第二周學(xué)習(xí)反饋

1、第二周學(xué)習(xí)反饋111只要還有追求，我們每天就會(huì)進(jìn)步。來(lái)到這里學(xué)習(xí)，變被學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，方能對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行修補(bǔ)，對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)加以鞏固?，F(xiàn)在，我慶幸來(lái)到這里的是我。不是為了一個(gè)證書(shū)，只因?yàn)槲蚁牒煤贸鋵?shí)自己，成為一位名師。當(dāng)然只是為了那一句“名師出高徒”的結(jié)語(yǔ)。在這里我需要提起我的大學(xué)老師，他說(shuō)：“老師的水平直接決定了學(xué)生的水平?！比缛裟氵_(dá)不到一定的認(rèn)識(shí)層度就不要去誤導(dǎo)那群正在急需養(yǎng)料的孩子們。所以從走上教師工作崗位的那天起，我就灌輸給孩子們其他老師不曾灌輸給他們的知識(shí)。只有視野更開(kāi)闊，心胸才會(huì)更開(kāi)闊。正所謂無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。這一周我的收獲如下：其一：相信學(xué)生。給學(xué)生一些指導(dǎo)性的建議，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作或

2、自學(xué)，一定能夠探討出正確結(jié)論。比如這周姚老師和王然老師都是這樣的方式，他們給出一個(gè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探討興趣，最后學(xué)生自己相伴發(fā)解決，證好比一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生的思維不盡相同，所以最終的解決策略也不一樣。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的床戲能力。我認(rèn)為這樣的一種教學(xué)方法是值得學(xué)習(xí)的。我們老師所要教的不是給學(xué)生魚(yú)，而是交給他們捕魚(yú)的方法和能力。我們的學(xué)生總喲一天要走向社會(huì)，要具備應(yīng)對(duì)生活的技能。所以教育的終極目標(biāo)就是為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的生活。其二，我們老師自身要走在教育改革的前沿。而要完成這個(gè)預(yù)定目標(biāo)我們就要不斷學(xué)習(xí)，不斷增添知識(shí)，掌握更先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)

3、手段以輔助教學(xué)。當(dāng)我來(lái)到這里看到實(shí)驗(yàn)二中的老師們使用者更多的網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)教學(xué)時(shí)，我就在反思，自己剛剛畢業(yè)，剛剛走上工作崗位，在更容易接受改革，更容易接受新鮮事物的年齡，為什么不能為了孩子的更好發(fā)展多多學(xué)習(xí)呢。我是一個(gè)有追求有夢(mèng)想不甘于懈怠的人，所以我應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更多地練就在大數(shù)據(jù)時(shí)代能夠跟得上教育改革的能力。其三：人性化的管理。俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，發(fā)現(xiàn)這里的老師們個(gè)個(gè)激情澎湃，全身心地投入工作，尊重每一個(gè)孩子的發(fā)展，老師會(huì)親切地稱同學(xué)們?yōu)楹⒆觽?，五行之中就拉近了與學(xué)生的關(guān)系。沒(méi)有了距離感學(xué)生反而會(huì)更好地與老師交流，更好地取得進(jìn)步。不是說(shuō)不給學(xué)生好臉色就是在學(xué)生面前有威嚴(yán)。記得陶行知老先生用三顆糖教育了孩子。其實(shí)教育的目的止嘔一個(gè)，那就是教好孩子，既然柔性的方法就能教育好孩子，為什么還要采