黃金萍片段講稿

1、Unit 11 What do you think of game shows ?   各位老師，大家好：我說課的題目是新目標七年級英語下冊第11單元第四課時，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。    一、教材分析   （一）教材的地位和作用：    第十一單元的內(nèi)容，是讓學生表達自己的一些對一些電視節(jié)目的態(tài)度，它是學生有話可說的話題，而第四課時的內(nèi)容，則在本單元起到歸納，總結(jié)，提升的作用。不僅在本單元占據(jù)主導地位，也是訓練學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的

2、課時。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)，尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高的實際情況，我將本課設計為一堂綜合閱讀課   （二）教學目標的確立和依據(jù)    為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標。教學目標：    1、知識目標： 熟練掌握表達自己觀點的語法。    2、能力目標：    a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度 b.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內(nèi)容。 

3、0;  3、情感目標： 通過一些圖片，錄音，寫作材料，使學生直觀地了解發(fā)表自己相關觀點的途徑，并學會用寬容的態(tài)度去對待別的人和事。 （三）重點和難點    1、重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用3P 模式，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。    2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自農(nóng)場，長期以來，傳統(tǒng)的教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論的方式，以及

4、不斷鼓勵的方法突破難點。         三、.教學程序    1、課前熱身：    一， 師生問候之后，讓學生看大屏幕上給出的圖片，然后在老師的引導下，回答相關漢語意思及其單復數(shù)方面的問題。二，學生跟自己的同桌兩兩對話，運用現(xiàn)有的圖片，和以前學過的知識點，去問對方問題，完成一段對話。三，選幾組搭檔和全班同學一起分享他們的對話。四，找一位同學，從總結(jié)以上同學對話的基礎上，總結(jié)可用來表達自己的意見的次或者短語，并加以區(qū)分。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生

5、的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。     2、新課呈現(xiàn)：    一，學生先自己完成寫作材料的通讀，試著在閱讀的同時，自己快速的翻譯閱讀材料。二，學生用三四分鐘的時間完成閱讀材料的自我翻譯。三，部分學生和大家一起分享自己對閱讀材料的翻譯，并試著拓展一些自認為重要的單詞或知識點。教師在此期間，給予及時的糾正或評價。四，學生總結(jié)文章中出現(xiàn)的可表達意見或看法的詞或者短語。    3、能力生成：一，學生瀏覽2a,2b 部分的問題，在看的過程中，對聽力練習部分的問題，有一個初步的了解，然后確定接下來的聽力的側(cè)重點。二，學生聽聽力材料，然后，在聽的過程中快速的找到關鍵單詞或短語，完成相關填空。三，第二次聽取聽力材料，此次，老師，一句一句的播放，然后，學生重復播放內(nèi)容，并整體感知整個聽力材料。四，師生一起完成對答案的檢測。4、課堂回顧： 一，共同回憶那些可用來表達自己觀點的有用表達。二，回憶聽力材料中出現(xiàn)的重點單詞和短語，及其