151人體內(nèi)物質(zhì)的運輸

1、第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第一課時）總 課 題第14章 維持生物體的平衡總課時4第 1 課時課 題第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸課 型新授教學目標一、知識目標1、區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能2、描述心臟的結(jié)構(gòu)特點和生理功能3、描述血細胞的結(jié)構(gòu)特點和生理功能4、描述血液循環(huán)的途徑二、能力目標1、通過描述血管、心臟、血細胞的結(jié)構(gòu)特點和生理功能，培養(yǎng)學生的觀察、分析和綜合能力。2、能熟練地使用顯微鏡觀察魚尾鰭血液循環(huán)。3、掌握出血的初步處理方法。4、通過與同學合作完成脈搏、心率、血壓的測定，培養(yǎng)學生的自我保健意識。三、情感態(tài)度與價值觀目標1、體驗生命，關(guān)愛生命。2、通過與同學合作完成脈搏、心率、血壓的

2、測定，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。3、通過學習人體的血量、輸血和血型的知識，對學生進行每個健康公民都有獻血義務(wù)的思想教育。教學重點三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能；心臟的結(jié)構(gòu)特點和生理功能；血細胞的結(jié)構(gòu)特點和生理功能；體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑。教學難點心臟的結(jié)構(gòu)；血液在循環(huán)途徑中成分的變化；血壓。教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：課件展示第1節(jié)課題及血液流動圖片。引言：同學們知道，人體要進行正常的生命活動，就必須不斷地從環(huán)境中獲取能量，能量來源于食物；構(gòu)成人體的最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是細胞，食物進入人體后，要經(jīng)過怎樣的過程才能到達人體的組織細胞，供細胞利用呢？（教師引導，學生

3、回答。）二、新授內(nèi)容：（一）感受血管跳動：1、讓學生在身上找到血管跳動的部位，試說出血管跳動的原因。2、課件展示測量脈搏的圖片，引導學生測量安靜狀態(tài)下和運動（每個學生做二十個下蹲運動）后的脈搏，完成課本上的討論題。3、由“生病的病人脈搏跳動是否異常？”說明在臨床上醫(yī)生可通過“切脈”來診斷病情?？纱┎灞怡o見蔡桓公的故事。4、由“是不是所有的血管都會脈搏？能跳動的血管是什么血管？”導入血管的類型。（二）觀察血管的類型：1、讓學生觀察課本圖14-3并填表比較三種血管在結(jié)構(gòu)上的不同。2、自學信息庫相關(guān)內(nèi)容，完成課本的討論題。補充：三種血管有怎樣的聯(lián)系？與心臟有怎樣的關(guān)系？3、課件展示三種血管的關(guān)系圖。

4、三、本課小結(jié)：學生小結(jié)，課件展示“區(qū)別三種血管”的超鏈接。在身上找到血管跳動的部位，試說出血管跳動的原因。觀察課本圖14-3并填表自學信息庫相關(guān)內(nèi)容，完成課本的討論題教后反思第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第二課時）教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入： 課件展示心臟的外形圖復習：血管有哪三種類型？功能上有何區(qū)別？與心臟的關(guān)系如何？引入：心臟既是血液循環(huán)的起點又是終點，也就是說血液在血管中的流動都與心臟的搏動有關(guān)。二、新授內(nèi)容：(一) 用聽診器感受心跳1、讓學生嘗試說出心臟的大小、形狀及在胸腔中的位置。2、用聽診器讓部分學生感受心跳，討論心跳與脈搏的關(guān)系。(二）觀察哺乳動物的

5、心臟1、外形2、結(jié)構(gòu)心肌的特點四個腔壁的厚薄、通連情況與之相連的血管瓣膜3、利用模型邊拆裝邊講解.引導學生解釋：為什么左心室的壁比右心室的壁厚？為什么心室的壁比心房的壁厚？血液的流向有怎樣的規(guī)律？（注意鞏固三種血管的概念。）4、請一學生在黑板上畫出心臟與血管相連的平面直觀圖。加強記憶：心室與動脈相連，心房與靜脈相連血液流向只能是由心房流向心室，心室流向動脈，動脈流向毛細血管再流向靜脈，再由靜脈流回心房，不能倒流。5、討論：體育鍛煉對心臟有何影響？閱讀書上小資料，增強學生體育鍛煉、增強體質(zhì)的意識。三、課件小結(jié)：超鏈接動畫演示“心臟的結(jié)構(gòu)”四、課件反饋鞏固，完成實驗報告冊。復習回答閱讀教材說出心臟

6、的大小、形狀及在胸腔中的位置觀看解剖視頻，認識心臟的結(jié)構(gòu)熟悉心臟的結(jié)構(gòu)，說出心臟各個腔的名稱，說出與各個心室、心房相連的血管名稱閱讀討論教后反思第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第三課時）教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、 引入：血液在血管中流動，是體內(nèi)物質(zhì)的載體。你知道血液的有關(guān)知識嗎？我們先來了解血液的成分。二、新授內(nèi)容：（一）觀察血液的分層現(xiàn)象（演示實驗）分析對照組，引導學生了解：血液的組成成分及血漿的成分和功能。血漿和血清的主要區(qū)別和聯(lián)系。血液凝固的機理。(二）用顯微鏡觀察人的血細胞圖片討論與思考：1、你是如何在顯微鏡下區(qū)別紅細胞與白細胞的？形態(tài)、大小如何？2、在觀察的細胞中，哪種細胞

