七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從百草園到三味書(shū)屋一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)這是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一篇講讀課文。本單元以學(xué)習(xí)生活為主題，學(xué)習(xí)這些文章，能讓學(xué)生體味名家的成長(zhǎng)歷程，回顧自己成長(zhǎng)的足跡，從而觸發(fā)聯(lián)想，受到教育，獲得豐厚的精神財(cái)富。本文通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋兩段生活經(jīng)歷的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、追求自由快樂(lè)的心理；在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)到：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。因此，有必要通過(guò)朗讀活動(dòng)來(lái)體會(huì)作者的情感，通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)把握文章的主旨，通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)遣詞造句的精妙，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：引領(lǐng)學(xué)生探究文章的主旨，體會(huì)作者滲

2、透在語(yǔ)言文字中的情感，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法。學(xué)情分析：本課是學(xué)生升入初中第一次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，文章內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)適中、集中。教學(xué)方式：利用初一學(xué)生有活潑好動(dòng)、樂(lè)于參與的特征，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中把握主旨、品味語(yǔ)言、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。2準(zhǔn)確理解文章主旨，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法。3學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習(xí)慣，從而形成積極向

3、上的生活態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握本文寫(xiě)景的方法，學(xué)習(xí)遣詞造句的精準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度以及與百草園和諧統(tǒng)一的文章主旨。五、教學(xué)流程示意圖導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 整體感知 理清文章脈絡(luò) 感受百草園之樂(lè) 誦讀、品味 體會(huì)情感、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 探尋三味書(shū)屋之趣 正確理解主旨 課堂小結(jié) 回扣目標(biāo) 課堂練筆 學(xué)以致用 六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們久聞魯迅先生大名，知道他是一位了不起的思想家、文學(xué)家和革命家。一百多年前，在浙江紹興，那個(gè)名叫周樹(shù)人的孩子，曾經(jīng)有過(guò)怎樣的童年生活呢？今天，我們一起來(lái)拜讀魯迅先生的回憶性散文從百草園到

4、三味書(shū)屋。2板書(shū)課題、作者。二、整體感知請(qǐng)大家結(jié)合文章標(biāo)題，快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文分幾部分，分別概括各部分的主要內(nèi)容。三、感受百草園之樂(lè)1找出作者對(duì)百草園進(jìn)行評(píng)價(jià)的句子，默讀“百草園”部分，看看文中都寫(xiě)了百草園哪些有趣的地方？其中最吸引你的是哪個(gè)地方（段落）？為什么？（1）美麗的景色。誦讀品味，說(shuō)說(shuō)這一段為什么有吸引力。引領(lǐng)學(xué)生感受兒童天真、好奇的心理，掌握修辭的運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確，并通過(guò)朗讀活動(dòng)，體會(huì)作者情感。（2）美女蛇的故事。追問(wèn)：插入一段美女蛇的故事有什么作用？ （3）雪地捕鳥(niǎo)。將捕鳥(niǎo)過(guò)程改成“在沒(méi)有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥(niǎo)”好不好？為什么？2小結(jié)百草園部分。文章說(shuō)，百草園其

5、實(shí)“只有一些野草”，是人跡罕至的荒園。那么，作者為什么還要如此津津樂(lè)道、詳細(xì)描寫(xiě)百草園的景物？四、探尋三味書(shū)屋之趣1縱使野草荒園，孩子們也能找到自己的樂(lè)趣。三味書(shū)屋里，也有這種樂(lè)趣嗎？請(qǐng)具體指出并加以概括。2“我”喜歡先生嗎？從哪里看出？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。3小結(jié)三味書(shū)屋部分。三味書(shū)屋里的學(xué)習(xí)、教學(xué)，孩子們感興趣嗎？從哪些事情上可以看出？文章通過(guò)這些著力要表現(xiàn)什么內(nèi)容？五、課堂小結(jié)百草園中看景色的樂(lè)趣、聽(tīng)故事的樂(lè)趣、盡情玩耍的樂(lè)趣，是“我”兒時(shí)的樂(lè)園。三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的教學(xué)中有孩子的自得其樂(lè)和先生的可愛(ài)有趣。貫穿全文的，是甜美歡樂(lè)的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心。讓我們也像魯迅先生那樣，永葆一顆童心吧！傾

6、聽(tīng)、回顧作者的相關(guān)信息。齊讀課題、作者。瀏覽課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。 默讀課文第一部分，把握內(nèi)容，勾畫(huà)中心句，感受文章情趣。交流閱讀感受，傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，發(fā)表自己的看法。朗讀“不必說(shuō)”一段，在教師指導(dǎo)下，體會(huì)并讀出作者流露在字里行間的情感。在教師的引領(lǐng)下理解插敘的作用。品讀比較，體會(huì)一連串動(dòng)詞的作用。自主思考，小組內(nèi)進(jìn)行合作交流。閱讀文本，思考概括。展示、交流。思考、討論、回答。傾聽(tīng)。從作者的有關(guān)介紹導(dǎo)入，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提升學(xué)生的自讀能力、篩選有價(jià)值的信息進(jìn)行概括的能力，并對(duì)文章結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。通過(guò)自讀課文、圈點(diǎn)勾畫(huà)，提取有效信息，有所感悟，進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的閱讀能力

7、和聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，領(lǐng)會(huì)作者情感。積累寫(xiě)作方法：插敘。掌握寫(xiě)法：使用具體準(zhǔn)確的動(dòng)詞及其作用。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨，提升同學(xué)間的合作意識(shí)。 提升學(xué)生分析文章的能力；鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)解讀文章的能力。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)文章的不同理解，提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。情感熏陶。課堂練筆我們一起分享了魯迅童年的歡樂(lè)，同學(xué)們也是剛剛走出童年的大門。童年，濃縮了一段令人回味留戀的歷史；童年，沉淀了一個(gè)美麗迷人的童話。童年的幻想多彩誘人，童年的故事說(shuō)不完同學(xué)們能不能用這節(jié)課學(xué)到的方法，把童年的趣事寫(xiě)出來(lái)與大家分享，和魯迅先生一比高低呢？寫(xiě)作、交流。學(xué)以致用，達(dá)成目標(biāo)。七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1引導(dǎo)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)情，課堂上需要引導(dǎo)評(píng)價(jià)，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。讓學(xué)生關(guān)注別人的發(fā)言，從別人的發(fā)言中獲取信息。老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)或發(fā)言及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，既能培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生分析、判斷的能力，從而使學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。2引導(dǎo)學(xué)生積極地