（2）普通教師：繪制知識結(jié)構(gòu)圖【作業(yè)參考表單】

1、單元知識結(jié)構(gòu)分析參考表單基本信息姓名陳娟性別女教齡7年任教學(xué)科初中英語教材版本人教版新目標(biāo)英語單元名稱七年級 下 冊 7單元第 1 課作業(yè)要求依據(jù)教材，繪制單元知識結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識與學(xué)習(xí)方法。知識結(jié)構(gòu)分析根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，采用圖的方式呈現(xiàn)本單元知識結(jié)構(gòu)，并標(biāo)明本單元最應(yīng)讓學(xué)生掌握的核心知識。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力：1學(xué)習(xí)并掌握1a-2d的單詞和短語（1） rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park, message, him, could, problem（2） take a message

2、；call ( sb ) back2掌握并運(yùn)用句型（1） Hows the weather?    Its cloudy./ Its sunny./ Its raining.（2）What are you doing?   Im cooking.（3）What are they doing? Theyre playing basketball in the park.（4）Whats he doing?     Hes studying at his friends home.（5）Hows it going?&#

3、160;     Great!/Not bad./Terrible.3讓學(xué)生學(xué)會如何描述天氣和正在發(fā)生的事情。（二）過程與方法：1通過情景介紹的方式進(jìn)行詞匯或短語教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會運(yùn)用2采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動，讓學(xué)生運(yùn)用表達(dá)方式和句型互相操練“詢問天氣和正在做的事情”；3采取圖文配對和聽力填空的方式幫助學(xué)生掌握聽力技能；4采用Role-play的學(xué)習(xí)策略，利用課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展開課堂教學(xué)；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣情況，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大氣等自然資源的良好意識。2通過學(xué)習(xí)打

4、招呼、談?wù)撎鞖夂退龅氖聲r(shí)所用的交際用語，學(xué)會與人友好相處。3通過學(xué)習(xí)和對比不同天氣背景下人的活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，進(jìn)行愛的教育。4能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)并掌握詞匯及名詞變形容詞的規(guī)律；2熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)；（二）教學(xué)難點(diǎn)：1學(xué)會描述人們在不同的天氣里所做的各種活動。三、教學(xué)策略語音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)采取情景介紹的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)采取 Pair work和Group work 問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學(xué)采取句子配對、圖文配對和圖片排序的方式。四

5、、教學(xué)過程Step I Lead in 利用多媒體，采用閃現(xiàn)圖片和遮圖的方式，復(fù)習(xí)上個(gè)單元學(xué)習(xí)過的句型。（1）What are they doing? Theyre watching TV.（2）What is he doing? Hes playing basketball.3）What is she doing? Shes cooking.<設(shè)計(jì)意圖> 首先，本單元是上個(gè)單元Im watching TV.的延續(xù)，通過復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，能夠幫助學(xué)生清除本單元的一些學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，本單元的話題涉及天氣。通過詢問Under what weath

6、er do you do these activities? Do you plant trees when it is snowing? 很自然的就引入到天氣的話題上來，讓學(xué)生處于放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不會因?yàn)樾碌膶W(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)而感到懼怕。通過閃圖和遮圖的方式也能很快抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動他們的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氛圍。Step Warming-up1通過天氣圖片的展示，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯，特別強(qiáng)調(diào)名詞變天氣形容詞的規(guī)律。2通過與學(xué)習(xí)小組互動選題，聽各種天氣的聲音及圖片猜測天氣狀況。同時(shí)引入Hows the weather?重點(diǎn)句型。<設(shè)計(jì)意圖>在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí)，突破重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)名詞變

7、形容詞的構(gòu)詞法，圖片的展示使得難點(diǎn)的突破來的輕松易接受。與學(xué)生的互動數(shù)字選題，使得課堂的交互性進(jìn)一步提高，聽聲音猜天氣，又一次抓住了學(xué)生的耳朵，學(xué)生的參與力度進(jìn)一步提高。Step Listening1引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖中的五地天氣圖，利用剛學(xué)習(xí)的知識完成1a。2聽對話，將天氣與地名匹配（1b）。<設(shè)計(jì)意圖> 圖片是最直觀的，因此最能引起學(xué)生的共鳴。通過課本圖片中的五地天氣圖，一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出本單元的關(guān)鍵句型。Step Pair work1配對練習(xí)，說出五地的天氣情況，并核對1b答案。（1c）2組組PK, 看圖照例子說出天氣預(yù)報(bào)<設(shè)計(jì)意圖> 由于此前的1a和1b活