7、的數(shù)量最多？血小板看得到嗎？3、血液的顏色為什么是紅色的？在人體內(nèi)隨著血液中含氧量的增加或減少，血液的顏色會變嗎？怎樣變？補充：動脈血與靜脈血的概念。4、三種血細胞形態(tài)上各有什么特點？功能如何？（三）讓學生閱讀課本第十一頁的小資料，了解正常成年人的血液中血細胞的正常值。1、講解貧血、發(fā)炎、白血病的機理。2、讓學生對照小資料的數(shù)據(jù)，分析課本上提供的血常規(guī)化驗單，對病人作出初步診斷。（四）血量與輸血1、血量：成年人的血液總量占體重的7-8%注：一個健康的成年人一次失血超過體內(nèi)血量的30%，就會危及生命，必須輸血。一個健康的成年人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%（約400ml）是不會影響健康的,成年健

8、康公民，應(yīng)積極參加無償獻血。（課件展示宣傳圖片）2、安全輸血：（課件模擬實驗）討論：父母的血液都能輸給子女嗎？ 補充:人的血型終身不變并且可以遺傳。提一下：血型的遺傳過程較復雜。可舉一例子：如果父親是A型血，母親是B型血，子女的血型可能是A型、B型、AB型、O型，所以父母的血液不一定能輸給子女。為什么要對獻血者的和受血者的血型進行檢驗？ 結(jié)論：輸血要以同型血為原則。展示表格：受血者血型 可輸血血型A型A型、O型B型B型、O型AB型AB型、A型、B型、O型O型O型3、血型鑒定過程：（課件展示）三、本課小結(jié)：課件演示。1、血液分層實驗2、血細胞的形態(tài)3、紅細胞、白細胞的功能四、課后閱讀：“科學 技

9、術(shù) 社會” 了解成分獻血。五、作業(yè)鞏固：完成實驗報告冊相關(guān)內(nèi)容認真觀察演示實驗，認識血液的組成用顯微鏡觀察人血圖片，認識血細胞的種類和形態(tài)特點閱讀資料，了解與血液有關(guān)的常見疾病，學會解讀血常規(guī)化驗單通過動畫演示，了解血型的相關(guān)知識教后反思第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第四課時）教學過程教 學 內(nèi) 容備課札記學生活動一、 復習引入：1、血液的組成成分有哪些？2、三種血細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點？各有什么功能？二、新授內(nèi)容：（一）血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)早在2000千多年前，我國的醫(yī)學名著黃帝內(nèi)經(jīng)中就有“諸血皆歸于心”，“經(jīng)脈流行不止，環(huán)周不休”等記載，說明我國古代人民對血液循環(huán)已有一定的認識。介紹英國科學家

10、哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的過程。也可讓學生看信息庫了解。（二）模擬哈維實驗讓部分學生親自做一下。討論交流：1、解釋實驗中的現(xiàn)象。2、動脈出血時，采取止血措施，止血帶應(yīng)扎在什么部位？為什么？3、靜脈出血時，采取止血措施，止血帶應(yīng)扎在什么部位？為什么？毛細血管呢？情況又如何？（三）觀察小魚尾鰭血液的流動材料：小金魚引導學生思考：如何通過血液的流動情況來判斷動脈、靜脈和毛細血管？討論交流課本第十六頁的題目。（四）觀察血液循環(huán)的途徑1、讓學生自學信息庫,對照課本上圖14-12說出血液循環(huán)的途徑。2、課件演示血液循環(huán)的途徑。3、分析血液在血液循環(huán)的過程中，血液的成分在什么地方發(fā)生了變化？怎樣的變化？說明原因。4

11、、讓學生在黑板板圖“心臟與血管相連”的圖解上添加相關(guān)內(nèi)容畫出血液循環(huán)圖解，并用紅色粉筆標出哪些血管內(nèi)流的是動脈血，用藍色粉筆標出哪些血管內(nèi)流的是靜脈血。5、讓學生判斷：“動脈血管內(nèi)流的是動脈血，靜脈血管內(nèi)流的是靜脈血”對不對？說明為什么。 （五）補充：冠狀循環(huán)及冠心病（閱讀“科學 技術(shù) 社會”）1、冠狀循環(huán)的途徑2、冠心病及預防（六）血壓與測量1、血壓實驗：（課件展示）17世紀英國人S Hales做了一個實驗。他先把兔腿結(jié)扎，切開動脈，插上銅管，再連上一根直立的玻璃管。然后將結(jié)扎解開，于是血液流入玻璃管，形成高達2、5m的血柱（即比兔仰臥時的心臟高出2、5m）。這證明血管中的血液是有壓力的。他

12、還看到，血柱的高度是不穩(wěn)定的，是隨著心臟的搏動來回升降。他量了靜脈的血壓發(fā)現(xiàn)，正如他所預料的，靜脈血壓比動脈血壓低得多。在血管的不同部位血壓是不同的。從離開心臟的大動脈起，周游全身，回到流入心臟的大靜脈，在這一途徑中，血壓越來越小。大動脈血壓可高達187kPa，在血液即將入心的大靜脈，血壓等于0。心收縮壓和心舒張壓在血液離開心臟流入大動脈時相差最大，以后隨著血液的離心流動，差別越來越小。到了毛細血管，血壓已無收縮壓和舒張壓之別了。這表明，血液在毛細血管中的流動不是搏動式的，而是穩(wěn)速前進的。 血壓過低，血液不能順利通過血管而到達各組織，特別是人體中高于心臟的各部分，如頭部更不能得到充分的血液供應(yīng)。反之，血壓過高，心臟負擔加重，易出現(xiàn)心悸、氣促以及其他心臟病變，血管也易損傷。2、血壓及正常值 正常值：收縮壓12-18、7kPa 舒張壓8-12kPa。 高血壓：