結(jié)合遠(yuǎn)程教育理論及自身實(shí)際及學(xué)習(xí)體會(huì),試作傳統(tǒng)校園

1、結(jié)合遠(yuǎn)程教育理論及自身實(shí)際及學(xué)習(xí)體會(huì)，試作傳統(tǒng)校園 _翔鷹勵(lì)志協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育能否取代傳統(tǒng)教育？說實(shí)話，這個(gè)辯題本身就有問 題?！皞鹘y(tǒng)”與“網(wǎng)絡(luò)” ，并不是同一個(gè)邏輯層面上的概念， 辯論起來免不了要出現(xiàn)“鴨同雞講”的尷尬場(chǎng)面。其實(shí)，網(wǎng) 絡(luò)作為一種新的教育形式，能否取代傳統(tǒng)的學(xué)校教育形式， 倒是一個(gè)很有趣味的辯題。稍具歷史知識(shí)的人都知道，今天學(xué)校教育的形式，的確 是 100 多年前從西方“引進(jìn)”的，大到班級(jí)授課制，小到統(tǒng) 一校服、統(tǒng)一作息時(shí)間表等等，都是當(dāng)年所謂“新式學(xué)堂” 取代科舉教育制度后確立的。既然“新式學(xué)堂”可以取代有 1000 多年傳統(tǒng)的科舉教育， 網(wǎng)絡(luò)教育為什么就不能取代才有 100 多

2、年傳統(tǒng)的學(xué)校教育？“網(wǎng)絡(luò)”或“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)” ，已成為當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率最 高的詞匯，如果說今日中國有哪個(gè)英文詞已經(jīng)取代了 bye-bye 而朗朗上口，那就非 IT 莫屬。有人聲稱，人類已經(jīng)經(jīng)歷了簡單繪畫傳情達(dá)意?讀形時(shí)代、文字的發(fā)現(xiàn) ?讀字時(shí)代、印刷的發(fā)明 ?讀文時(shí)代、影視 技術(shù)的發(fā)明 ?讀圖時(shí)代的不斷更迭。隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬 戶，隨著越來越多的人開始登錄互聯(lián)網(wǎng)并使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí) 和工作，人類逐漸走向了一個(gè)全新的時(shí)代，那就是“讀網(wǎng)時(shí) 代”?！白x網(wǎng)時(shí)代”的挑戰(zhàn)，學(xué)校首當(dāng)其沖。教育從觀念到形 式，都將發(fā)生根本的變革。教育平等化：網(wǎng)絡(luò)教育成主流驅(qū)使網(wǎng)絡(luò)從小規(guī)模實(shí)驗(yàn)迅速走進(jìn)千家萬戶的主要?jiǎng)恿?來自價(jià)值取

3、向。教育機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)投資或出售知識(shí)，成本可 以迅速降低，而“購買”者可以在互動(dòng)中充分表達(dá)自我，再 也不必在師道尊嚴(yán)面前噤若寒蟬。眾所周知，電子商務(wù)的一個(gè)堅(jiān)定信條是：在線銷售的價(jià)格將比其他任何地方的價(jià)格都要低。知識(shí)“銷售”又怎能例外。網(wǎng)絡(luò)教育將改變?nèi)藗儗?duì)教育市場(chǎng)的看法。同時(shí)，人們將 越來越關(guān)注“教育產(chǎn)品”和服務(wù)對(duì)受教育者所具有的價(jià)值。 網(wǎng)絡(luò)將使教育機(jī)構(gòu)和受教育者更緊密地連結(jié)在一起，“言者諄諄，聽者渺渺”，教師在表情冷漠的學(xué)生包圍之下寂寞而 無可奈何地講授知識(shí)的歷史將被終結(jié)。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)：無所不在通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、外域網(wǎng)的整合，以及電子技術(shù) 的日新月異，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)可以無處不在，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將取代

4、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，從而創(chuàng)造更高的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一方面節(jié)省了家庭對(duì)教育的投資，另一方面也 使學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)更加自由。正是網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了嶄 新的教育模式，并且學(xué)習(xí)者和施教者都變得越來越精于在網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境中運(yùn)作。在未來社會(huì)，要懂得教育、管理好教育，就需要充分了 解網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)這一知識(shí)授受途徑可能導(dǎo)致的變化，網(wǎng)上教師 對(duì)學(xué)習(xí)者的影響途徑與影響程度將大大有別于傳統(tǒng)學(xué)校教 育的教師。而受教育者的“虛擬化”也將給網(wǎng)絡(luò)教育主辦者 帶來一系列新的管理課題，未來社會(huì)需要“數(shù)字化教育管理 者”。教育信息化：真正的數(shù)字革命未來受教育者關(guān)心的一切，包括未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的每一點(diǎn) 有意義的變化都有可能成為數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)學(xué)校教育，

