新人教版小學四年級下冊數(shù)學《三角形的認識》教學設(shè)計優(yōu)秀教案

1、新人教版小學四年級下冊數(shù)學三角形的認識教學設(shè)計優(yōu)秀教案三角形的認識教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與技能在觀察、操作活動中，概括三角形的特征，認識各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內(nèi)畫高，用字母表示三角形。（二）過程與方法在觀察、操作活動、概括中，積累認識圖形的經(jīng)驗和方法。（三）情感態(tài)度和價值觀體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。二、教學重難點教學重點：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。教學難點：會畫三角形的高。三、教學準備課件、實物投影。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1出示主題圖。教師：同學們，你們知道這是哪兒嗎？你能找出圖中的三角形嗎？2生活中

2、的三角形。教師：生活中哪兒有三角形？（隨著學生說出示）3引入。教師：真會觀察，生活中的很多地方都會用到三角形，今天我們就一起走進三角形的世界。【設(shè)計意圖】關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯(lián)系。（二）探究新知1教學三角形的含義。（ 1 ）教師：我們在生活中找到了三角形，現(xiàn)在請你畫一個三角形。（ 2）訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形？說說你是怎么畫的。 （先畫一條線段，從這條線段的一個端點出發(fā)，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來）預設(shè)： 學生會畫出不同的三角形。在說畫法的

3、過程中體會“圍成 ”。（3）課件出示：教師：大家看，這兩個是三角形嗎？為什么？（有兩條線段的端點沒有連上）課件演示：畫三角形的過程。教師：大家說得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連，這樣相連的三條線段就是“圍成 ”。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學 ”“ 律學 ”“ 算學 ”和 “書學 ”各科目，其相應傳授者稱為“博士 ”，這與當今“博士 ”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事 ”或講解 “經(jīng)籍 ”者，又稱“講師 ”。“教授 ”和 “助教 ”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學 ”“ 律學 ”“ 醫(yī)學 ”“ 武學 ”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)

4、生徒?！爸?”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教 ”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學）一科的“助教 ”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士 ”“ 講師 ”，還是 “教授 ”“ 助教 ”， 其今日教師應具有的基本概念都具有了。（ 4）教師總結(jié)：說說什么是三角形？（由3 條線段圍成的圖形叫做三角形）教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味?！驹O(shè)計意圖】在畫三角形、說畫法、辨析交流的過程中，理解 “圍成 ”的含義，概括三角形的含義。培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧 , “死記 ”之后會 “活用 ”。 不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍 ?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記 ”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、