部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教案【word版】.doc

1、中小學(xué)習(xí)題試卷教育文檔小學(xué) 語(yǔ)文 科第四冊(cè)教案設(shè)計(jì)任課課題:語(yǔ)文園地七課型： 新授課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本課有六個(gè)方面的內(nèi)容，從識(shí)字、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、書(shū)寫(xiě)、積累、 閱讀六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的諦言運(yùn)用能力。教學(xué) 中，識(shí)字、寫(xiě)話、寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)情分析字詞的學(xué)習(xí)以及對(duì)課文的理解仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng) 掌握了很多種自主識(shí)字的方法，對(duì)于諦言也有了f的積累。他們的 形象思維較豐富，邏輯思維正在逐漸形成。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，按要求寫(xiě)話。難點(diǎn)：能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中猜測(cè)字的讀音和意思；自主閱讀短文， 了解月亮的變化特點(diǎn)。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目

2、標(biāo)第一課時(shí)1 .讀表示名稱的詞語(yǔ)和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，識(shí)記生字。2 .能根據(jù)具體的諦言情境猜測(cè)不認(rèn)識(shí)的字的讀音和意思。3 .體會(huì)比喻句的特點(diǎn)，感受比喻句的作用。4 .能按要求通順、有條理地寫(xiě)話。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入談話：小朋友們，第七單元的課文我們已經(jīng) 學(xué)完了，這節(jié)課，讓我們T走進(jìn) 語(yǔ)文園地 七”，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)弟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程二、學(xué)習(xí)識(shí)字加油站”1 .學(xué)生借助拼音自讀 識(shí)字加油站”中的字詞， 不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍。2 .學(xué)生互讀生字，互相糾正同伴讀錯(cuò)的字的讀 音。3 .教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。(1)出示識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)：掃帚、抹布、拖

3、把、水桶、簸箕、掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅教師指名讀生字，相機(jī)正音。提醒學(xué)生注意： 帶”是翹音舌，垃”和璃”是邊音；抹”讀“mq不能讀成“m(V(3)出示生字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。4 .讀一讀，想一想，第一行的詞語(yǔ)和第二行的 詞語(yǔ)有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)表示事物的 名稱，第二行的幾個(gè)詞表示用某個(gè)動(dòng)作做某件 事。學(xué)生互讀生字，互相糾正同伴讀錯(cuò)的字的讀音學(xué)生互動(dòng)三、學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用”1.教學(xué) 猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字 典，看看猜得對(duì)不對(duì)”。(1)出示第一句話：這床被子找上去很柔軟。師：想一想，加點(diǎn)字 摸”的前后部分各說(shuō)的是什么意思？生：前面說(shuō)的是一床被子。生：后面說(shuō)的

4、是前面所說(shuō)的被子很柔軟。師：那么，我們?cè)趺茨芨杏X(jué)到被子的柔軟呢？師生互動(dòng)生：被子看上去很柔軟。師：柔軟能看出來(lái)嗎了生：看不出來(lái)，可以摸出來(lái)。師：那么，你們猜一猜加點(diǎn)的字應(yīng)該讀什么 ？生：讀“mo。”學(xué)生運(yùn)用同樣的方法，猜一猜后面兩句話中的 加點(diǎn)字的讀音和意思師：再想一想，這個(gè)字是什么意思？生：我覺(jué)得這個(gè)字應(yīng)該是用手接觸的意思。師：那么同學(xué)們查一查字典，看看你們猜的讀 音和意思對(duì)不對(duì)。學(xué)生查字典，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。(2)學(xué)生運(yùn)用同樣的方法，猜一猜后面兩句話中 的加點(diǎn)字的讀音和意思。猜完后，同伴間互相 交流自己的猜測(cè)方法和猜測(cè)結(jié)果。然后再查教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)弟一課字典驗(yàn)證各自的猜測(cè)是否正確。(

5、3)師生共同總結(jié)猜測(cè)加點(diǎn)字讀音和意思的方 法根據(jù)加點(diǎn)字前后表達(dá)的意思和實(shí)際生活中 這句話的說(shuō)法猜測(cè)讀音，再聯(lián)系實(shí)際猜測(cè)加點(diǎn) 字的意思。2.學(xué)習(xí) 或句子，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)”。(1)出示第一句話：那棵大楓樹(shù)好像一把又高又 大的綠色太陽(yáng)傘。讀一讀這句話，想一想，這句話說(shuō)的是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話前面寫(xiě)的是一棵楓樹(shù)，后 面寫(xiě)的是太陽(yáng)傘。師生互動(dòng)師生互動(dòng)學(xué)生感受楓樹(shù)”和太陽(yáng)時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程想一想，楓樹(shù)”和太陽(yáng)傘”有什么聯(lián)系？ 指名說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到 楓 樹(shù)”和太陽(yáng)傘”的形狀相似。再讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 學(xué)生先同伴互相說(shuō)一說(shuō)，再舉手匯報(bào)，教師根傘”的形狀相似學(xué)生先同伴

