23、學(xué)與問(wèn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)與問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教材分析：學(xué)與問(wèn)是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇說(shuō)理性的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這個(gè)中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體事例，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。作者先陳述自己的觀點(diǎn)：“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，再通過(guò)列舉哥白尼的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，緊接著承上啟下，引出“解決問(wèn)題要善于求教，拜能者為師?！绷硗膺€舉了沈括的故事來(lái)說(shuō)明“要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)?！弊詈髮?duì)全文進(jìn)行總結(jié)，在深化中心的同時(shí)，號(hào)召學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。全文層次分明，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，說(shuō)理全面深刻，是一篇很好的說(shuō)理范文。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)

2、慣。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，并和善于觀察思考結(jié)合起來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文的寫(xiě)作特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中人物的“勤學(xué)好問(wèn)”。讓學(xué)生明學(xué)與問(wèn)的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。2、體會(huì)說(shuō)理文的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達(dá)方式。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、課時(shí)安排：兩課時(shí)（本次教學(xué)第一課時(shí)）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清文章觀點(diǎn)脈絡(luò)，初步把握本課的結(jié)構(gòu)。3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)哥白尼的勤學(xué)好問(wèn)，結(jié)合哥白尼

3、的事例，引導(dǎo)學(xué)生理解“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入“學(xué)問(wèn)”1、直接板書(shū)“學(xué)問(wèn)”，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)有學(xué)問(wèn)的人？2、加上“與”字，再引出課題，齊讀質(zhì)疑。二、自讀感知，學(xué)習(xí)生字詞1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)課本132面，按照老師的自讀提示，自由高聲讀一次課文，做到字字入目，句句入心。2、自主學(xué)習(xí)，教師巡視交流。 3、學(xué)習(xí)生字詞： 年長(zhǎng)年幼 勤學(xué)好問(wèn) （1）、指名讀（注意多音字，由此引入“興（ xng）許”）不懈探求、相輔相成 瞬息萬(wàn)變 日新月異 翱翔 鑰匙（2）、指名學(xué)生讀，“懈”在這里是什么意思。教學(xué)范寫(xiě)生字，生鋼筆描紅臨寫(xiě)（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）。（3）

4、、理解“瞬”（抓關(guān)鍵字理解理解詞語(yǔ)的意思） （4）、對(duì)比、說(shuō)句子理解詞語(yǔ)“瞬息萬(wàn)變”、“日新月異”。（4）、齊讀詞語(yǔ)。三、再讀課文、理清脈絡(luò)1、除了這些關(guān)鍵字詞，文中還有一些關(guān)鍵的句子，直接說(shuō)明了咱們課題“學(xué)與問(wèn)”的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“學(xué)與問(wèn)”的句子。2、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀：根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)出示：A：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。B：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。（讓學(xué)生注意兩個(gè)句子的位置，一個(gè)在開(kāi)頭，總領(lǐng)全文，一個(gè)在結(jié)尾，總結(jié)全文）3、咱今天學(xué)習(xí)的課文和平時(shí)讀的課文有什么不同嗎？4、引出說(shuō)理文的結(jié)構(gòu)，再帶領(lǐng)學(xué)生回顧

5、曾經(jīng)學(xué)過(guò)的說(shuō)勤奮、談禮貌等說(shuō)理文，加深對(duì)說(shuō)理文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)的了解5、作者在這篇文章中給我們舉到了哪兩個(gè)有學(xué)問(wèn)的人的事例？一個(gè)是哥白尼，一個(gè)是沈括（一個(gè)是外國(guó)的，一個(gè)是中國(guó)的）。四、精讀1、2小節(jié)，深入理解“學(xué)”與“問(wèn)”（一）默讀第二小節(jié)。1、思考：從文章的哪些詞語(yǔ)中，你可以感受到哥白尼好問(wèn)？找一找，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，同位之間可以互相交流一下。抓重點(diǎn)詞句：經(jīng)常、纏著、不懈探求 （教師和學(xué)生分角色扮演媽媽和小哥白尼，通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)哥白尼的好問(wèn)，理解“纏著”的意思。）2、 省略號(hào)：說(shuō)明了什么？（看書(shū)，不僅要抓關(guān)鍵字詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過(guò)。）3、 如果你是小哥白尼，你還會(huì)提哪些問(wèn)題呢？（二）學(xué)

6、生交流搜集的哥白尼資料。（三）哥白尼為什么會(huì)取得如此大的成就，從哥白尼的故事中，你們領(lǐng)悟到了什么？指名回答，（勤學(xué)好問(wèn)，不懈探求）出示：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通往成功之門(mén)的鋪路石。（齊讀）比喻句，突出強(qiáng)調(diào)“問(wèn)”的重要性（四）我國(guó)古代著名思想家荀子說(shuō)：學(xué)無(wú)涯而問(wèn)不止 問(wèn)無(wú)休而學(xué)有成老學(xué)者陳獻(xiàn)章也說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。（出示、摘錄）五、小結(jié)“學(xué)問(wèn)”，布置作業(yè)1、從哥白尼身上，我們知道了“問(wèn)”的重要性，我們這些新一代的小學(xué)生更應(yīng)該像哥白尼那樣，在學(xué)習(xí)的道路上多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，可是，我們有了問(wèn)題該向誰(shuí)問(wèn)呢？當(dāng)別人也無(wú)法解答我們的問(wèn)題時(shí)，我們又該怎么辦呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。2