人教版二年級《雷雨》優(yōu)質(zhì)教案

1、人教版二年級雷雨優(yōu)質(zhì)教案雷雨教案【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn) 4 個生字，會寫 12 個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通 過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會本文的寫作 順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。【教學(xué)方法】 自主探究識字、 小組合作檢查、 朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么?（ 播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律 ）2、今天我們就來學(xué)習(xí)第 18課雷雨。（板書課題 ）二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句

2、子，不認(rèn)識的字 問問下面的小魚。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”。(1) 生字寶寶排著隊(duì)在書上等著和你打招呼，快來讀讀他們。(2) 調(diào)皮的字寶寶來到了大屏幕上請會讀的大聲讀讀它(3) 用自己的方法識記(4) 擴(kuò)詞，組詞一起來讀讀他們。(5) 在語境中記字。字寶寶們又跑到了句子里，看看你 還認(rèn)識它嗎 ?3、學(xué)寫垂字。(1) 垂是這課要求會寫的字，請同學(xué)們一起看大屏幕的 書寫，并跟著書空。(2) 自己在書上寫字，要求工整清楚。(3) 用垂說句話。4、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為 什么要推薦他來讀。5、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。6、說說課文主要講了什么 ?隨學(xué)生回答教師板書：雷雨

3、前雷雨中雷雨后三、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文研讀“雷雨前”1、默讀課文，用橫線劃出雷雨前有哪些景色，你認(rèn)為 這些景色寫得怎樣 ?2、交流自讀自悟情況 ; 教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁??能把它去掉嗎 ?為什么 ?“壓” 給你的感覺是什么你人為該怎么讀這句話 ?忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么 ?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的 ?為什么要 加一個“忽然” ?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是 “葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 哪個字寫得好 ?為什么 ?讀一讀。 閃電越來越亮，雷聲越來越響。 該怎么讀才

4、能體現(xiàn)天氣驟然變化 ?3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”1、默讀課文，你能提出什么問題考大家?2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 如：為什么用 3 個“嘩” ?該怎么讀這 3 個“嘩”? 為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”? 兩個“漸漸地”說明了什么 ?3、有感情的朗讀。 自由讀女生讀指名讀 研讀“雷雨后” 1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。2、展示自己的畫。3、美讀這一段。4、積累運(yùn)用越(青(1) 、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。 _越_。(2) 、雷聲小了， ( 雨聲也小了 ) 。池塘里的水滿了， 蛙也叫起來了 ) 。( ) 了，( ) 也( ) 了。四、總結(jié)

5、課文。1、有感情地朗讀課文。2、朗讀自己喜歡的段落。五、作業(yè)布置。 留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記?！景鍟O(shè)計(jì)】18 雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后 烏云 雨 彩虹 大風(fēng) 由大到小 閃電【推薦閱讀內(nèi)容】拓展閱讀夏天 ： 夏天夏天的午后，太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不 會煮熟吧 ! 啊，別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在 湖面上轉(zhuǎn)圈， 報(bào)告著好消息： “就要下雨了， 就要下雨了 ! ” 風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦 !嘩! 嘩!嘩大 雨快活地下了起來。下了一陣雨， 風(fēng)去了，云散了， 閃停了，雷公公回家了。 太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。 柳葉、花兒

6、滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。 湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。湖邊，有人乘涼， 有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。 湖水像一面鏡子， 照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。 啊! 他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹?！菊Z文活動設(shè)計(jì)】觀察日出或日落，寫一篇觀察日記?！窘虒W(xué)反思】 這篇文章有一定的常識性， 用精煉的文字， 為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教學(xué) 時要讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住 蜘蛛不同動作的對比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化。在課 堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維 活躍，

7、師生配合比較默契。有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)令自己比 較滿意。首先，感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，結(jié)合 低年級學(xué)生形象思維占主體的特點(diǎn)。其次，在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分，我采用教 師讀，學(xué)生來當(dāng)小評委，讓學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價。學(xué) 生懂得了評價老師的朗讀，為接下來的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。 在指導(dǎo)這一部分時，我通過讓學(xué)生感受動畫，做“壓”的動 作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時，我 抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！痹谶@一環(huán) 節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，學(xué)生通過不同的聲音 來體會雨下得很大。在本節(jié)課中，我注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。用“ 越 越 ”、“ 漸漸地 ” 說一句話。這兩個句式 都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點(diǎn)的復(fù)習(xí) 鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時機(jī)。 在體會雨后景象后， 讓學(xué)生說說假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛 或是那只快樂的青蛙，你會說些什么呢 ?學(xué)生通過看動畫等 活動，有了深刻的體會， 說起句子來就不會顯得蒼白無力了。都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，總覺得 有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時，還 有哪