6、互相說(shuō)一說(shuō)，再舉手匯報(bào)據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，歸納：這句話把 那棵大楓樹(shù)” 比作是 工把高乂大的綠色太陽(yáng)傘”，或者說(shuō)是 用幺把又高乂大的綠色太陽(yáng)傘”來(lái)描寫(xiě)那棵大楓樹(shù)”。這種用跟某事物有相似之點(diǎn) 的另一事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明杲事物的方法，我們 稱之為比喻”，比喻句常常會(huì)用到 像“好像”就“ 像”等比喻詞。(2)出小第一句話：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子 似的套拉著。讀一讀，再用分析第一句話的方法分析這句小組交流,再全班匯報(bào)話，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。小組交流，再全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這句話是用 扇子”來(lái)描寫(xiě) 大象 的耳朵”，因?yàn)檫@兩者之間形狀相似。(3)學(xué)生自主分析第三句話，再同伴交流 并匯報(bào)。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)話”1 .

7、過(guò)渡：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，很多小?友都喜歡小動(dòng)物，你們是不是也有自己喜歡的 小動(dòng)物呢？2 .想一想，你最喜歡的小動(dòng)物是什么？你為什么 喜歡它？你想養(yǎng)它嗎？學(xué)生自主分析第三句話，再同伴交流并匯報(bào)師生互動(dòng)(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)小動(dòng)物是否漂亮？你們之間 曾發(fā)生過(guò)什么值得記憶的事？你們之間是不是弟一課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)建立了深厚的感情？.學(xué)生先獨(dú)立思考，再與同伴交流。指名全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī) 提問(wèn)，適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把喜歡某個(gè)小動(dòng)物 的原因說(shuō)清楚。3.練習(xí)寫(xiě)話。(1)把自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物以及想養(yǎng)的原因?qū)?卜來(lái)，注意語(yǔ)句要寫(xiě)通順。學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生完成寫(xiě)

8、話后，教師指名幾名學(xué)生讀一讀 自己寫(xiě)的內(nèi)容，然后師生共同對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話進(jìn) 行評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生運(yùn)用同樣的方法，互相點(diǎn)評(píng)同伴的寫(xiě) 話，然后獨(dú)立修改自己的寫(xiě)話。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友；掌 握了很多表示笑的詞語(yǔ)，會(huì)表演各種笑法；能 根據(jù)具體語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音和意思還練習(xí) 了寫(xiě)話，大家的收狀真是不小啊！卜.節(jié)課，我 們繼續(xù)學(xué)習(xí) 語(yǔ)文園地七”的后面二個(gè)版塊，請(qǐng) 同學(xué)們課后好好預(yù)習(xí)這幾部分內(nèi)容。學(xué)生先獨(dú)立思考，再與 同伴交流全班匯報(bào)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生運(yùn)用同樣的方法， 互相點(diǎn)評(píng)同伴的寫(xiě)話， 然后獨(dú)立修改自己的寫(xiě) 話師生互動(dòng)板 書(shū) 設(shè) 計(jì)語(yǔ)文園地七比喻：像、好像、就像教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1 .掌握

9、左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，感受某些字變成偏旁后，筆畫(huà)和形態(tài)都發(fā) 生了變化。2 .熟讀并背誦一十四節(jié)氣歌。3 .自主閱讀短文，了解月亮的變化特點(diǎn)，感受短文的語(yǔ)言美。第教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二課、談話導(dǎo)入1 .談話同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七”前面三個(gè)板塊的內(nèi)容，這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)后面三個(gè)板塊的內(nèi)容。師生互動(dòng)過(guò)程2 .導(dǎo)入：同學(xué)們每天都要寫(xiě)字，為了讓我們所學(xué)生自主學(xué)習(xí)后學(xué)生在田宇格里描一描，再規(guī)范書(shū)寫(xiě)這些漢字寫(xiě)的字規(guī)范、美觀，這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí) 書(shū) 寫(xiě)提示”這一板塊。二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)提示”1 .教師課件出示 勸、堆”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀 察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的組成。指名學(xué)生交流，讓學(xué)生明確 勸”是由叉

10、”和 力”組成的，堆”是由土"和隹”組成的。(2)觀察這兩個(gè)字中作為偏旁的字，找找，作為 偏旁的字單獨(dú)寫(xiě)和作偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么 不同。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn) 叉”作為偏旁時(shí)，第二筆捺 寫(xiě)成點(diǎn)；士”作為偏旁時(shí)，第三筆橫寫(xiě)成提，土” 字寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)。2 .教師課件出示 轉(zhuǎn)、特”兩個(gè)字，讓學(xué)生運(yùn)用 學(xué)習(xí)前面兩個(gè)字的方法，自主觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè) 字的組成，以及作為偏旁部分的字與該字單獨(dú) 寫(xiě)的不同之處。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師指名匯報(bào)，并適當(dāng)指導(dǎo) 重點(diǎn)讓學(xué)生明白： 車”作為偏旁時(shí)，第三筆橫 寫(xiě)成提；?！弊鳛槠詴r(shí)，第二橫寫(xiě)成提。這 幾個(gè)字作為偏旁時(shí)，都要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)，。3 .學(xué)生在田字格里描一描，再規(guī)范書(shū)寫(xiě)這