5、特別是高 等學(xué)校，常常用本學(xué)年本專業(yè)能夠開設(shè)哪些課程和計(jì)劃開設(shè) 哪些課程來討論學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，高等教育滯后于社 會(huì)導(dǎo)致了怪圈般的所謂“結(jié)構(gòu)性失業(yè)” 。將來，網(wǎng)絡(luò)教育或許會(huì)更加關(guān)注潛在生源的“志向”與 “興趣”，更加有效地預(yù)測(cè)本市本國乃至世界經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域?qū)Ω?類人才的需求。透過各種信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有關(guān)教育機(jī) 構(gòu)可以把廣大生源和社會(huì)的相關(guān)“教育信息”輸入到一個(gè)龐 大的數(shù)據(jù)庫，并且運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘或通過其他系統(tǒng)來測(cè)定人們 在某一特定時(shí)期會(huì)需要什么樣的專業(yè)課程和教育服務(wù)，隨之 開發(fā)這些課程和服務(wù)，因而網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)于受教育者來說將更 具有價(jià)值。新教育集體：聚散隨心所欲傳統(tǒng)的教育有著時(shí)空的限制，有明確的教

6、育者與受教育 者之分，經(jīng)驗(yàn)的增加也基本上是依靠從那些隨時(shí)間而凝固的、 靜態(tài)的書本中獲得知識(shí)。在未來，任何一個(gè)人都可以通過網(wǎng) 絡(luò)從世界上的任何地方找到與自己志趣相投的人，不分國籍 與種族，不分性別、年齡與受教育程度，任何人都可以請(qǐng)求 他人與自己一同分享經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。在很短的時(shí)間內(nèi)，人們就 可以組織起來討論，然后解散，成為一種即時(shí)性的高效率學(xué) 術(shù)沙龍或教育集體。例如，某人想轉(zhuǎn)行從事幼兒教育，不用 急著出去購買一本有關(guān)幼兒教育的書，他立刻上網(wǎng)并找到了 3 個(gè)像他一樣有意從高校教師轉(zhuǎn)行到幼兒教育的男子，并且發(fā)現(xiàn)其中之一已經(jīng)轉(zhuǎn)行并干了半年，因而從對(duì)方那兒獲得了非常及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。相比于閱讀書籍，從經(jīng)驗(yàn)團(tuán)體中個(gè)

7、人有時(shí) 可能會(huì)獲得更多有價(jià)值的信息，因?yàn)闀就ǔＶ皇轻槍?duì)普遍 的讀者而寫作的。學(xué)習(xí)為本：學(xué)習(xí)工作兩不誤 終身學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)概念是人們首先必須上學(xué)，然后工作， 接下來是中止工作繼續(xù)上學(xué)，繼續(xù)教育與賺錢養(yǎng)家始終是一 對(duì)矛盾，但這有可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育的成熟而真正成為歷史。網(wǎng)絡(luò)世界中的成年人不僅僅想掙到更多的錢，同時(shí)也想 不斷提高自己，但前提是可以即時(shí)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為本。舉個(gè) 例子，某企業(yè)由于需求的不斷變化，不得不改變現(xiàn)有的產(chǎn)品 結(jié)構(gòu)，嘗試上一套新的技術(shù)設(shè)備。惟一的不同之處在于：在 網(wǎng)絡(luò)世界中，可以清楚地知道市場(chǎng)需求將會(huì)如何變化，并掌 握新設(shè)備的相關(guān)技術(shù)，而不是在某一天吃驚地發(fā)現(xiàn)引進(jìn)了一 套不合時(shí)宜的技術(shù)設(shè)備

