愛我所做得我所愛

1、 愛我所做，得我所愛 “愛我所做，得我所愛?！睆氖掳嘀魅喂ぷ饕恢笔俏蚁蛲蜔嶂缘模秃⒆觽?cè)谝黄?，陪著他們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，就如同自己也在一次次經(jīng)歷和進(jìn)化。從教10年來，我品嘗過失敗的苦澀，也享受過成功的甘甜。我要感謝孩子們，是他們讓我在平凡的生活中，享受次次成長(zhǎng)的快樂，留下點(diǎn)點(diǎn)難忘的回憶。 說到班主任的工作，首先想到的學(xué)會(huì)管理。我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣，在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(zhǎng)，班級(jí)雖小，“管理”卻處處可見。記得我剛開始擔(dān)任一年級(jí)班主任的時(shí)候，看著一個(gè)個(gè)天真又調(diào)皮的“小人兒”，心里喜歡，不過還是板起面孔，嚴(yán)格管理。不過我的“嚴(yán)格”卻差點(diǎn)鬧了笑話。記得那是我們剛剛學(xué)完秋姑

2、娘的信這篇課文。孩子們很喜歡這篇美文：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信書上美麗的秋姑娘，乘著徐徐秋風(fēng)，在天空中來回飄蕩，手中的火紅楓葉，也不斷灑落，送給每一位好朋友，給他們帶去溫暖的問候。恰逢金秋，校園里的楓葉也在秋姑娘的撫摸下變得火紅，一樹一樹的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像極了傍晚停留在天邊紅霞，真可謂“霜葉紅于二月花”呀！下了課，免不了好奇的孩子們?nèi)^，自然也少不了我們班的小調(diào)皮們。到了中午，有些小家伙，見到我后，紛紛神秘兮兮的伸出自己握住的小拳頭，臉上還有掩不住的笑意，羞澀的樣子讓人忍俊不禁，原來他們是要把楓葉送給我這個(gè)朋友?！皦牧耍y道這些家伙跑到楓樹上摘葉子？這是破壞校園公物啊！是不是要教育

3、一下?！庇幸粋€(gè)閃現(xiàn)的念頭很快出現(xiàn)在我的腦中。也不能怪，這一年級(jí)的孩子很多時(shí)候，大人不說的事情，他們就不知道那是不對(duì)的。“怎么辦？召開緊急班會(huì)，加強(qiáng)批評(píng)教育。嗯對(duì)！”正當(dāng)我想發(fā)火時(shí)，看著孩子們天真的笑臉，我又仔細(xì)的觀察了他們手上的葉子。發(fā)現(xiàn)這些葉子似乎不是那樣的火紅，有些葉尖上還有枯黃得卷起角來的，還有的葉兒干脆已經(jīng)有裂痕。我隨即問：“這些葉子從哪來的？”其中一個(gè)嘴甜的說：“李老師，這些是我們?cè)跇湎聯(lián)斓??！币娢毅蹲×?，她又說：“我們知道樹上的葉子不能撿，他們是有生命的?！甭犃撕⒆犹煺娴脑捳Z，我不覺臉上一紅，原來是我以“小人”之心度孩子之腹了。著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛

4、的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！笨磥?，管理光有嚴(yán)格可不夠啊，面對(duì)這些鮮活的小生命，我們更多的是傾注自己的愛。我意識(shí)到自己的武斷，也轉(zhuǎn)變了自己的方法。 在實(shí)際的教育教學(xué)過程中班主任扮演的是三重角色，即組織管理者也是心理輔導(dǎo)者。因此班主任不僅要有較強(qiáng)的組織管理能力與淵博的學(xué)識(shí)，還要具有一定的心理學(xué)知識(shí)。于是我開始研究心理學(xué)，發(fā)現(xiàn)了許多的心理效應(yīng)對(duì)我的班級(jí)管理和教學(xué)生活帶來了新的效果。多年來，我始終與學(xué)生平等相處，真誠(chéng)相待，捧著一顆真心對(duì)待每位學(xué)生。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！薄坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。心靈的橋梁