11、些漢宇，教師巡視指導(dǎo)。弟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程四、學(xué)習(xí)月積月累”1 .質(zhì)疑引入：在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的古代，人們常 常利用大自然中事物的變化規(guī)律來(lái)指導(dǎo)農(nóng)耕， 時(shí)間久了，他們便創(chuàng)造出了很多神奇且具有科 學(xué)道理的農(nóng)事文化，譬如二十四節(jié)氣歌。2 .課件出示二十四節(jié)氣歌，教師范讀歌謠， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確。二十四節(jié)氣”各自的名稱 （立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、 小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、 白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、， 冬至、小寒、大寒），并引導(dǎo)學(xué)生與歌謠進(jìn)行準(zhǔn) 確對(duì)應(yīng)。注意提醒他們一年十二月中，每月有 兩個(gè)節(jié)氣。3 .學(xué)生自主練習(xí)朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn) 芒

12、、 處”兩個(gè)字的讀音。4 .指名朗讀歌謠，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況再 次指導(dǎo)讀好歌謠節(jié)奏（春雨驚春/清谷天，夏滿 芒夏/暑相連。秋處露秋/寒霜降，冬雪雪冬/小 大寒）。學(xué)生齊讀歌謠。5 .學(xué)生再次練習(xí)感情朗讀歌謠，并試著進(jìn)行背 誦，同桌間進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)背得快又好。6 .指名進(jìn)行背誦展示，男女生進(jìn)行背誦比賽， 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊背歌謠。7 .教師小結(jié)：孩子們，我們的先人們正是運(yùn)用 七十四節(jié)氣歌”來(lái)指導(dǎo)著自己播種、收獲以及師生互動(dòng)學(xué)生自主練習(xí)朗讀指名學(xué)生朗讀歌謠學(xué)生再次練習(xí)感情朗讀 歌謠，并試著進(jìn)行背誦, 同桌間進(jìn)行背誦比賽， 看誰(shuí)背得快又好更多的農(nóng)事的。這是多么了不起的智慧呀！為了 更好地記住

13、它，后來(lái)還有人把它改編成了一首 好聽(tīng)的歌曲呢（播放歌曲二十四節(jié)氣歌）！四、學(xué)習(xí)我愛(ài)閱讀學(xué)生自主閱讀短文月1 .過(guò)渡：月亮高高地掛在天上，它有時(shí)圓有時(shí)亮姑娘做衣裳缺，不斷地變化著，你們喜歡它嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)月亮姑娘做衣裳這篇短文。2 .學(xué)生自主閱讀短文月亮姑娘做衣裳，把不同伴百讀短文一認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，再借助拼音，讀準(zhǔn)生字的'正同伴讀錯(cuò)的字音3 .同伴互讀短文，互相糾正同伴讀錯(cuò)的字音4 .檢查學(xué)生的朗讀情況，指名讀短文，師生共 同評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生讀錯(cuò)的字音5 .學(xué)生再讀短文，找出描寫(xiě)月亮樣子的語(yǔ)句,弟 二課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)想一想，月鳧是如何艾化的？學(xué)生讀后，同伴交

14、流，然后全班匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)：像眉毛-像鐮力一像 核桃-像圓盤(pán)6.思考裁縫師傅為什么說(shuō)沒(méi)法給月亮做衣裳？ 學(xué)生思考后小組交流，教師巡視，到各小組聽(tīng) 聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并適當(dāng)指導(dǎo)。指名說(shuō)一說(shuō)，課件出示：因?yàn)樵铝撩刻於荚谧儯?所以到現(xiàn)在還穿/、上合身的衣裳。學(xué)生讀一讀這句話，體會(huì)裁縫師傅說(shuō)沒(méi)法給月 亮做衣裳的原因。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)提示”讓我們了解了有些字變成 偏旁后，寫(xiě)法上有變化；日積月累”讓我們又積累一首指導(dǎo)農(nóng)事的歌謠；月亮姑娘做衣裳 讓我們感受到了月亮的圓缺變化，了解了裁縫 師傅沒(méi)辦法給月亮做衣裳的原因。這節(jié)課我們 又學(xué)習(xí)了這么多的新知識(shí)，而且同學(xué)們的表現(xiàn) 都是棒棒的，你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！學(xué)生讀后，同伴交流，然后全班匯報(bào)學(xué)生思考后小組交流學(xué)生讀一讀這句話，體 會(huì)裁縫師傅說(shuō)沒(méi)法給月 亮做衣裳的原因板 書(shū) 設(shè) 計(jì)語(yǔ)文園地七月亮姑娘做衣裳細(xì)細(xì)的，穹穹的-像眉毛 長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒-像鐮力 又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒一像核桃 變得圓圓的-像圓盤(pán)二年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，因此，在本單元語(yǔ) 文園地的教學(xué)中，教師采用了半扶半放的方式，鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí)、 自主展示，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)猜加點(diǎn)字的 讀音和意思時(shí)，教師只重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生猜 摸”的讀音