人教新課標版高一必修一燭之武退秦師教案2

1、人教新課標版高一必修一燭之武退秦師教案2教學(xué)目標1了解左傳的成書過程和基本知識。2、 掌握一些文言詞語在本文中的用法。3、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。教學(xué)重點1、 讀背課文。2、積累文言詞語。教學(xué)難點 本文詳略得當、波瀾起伏、善于運用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。教學(xué)方法1、朗讀法2、問答法教具準備 多媒體教學(xué)時間 三課時教學(xué)過程 第一課時教學(xué)目標1、了解左傳及有關(guān)文學(xué)常識。2、熟讀課文。3、學(xué)習(xí)課文一二段，爭取背誦。4、積累學(xué)習(xí)文言文的一些方法。一導(dǎo)入課文，簡介左傳?；脽羝?/p>

2、示【背景材料】注釋1：左傳是我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史春秋編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。左傳善于寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。左傳的別名 左氏春秋、春秋左氏傳春秋三傳 左傳 公羊傳 谷梁傳因為左傳和公羊傳谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。2秦晉圍鄭背景。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當年逃亡路過鄭國

3、時，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實際上已提前派軍隊到楚國）。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。二讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點字的讀音。汜(fàn)南佚(

4、yì)之狐夜縋(zhuì)而出共(gng)其乏困闕(jué)秦 函（hán）陵秦伯說(yuè)逢(páng)孫 其他詞語略讀一讀。三：題解燭之武退秦師退：使動用法，使-撤退師：軍隊四講解課文（一） 講解第一段 （重點講清以下詞句）1且貳于楚也在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。2晉軍函陵軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎。（省略句）3以其無禮于晉 （倒裝句）譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。解析：用簡單的話概括本段內(nèi)容。秦晉圍鄭，來勢兇猛，鄭形勢危

5、急，渲染了氣氛。同時，晉國要報復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對比懸殊，但鄭是有機可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。讀一讀，背一背（二）講解第二段 （重點講清以下詞句） 1臣之壯也，猶不如人我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯2.無能為也已不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。3.是寡人之過也這是我的過錯。是：這。（判斷句）譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退?！编嵅爮牧素囊庖?。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了?！?鄭伯說：“我不能早點重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。

6、然而鄭國滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。解析：用簡單的話概括本段內(nèi)容。文中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武服務(wù)的，燭之武未出場已引起了讀者的強烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責，更能以情動人，以誠動人。讀一讀，背一背五文言小結(jié)詞類活用：軍，名詞活用為動詞古倒裝句：以其無禮于晉 佚之狐言于鄭伯曰省略句：晉軍(于)函陵、 （燭之武）辭曰 （燭之武）許之、判斷句 是寡人之過也虛詞： 以、之、也、矣、六：作業(yè)1、復(fù)習(xí)本課所講文學(xué)常識及重點字詞、句式。2、逐字翻譯1、2段，寫在

7、課本空白處。3、背誦1、2段，預(yù)習(xí)3、4段。第二課時教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)課文三四段。2、背誦課文。3、探討燭之武的形象。一復(fù)習(xí)舊課。1 譯句：臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。（我年輕的時候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（我未能早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過錯。） 2檢查背誦二串講導(dǎo)讀第三段。重點講清以下詞句：1 敢以煩執(zhí)事冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處，）那麻煩你就來滅了我們吧。2 焉用亡鄭以陪鄰為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？3 夫晉，何厭之有晉國有什么時候會滿足的呢？這

8、是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學(xué)過的提賓的“之”有：何陋之有？蓮之愛，陶后鮮有聞。菊之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。4 秦伯說，與鄭人盟秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。概括內(nèi)容：第3段，寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌，強于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想（表面看來），理由充分：飛地難治論亡鄭陪鄰論舍鄭有益論過河拆橋論晉國擴張論出示幻燈片說秦的結(jié)果是：秦鄭訂立盟約；秦國駐兵守鄭。三串講導(dǎo)讀第四段。重點講清以下詞句：1 微夫人之力不及此假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微，假如沒有。初中時學(xué)過

9、“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的“微”也是這個意思2 吾其還也我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學(xué)過這類例句不少：其真無馬也？（是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。）其真不知馬也？（恐怕實在是不認識千里馬吧。其，表推測語氣。）其如土石何？（能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。）安陵君其許寡人。（安陵君可要答應(yīng)我?。∑?，表面看是商量，實際上是威脅語氣。）其何能勝？（那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。）3 亦去之也離開了鄭國。去，離開。（這個詞的古今義剛好相反。今義表示到地方。例如：游人去而禽鳥樂也。則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）概括內(nèi)容： 第4段，寫晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒

10、的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個冠冕堂皇的理由；“不知”是實質(zhì)；“不武”，則是因為勝敗難以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。四：燭之武形象探討：出示幻燈片燭之武的成功就在于他正確把握天下形勢，并且熟知歷史，洞察秦晉之隙，然后憑他的三寸不爛之舌。生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減；仍能建功立業(yè)，可見他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒有自暴自棄，更

11、沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀經(jīng)書，關(guān)心時事，指點江山，激揚文字，終于在人生的最后時刻，也是最為關(guān)鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個完美的感嘆號。 時代鑄就英雄。燭之武的時代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)；即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器！同時昭示我們應(yīng)該學(xué)習(xí)古人那種國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。五課后作業(yè)：翻譯課文三四段，爭取背誦全文。第三課時教學(xué)目標1、歸納本文的寫作特點。2、歸納文言詞語的用法。一復(fù)習(xí)舊課1譯句鄰之厚，君之薄也

12、。（鄰邦的國力雄厚了，你的國力也就相對削弱了）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之。（晉國在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴張它西邊的邊境，如果不侵損秦國，它將從哪里取得它貪求的土地呢？）2檢查背誦二歸納本文的主要寫作特點：出示幻燈片（一）歸納文章的結(jié)構(gòu)（一） 寫作特點伏筆與照應(yīng)得當。分析略情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境（十萬火急）佚之狐薦燭之武（一線生機）燭之武發(fā)牢騷（波瀾）鄭公平息燭之武的怨氣（轉(zhuǎn)機）燭之武出使退敵成功（大功告成）子犯建議攻秦（出現(xiàn)危機）晉公再曉之以理（一場虛驚）。敘事詳略得當。分析略三歸納文言詞語的用法1、詞類活用幻燈片出示A.名詞做狀語 既東封鄭，又欲肆其西封（在東邊；在西

13、邊） 夜縋而出（在晚上，當晚） B.動詞活用為名詞 君亦無所害（害處） 且君嘗為晉君賜矣（恩惠，好處）C.形容詞活用為名詞臣之壯也（壯年）越國以鄙遠（遠方，邊遠的地方）共其乏困（缺少的東西） 2特殊句式A省略句（燭之武）辭曰：“臣之壯也”（主語） （晉惠公）許君焦、瑕（主語）夜縋（燭之武）而出（賓語） 敢以（之）煩執(zhí)事（賓語）晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（介詞）B倒裝句以其無禮于晉（于晉無禮介賓短語后置）且貳于楚也（于楚從屬 同上）佚之狐言于鄭伯（于鄭伯言 同上）何厭之有（有何厭 賓語前置）3通假字無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅）失其所與，不知（智）4。古今異義行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把作為；今義：認為)微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)5一詞多義以：以其無禮于晉(因為，連詞)敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞)越國以鄙