8、動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言。同時(shí)，通過模仿語音語調(diào)，使學(xué)生的口語能力有更原汁原味的折射。同時(shí)增加了一個(gè)語言能力拔高練習(xí)天氣預(yù)報(bào)，同時(shí)引入一般將來時(shí)預(yù)報(bào)天氣，讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步的提高，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心，爭當(dāng)小小天氣播報(bào)員。Step Listening1讓學(xué)生觀察4幅插圖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述五幅圖片。2聽2a，并核對答案。3在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子，了解句子的大意來預(yù)測答案。4通過2C pair work 核對2b答案。<設(shè)計(jì)意圖> 在聽聽力之前讓學(xué)生根據(jù)插圖充分理解并輸入相關(guān)詞匯，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，以減輕學(xué)生在聽力活動中因詞

9、匯而產(chǎn)生的焦慮和壓力，這也是預(yù)測這一聽力策略的滲透。Step Group work組組進(jìn)行PK, 通過快速造句“Look! Its snowing and Im cleaning the street.”這個(gè)句型，可以極大活躍課堂氣氛，學(xué)生快速起立念出自己的句子，正確即可小組加分。限時(shí)5分鐘。<設(shè)計(jì)意圖> 這一活動能極大調(diào)動學(xué)生的積極性，并鼓勵學(xué)生勇于開口、大膽起立。限時(shí)5分鐘又讓學(xué)生有了時(shí)間緊迫感，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。Step Role-play1播放聽力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對話大意。2讓學(xué)生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語言障礙。3讓

10、學(xué)生根據(jù)對話，回答問題。4學(xué)生結(jié)對分角色朗讀對話，給予適當(dāng)評價(jià)。5講解語言知識點(diǎn)：Rick: Hello, Rick speaking. Steve: Hi, Rick. Its Steve.這些均是英語中電話通話的交流套語，應(yīng)注意進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，不要逐詞對譯。例如：當(dāng)打電話要求Rick通話時(shí)，可說：May I speak to Rick, please? / Is that Rick (speaking)? 當(dāng)接聽電話時(shí)，說“我是Rick”時(shí)，英語常用：Rick speaking. / This is Rick (speaking). /Its Rick (speaking).How

11、s it going?這是英語中進(jìn)行問候時(shí)的寒暄用語，相當(dāng)于漢語中的“近況如何？”“身體可好？”“一切還好嗎？”多用于口語或非正式書面場合（如與朋友通信等）常用回答有： Fine! 很好！Pretty good! 非常好！Not bad! 馬馬虎虎！Sounds like youre having a good time.這是一個(gè)省略句，相當(dāng)于It sounds like youre。英語It sounds like與It sounds句型近似，都表示“聽起來；聽上去”。這種省略的用法十分口語化，在日常英語會話中可常聽到。例如：(It) Sounds like hes all right no

12、w. an I take a message for him? 要我給(他) 捎個(gè)話嗎？Could you just tell him to call me back?你能否叫他給我回個(gè)電話？以上兩句話中的情態(tài)動詞can 和could 相當(dāng)于漢語中的“可以”、“能不能”，用于表達(dá)請求，只是could 在語氣上比can 更加委婉、客氣。message n. 消息；信息 There is an important message for you from your brother. et a message 得到消息receive a message 得到消息give a me

13、ssage to 告訴消息 leave a message for 為留言<設(shè)計(jì)意圖> 分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領(lǐng)略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高表達(dá)能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。Step Exercises改錯。集中幾道學(xué)生特別容易出錯的題目。<設(shè)計(jì)意圖> 練習(xí)是學(xué)生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習(xí)的目的在于使學(xué)生理解、掌握知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個(gè)必不可少的組成部分。Summary1. Target language:Hows the weather?/ Whats the weather like?Its cloudy./ Its Sunny. / Its raining.What are you doing?   Im cooking.Hows it going?