03-05質(zhì)數(shù)與合數(shù)

1、鎮(zhèn)江新區(qū)（實驗）小學數(shù)學（五）年級上冊第三單元教案課 題 質(zhì)數(shù)與合數(shù)授課日期教學內(nèi)容教科書P37例6及練一練，P39練習六第1、2題。教學目標1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法；2、在認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)過程中培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括以及判斷等思維能力；3、養(yǎng)成學生自主探索和合作探索的好習慣。教學重點質(zhì)數(shù)、合數(shù)意義的理解。教學難點正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學準備多媒體課件教學步驟教師活動學生活動時間一、辨別自然數(shù)因數(shù)的三類情況1、感知：請同學觀察下列各數(shù)的因數(shù)個數(shù)有什么不同。1的因數(shù)：12的因數(shù)：1、2 8的因數(shù)：1、2、4、83的因數(shù)：1、3 9的因數(shù)：1、

2、3、95的因數(shù)：1、5 6的因數(shù)：1、2、3、62、交流：按照數(shù)的因數(shù)個數(shù)的多少，可分成哪三類？第一類：1。第二類：2、3、5、。第三類：6、8、9。3、整理:第一類：只有一個因數(shù)的。第二類：只有兩個因數(shù)的。 第三類：有兩個以上因數(shù)的。預測學生能說到是情況，如果學生不知道，可由教師揭示5二、建立質(zhì)數(shù)的概念。 1、感知：讓學生觀察第二類數(shù)：2的因數(shù)：1、2 ；3的因數(shù)：1、3 ；5的因數(shù)：1、5；3、整理： 一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素數(shù))。2、交流：第二類五個數(shù)的因數(shù)，誰能發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)有什么特點？(只有1和它本身兩個因數(shù)) 4、練習：請同學舉舉其他質(zhì)數(shù)的例子。

3、10三、建立合數(shù)的概念。1、感知： 讓學生觀察第三類數(shù)：6的因數(shù)：1、2、3、6 ；8的因數(shù)：1、2、4、8 ；9的因數(shù)：1、3、93、整理：一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。2、交流：第三類六個數(shù)的因數(shù)，誰能發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)有什么特點？(除了1 和它本身還有別的因數(shù))4、練習：請同學舉舉其他合數(shù)的例子。10四、認識自然數(shù)中的特例“1”。1、感知：讓學生觀察第一類數(shù)：1的因數(shù)：1 。 3、整理：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。所以自然數(shù)還可以分為：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。2、交流： 它是質(zhì)數(shù)呢，還是合數(shù)？15五、嘗試判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)。1、遷移：上面我們清楚地知道什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)以及它們各自的特點，那么根據(jù)這些特點，我們可以判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)，請看屏幕。3、整理：判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。讓學生看書，并鼓勵學生質(zhì)疑：還有什么問題要提嗎？4、練習：P37練一練填質(zhì)數(shù)與合數(shù)集合圈內(nèi)。2、交流：以上各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？你們是根據(jù)什么來判斷的？(根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷)。六、課堂作業(yè)：1、練習六第一題、第二題2、補充習