8、，花了一筆不該花的“學(xué)費(fèi)” 。傳統(tǒng)上，董事長和經(jīng)理可以讓下屬在業(yè)余時(shí)間或脫產(chǎn)去 學(xué)習(xí)，而當(dāng)老板們具有更好的機(jī)制來鼓勵(lì)員工終身學(xué)習(xí)時(shí)， 公司或企業(yè)自然可以更快速地前進(jìn)，與市場(chǎng)的需求也更加一 致?這些將增加單位對(duì)員工的吸引力。在一個(gè)生產(chǎn)效率極高 的群體中，工作會(huì)使每個(gè)人都覺得愉快。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化才 剛剛開始，網(wǎng)絡(luò)還只是一株幼苗，在 21 世紀(jì)，它將迅速地 長成參天大樹。上述設(shè)想，有的實(shí)際上正在變成現(xiàn)實(shí)，有的則只是一種可能性，也有的可能不會(huì)出現(xiàn)。但筆者相信，在多數(shù)中國人的有生之年，會(huì)親眼看見網(wǎng)絡(luò)教育超越學(xué)校教育 時(shí)代的到來。傳統(tǒng)的學(xué)校教育形式，如“班級(jí)” 、“班主任”、“作息表”等等都將成為歷史名詞

9、。網(wǎng)絡(luò)教育能否取代傳統(tǒng) 教育，那是上一個(gè)世紀(jì)的疑問。遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)她打破了傳統(tǒng)教育模式的時(shí)間和空間條件的限制， 是傳統(tǒng)學(xué)校教育功能的延伸。由于教學(xué)組織過程具有開放性、 交互性、協(xié)作性、自主性等特點(diǎn)，她是一種以學(xué)生為中心的 教育形式。通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，高考失利的落榜生有了進(jìn)優(yōu)秀高 校深造的機(jī)會(huì) ; 通過網(wǎng)絡(luò)課堂，普通學(xué)校的初高中學(xué)生有了 聽重點(diǎn)校名師講課的機(jī)會(huì) ; 通過在線培訓(xùn)，在職人員有了業(yè) 余時(shí)間自修深造的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為人們提供了在任何時(shí)間、 地點(diǎn)、環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的選擇，使有限的教育資源輻射到了 更多的人員和地區(qū)。網(wǎng)上教育的一大優(yōu)點(diǎn)便是使學(xué)習(xí)教育人 性化：學(xué)生們可根據(jù)各自的水平、按各

10、自的速度、以自己喜 歡的方式學(xué)習(xí)。他們可在聊天室里以文字形式與同學(xué)討論問 題、向老師請(qǐng)教，還可在課上或課下隨時(shí)閱讀課堂筆記。而 且還可讓學(xué)生在網(wǎng)上考試，并能立刻得到成績。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可 以對(duì)那些白天得要工作，希望能夠利用晚上、周末或其它時(shí) 間學(xué)習(xí)的，開通了商務(wù)方面的所有課程，甚至拿文憑。在傳 統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們常常與自己周圍的學(xué)生一起討論；沒有 問題時(shí)，大家各自思考各的。當(dāng)遇到問題時(shí)便相互討論，從 別人的思考中得到啟發(fā)和幫助。它可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感 覺到他并不是孤獨(dú)的。當(dāng)有一方有問題時(shí)，另一方隨時(shí)可以 幫助。但個(gè)人思考范圍是有限的。身邊的同學(xué)也不會(huì)又該如 何呢？利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便可以解決了。網(wǎng)絡(luò)學(xué)

11、習(xí)中學(xué)生可供 選擇的學(xué)習(xí)伙伴更多了，而且具有更多的有利條件，學(xué)習(xí)者 可以先選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)查找正在學(xué)習(xí)同一 內(nèi)容的學(xué)習(xí)者，經(jīng)對(duì)方同意結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，當(dāng)其中一方遇到 問題時(shí)，雙方便可以互相討論，從不同角度交換同一問題的 看法，互相幫助和提醒，直到問題解決。特別是那些性格比 較內(nèi)向的學(xué)生平時(shí)見到老師都會(huì)臉紅，更談不上向老師請(qǐng)教 或解答別人的問題了。在網(wǎng)上他們就可以無所顧忌的提出自 己的問題或?yàn)閯e人解答問題了。有理由相信，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我 們的生活帶來了極大的方便，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善和發(fā) 展，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一定會(huì)成為現(xiàn)代教育的主流，也正是強(qiáng)大 的教育市場(chǎng)賦予了遠(yuǎn)程教育強(qiáng)大的生命力。遠(yuǎn)程教育

