 3個鼓勵學(xué)生根據(jù)點子圖寫出10 的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、