化學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)論期末考試試卷(C)(時(shí)間120分鐘)

1、化學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)論期末考試試卷（C）（時(shí)間120分鐘）題號一二三四五得分得分得分評卷人復(fù)核人一、選擇題（本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有12個(gè)正確 選項(xiàng)符合題意，請將正確的選項(xiàng)填在括號內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項(xiàng)的，選一項(xiàng)且正確的給1分，選錯(cuò)一個(gè)該小題為0分。）1、下列說法中敘述正確的是( )A. 高信度必有高效度 B. 高效度必有高信度 C. 高信度不一定有高效度 D. 高效度不一定有高信度2、化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是（ ）A. 特殊的認(rèn)識過程 B. 實(shí)踐過程 C. 科學(xué)認(rèn)識過程 D. 知識的再發(fā)現(xiàn)過程3、化學(xué)課程中的“課程”是指（ ）A. 教學(xué)科目 B. 教學(xué)進(jìn)程 C. 教學(xué)目

2、的、內(nèi)容和范圍 D. 前三項(xiàng)都包括4、啟發(fā)法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（ ）A. 第一層級 B. 第二層級 C. 第三層級 D. 綜合的方法5、下列化學(xué)課中，屬于以鞏固知識、技能為主的課是（ ）A. 化學(xué)基礎(chǔ)理論課 B. 化學(xué)復(fù)習(xí)課C. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課 D. 元素化合物知識課6、導(dǎo)致下列現(xiàn)象的主要原因與排放SO2有關(guān)的是（2000年全國高考題）（ ）A. 酸雨 B. 光化學(xué)煙霧 C. 臭氧空洞 D. 溫室效應(yīng)7、石墨炸彈爆炸時(shí)能在方圓幾百米范圍內(nèi)撒下大量石墨纖維，造成輸電線、電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨（2000年全國高考題）（ ）A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能導(dǎo)電 D. 有劇毒8、下

3、列廣告用語在科學(xué)性上沒有錯(cuò)誤的是（2000年全國高考題）（ ）A. 這種飲料中不含任何化學(xué)物質(zhì)B. 這種蒸餾水絕對純凈，其中不含任何離子C. 這種口服液含豐富的氮、磷、鋅等微量元素D. 沒有水就沒有生命9、下列產(chǎn)品的使用不會對環(huán)境造成污染的是（ ）（2004年高考題*上海卷）A. 含磷洗衣粉 B. 酒精C. 氟里昂 D. 含汞電池10、若以w1和w2分別表示濃度為a mol/L和b mol/L氨水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，且知2a=b，則下列推斷正確的是（氨水的密度比純水的?。?）（2003年高考題*江蘇卷）A. 2w1w2 B. 2w2w1 C. w22w1 D. w1w22w1得分評卷人復(fù)核人二、填空

4、題（本題包括5小題，每空1分，共20分）11、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作用是 _ 、 _ 和 _。12、中學(xué)化學(xué)的“四基”是指 _ 、 _ 、 _ 和 _。13、建構(gòu)主義教學(xué)把 _ 、 _ 、 _ 和 _ 作為學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。14、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對知識的要求分為四個(gè)層次，從低到高是 _、 _ 、 _和 _ 。15、高中化學(xué)教材中的化學(xué)基礎(chǔ)理論的主要內(nèi)容是 _ 、 _ 、 _ 、 _。得分評卷人復(fù)核人三、簡答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）16、中學(xué)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是什么？ 17、簡述化學(xué)教學(xué)方法的分類。18、化學(xué)教學(xué)的基本原則有哪些？19、簡要介紹提問技能的構(gòu)成要素及在化學(xué)教學(xué)中的基本要求

5、。20、請你舉一中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)例來說明如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。得分評卷人復(fù)核人四、設(shè)計(jì)題。（8分）21、請對以下教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)所必須的基本分析，具體包括：1相關(guān)內(nèi)容的地位和作用分析 2教學(xué)對象分析 3教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)分析 4教學(xué)思想和教學(xué)方法分析。全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）化學(xué)第一冊第六章 氧族元素 環(huán)境保護(hù) 第一節(jié) “氧族元素”（第一課時(shí)）得分評卷人復(fù)核人五、論述題。（12分）22、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息”這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300字）參考答案 化學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)論考試試卷（C）參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題。（