12、的缺點(diǎn): 曾記得聽人說過：“我們認(rèn)為，與電子資料相比，紙制圖書 更具永久保存價(jià)值”。我個(gè)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)也正如電子資料與紙制圖 書的區(qū)別一樣。傳統(tǒng)教學(xué)中的面授和集體學(xué)習(xí)所達(dá)到的溝通、 情感表達(dá)、人格塑造是網(wǎng)絡(luò)無法重現(xiàn)的，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所能提 供的及時(shí)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式也是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。在 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，主要是在學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)方面感覺跟課程學(xué)習(xí)不一樣。主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)方式 不適應(yīng)，總覺得對(duì)“電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)”幾個(gè)字諱莫如 深，羞于啟齒，總認(rèn)為在學(xué)歷上要低人一等到，缺乏自信。 當(dāng)我們面隊(duì)的是計(jì)算機(jī)屏幕，而不是老師的教科書時(shí)，剛開 始積極性很高，但時(shí)間久了就覺得

13、課程枯燥、課堂也不像在 教室里那么生動(dòng)熱鬧，就有種孤獨(dú)隔離感，導(dǎo)致漸漸停止學(xué) 習(xí)?，F(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育是一個(gè)全新的教育模式，沒有多少成功經(jīng)驗(yàn) 和理論可供借鑒。因此我希望遠(yuǎn)程教育要健康發(fā)展，對(duì)教育 流程中的教學(xué)、服務(wù)、考試、資源建設(shè)等各環(huán)節(jié)都進(jìn)行明確 的要求和考核，使整個(gè)遠(yuǎn)程教育體系進(jìn)一步規(guī)范。這樣遠(yuǎn)程 教育才能越走越好！隨著新技術(shù)革命的進(jìn)展，許多新技術(shù)正在涌現(xiàn)，不但技術(shù)水 平更高、功能更佳，而且正在迅速向低成本和易于普及推廣 方向發(fā)展，一些新技術(shù)也在教育上具有廣泛的應(yīng)用和普及前 景，例如：1電聲教學(xué)技術(shù)的發(fā)展語聲信號(hào)的數(shù)碼化：即把模擬的音頻信號(hào)通過取樣、量化、 編碼，形成數(shù)字化的脈沖形信息，然后用此

14、數(shù)字音頻信號(hào)進(jìn) 行記錄、傳輸或分析、合成等處理，再通過解碼恢復(fù)成模擬 信號(hào)輸出。數(shù)碼化基本上不存在信息大小失真等問題，使信 噪化、失真度等各項(xiàng)電聲指標(biāo)大幅度提高，對(duì)需要長期保有 的教學(xué)信息及教學(xué)信息的遠(yuǎn)距離傳輸?shù)?，均有特殊意義。語 速變換：在聽力訓(xùn)練中，存在根據(jù)學(xué)習(xí)者水平將播音速度放 慢或加快的問題，目前，磁帶速度變換有聲音失真，甚至無 法聽懂的問題，這方面的技術(shù)進(jìn)展正在克服這一缺點(diǎn)，將給 教學(xué)帶來更大方便。2教育電視技術(shù)的進(jìn)展 信息存貯技術(shù)的發(fā)展：如激光視盤的發(fā)展，其優(yōu)點(diǎn)在于，存 貯密度極高，比現(xiàn)有的磁帶或磁盤存貯器高數(shù)十到一百倍； 檢索容易，能在 0.5 秒時(shí)間內(nèi)找出任何一個(gè)畫面來重放或慢 放或快放；無機(jī)械性接觸，壽命遠(yuǎn)大于磁帶；可廉價(jià)大量復(fù) 制，可反復(fù)擦除和記錄達(dá) 100 萬次以上，極大方便交互式個(gè) 別學(xué)習(xí)。信息傳遞技術(shù)的進(jìn)展：如光導(dǎo)纖維，在一根只有頭 發(fā)粗細(xì)的光導(dǎo)纖維中，可同時(shí)通過幾千套電視節(jié)目的信號(hào)， 具有體積小， 保密性強(qiáng)， 抗干擾力強(qiáng)， 抗潮、 耐溫、 抗輻射、 重量輕等優(yōu)點(diǎn)， 據(jù)預(yù)測(cè)，21 世紀(jì)信息傳遞將是光導(dǎo)纖維世界。 信息呈現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展：如，大屏幕電視可為課堂教學(xué)和大眾 接收服務(wù)，平板化電視可如黑板那樣懸掛在墻上；微型電視 則可戴在手腕隨時(shí)供學(xué)習(xí)者使用；高清晰度電視為教育電視 顯示那些精細(xì)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容提供了條件；利用電子黑板可把教 師在黑板上書寫的內(nèi)容，同