2019年小學(xué)語(yǔ)文教師面試試講真題《小池》

1、2019年小學(xué)語(yǔ)文教師面試試講真題 小池一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè))同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：小池。(板書課題)(二)初讀感知1.帶著問(wèn)題，我們來(lái)讀詩(shī)吧。大家會(huì)讀嗎?學(xué)生自由讀，指名讀。2.正音，學(xué)習(xí)字形。(愛(ài)、尖、角)3.光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。教師范讀。小池這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢?大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號(hào)。誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)

2、的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流，樹(shù)陰/照水/愛(ài)晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。學(xué)生再次練習(xí)朗讀。(三)深入研讀這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢?對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫了什么。下面就讓我們走進(jìn)文本。1.學(xué)生自由讀，指名讀介紹古詩(shī)小池，指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。師：哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?明確：初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候。2.教師朗讀一二兩句。配樂(lè)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。這么寧?kù)o的景色，我們?cè)?/p>

3、怎么讀呢?明確：聲音要輕柔、甜美、速度稍慢學(xué)生先自由朗讀，然后教師再指名讀。指導(dǎo)朗讀三四句。配樂(lè)：多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢?明確：指名朗讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。(四)鞏固提高師：你能把這樣的情景畫一畫嗎?你覺(jué)得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢?明確：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓，太陽(yáng)最后大家一起畫一畫，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩(shī)與畫，情與景融為一體。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這首詩(shī)描繪的只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，

4、去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)它，保護(hù)它，這樣，大自然才會(huì)越來(lái)越美麗。作業(yè)：在田字格上認(rèn)真書寫課后生字;背誦這首詩(shī)?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.作為一名語(yǔ)文老師，您認(rèn)為如何講解詩(shī)歌?【參考答案】對(duì)于小學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)，大部分教師沒(méi)有引起足夠重視，只是機(jī)械地強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶，忽略了學(xué)生對(duì)作品的感受理解、欣賞和品味，失去了它應(yīng)有的魅力。這顯然是有悖學(xué)生發(fā)展和新課標(biāo)要求的，所以在詩(shī)歌教學(xué)中需要進(jìn)一步探索和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)略中華文化瑰寶的靖華。一、用“美”的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣1.泛讀詩(shī)歌，用優(yōu)美的語(yǔ)音感染學(xué)生，把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境中，使他們能更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.創(chuàng)設(shè)情境，感受詩(shī)美。3.古

5、詩(shī)很講究語(yǔ)言文字的推敲。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言文字的探討，不僅幫助學(xué)生發(fā)掘詩(shī)句的語(yǔ)言美，引起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生在寫作時(shí)遣詞造句的能力，在語(yǔ)言表達(dá)上仔細(xì)推敲，選用最恰當(dāng)?shù)淖謥?lái)表達(dá)自己的情感，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。二、用“美”的畫面，幫助學(xué)生想象三、用優(yōu)美的“意境”，喚起學(xué)生的美感。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.談?wù)剬?duì)詩(shī)人楊萬(wàn)里的認(rèn)識(shí)。【參考答案】楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋杰出詩(shī)人，一生力主抗金，收復(fù)失地。他以正直敢言，屢次遭受貶職，晚年閑居鄉(xiāng)里長(zhǎng)達(dá)15年。與尤袤、范成大、陸游合稱南宋“中興四大詩(shī)人”、“南宋四大家”。楊萬(wàn)里的詩(shī)歌作品不拘一格，富有變化，既有“歸千軍、倒三峽、穿天心、透月窟”的雄健奔逸氣勢(shì)，也有“狀物姿態(tài)，寫人情意，則鋪敘纖悉，曲盡其妙”的委婉細(xì)膩功