6、本題共10小題，每題3分，共30分）題號12345678910答案CADDCDBACDBC二、填空題（本題包括5小題，每空1分，共20分）11. 指導(dǎo)作用，限制作用和評價(jià)教學(xué)的作用12. 基礎(chǔ)知識，基本技能，基礎(chǔ)能力，基本觀念和態(tài)度13. 情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)14. 常識性介紹，了解，理解和掌握15. 元素周期律和元素周期表，化學(xué)反應(yīng)與能量，物質(zhì)的量，氧化還原反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡三、簡答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）16. 化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其特點(diǎn)在于知識點(diǎn)多，繁，雜；化學(xué)實(shí)驗(yàn)多，幾乎沒一個(gè)單元沒一個(gè)章節(jié)都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)與之相配套；化學(xué)與社會生成生活聯(lián)系的多

7、。 6分17. 按照其中一種分類方法如下：（1）第一層級：以語言文字為傳遞媒介的教學(xué)方法，如講授法、講解法等； 2分（2）第二層級：以實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)為傳遞媒介的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、參觀法等； 2分（3）第三層級：新的綜合的方法，如啟發(fā)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法等。 2分18. （1）啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素； 1分（2）循序漸進(jìn)的學(xué)好雙基與發(fā)展智能相結(jié)合； 1分 （3）實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合； 1分（4）教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息； 1分（5）知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識；1分（6）教學(xué)過程最優(yōu)化原則。 1分19. （1）提問技能的構(gòu)成要素：設(shè)問引入誘發(fā)

8、做答解答評核 3分（2）需要注意的問題： a. 提問應(yīng)有針對性 3分 b. 問題難易程度的適當(dāng)性c. 注意問題的提問方式20. 可通過甲烷的結(jié)構(gòu)模型來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，尤其是觀察能力中的程序力。一般遵循“整體部分整體”的觀察鏈路。第一步，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察球的種類、顏色、大小，代表何種原子及球和棍的數(shù)量；2分第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察每兩球的相鄰關(guān)系，棍間構(gòu)成角度，識別官能團(tuán)；2分第三步，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識官能團(tuán)和原子數(shù)，確定該物質(zhì)為甲烷。 2分四、設(shè)計(jì)題。（8分）1. 教學(xué)內(nèi)容地位：是理論后的第一個(gè)元素化合物知識，銜接作用、應(yīng)用作用，一般到個(gè)別的應(yīng)用和演繹作用。2分2. 學(xué)生初步具備現(xiàn)代化學(xué)

9、知識和理論，向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)化，具有應(yīng)用理論解決問題的能力和遷移能力。2分3. 教學(xué)目標(biāo)：通過數(shù)據(jù)分析，得出氧族元素在物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的遞變規(guī)律，培養(yǎng)分析和推理能力。2分4. 教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)性質(zhì)遞變規(guī)律和非金屬性變化。1分5. 指出應(yīng)用何種教學(xué)思想來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，指出何種教學(xué)模式，手段，多媒體技術(shù)等。1分五、論述題。（12分）22、說明：圍繞下述觀點(diǎn)論述（1）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體” 4分a. 之所以要“教為主導(dǎo)”，是因?yàn)椋阂皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人類間接經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)行為受到自身生理、心理、認(rèn)識水平等因素的制約，需要教師的主導(dǎo)；二是教師“學(xué)在先，術(shù)有專攻”，有能力進(jìn)行主導(dǎo)；三是教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，只能進(jìn)行主導(dǎo)?！敖虨橹鲗?dǎo)”主要體現(xiàn)在：教師對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。b. 之所以要“學(xué)為主體”是因?yàn)椋阂皇菍W(xué)生是認(rèn)識上的兩個(gè)“飛躍”和學(xué)習(xí)上的兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”的內(nèi)因；二是學(xué)生具有主觀能動(dòng)性；三是學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)效果主要看學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度。學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在：學(xué)生的自主權(quán)，積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)，并與教師的主導(dǎo)同步。（2）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“多渠道傳遞與接收教學(xué)信息” 3分a. 化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)多，內(nèi)容多，廣泛