石灰石 鐘乳石

1、4.2 石灰石 鐘乳石育鷹學(xué)校 宋磊一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想圍繞石灰石、大理石在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景和素材，引導(dǎo)學(xué)生從生活、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取信息。通過(guò)觀察、思考、交流、討論，認(rèn)識(shí)石灰石高溫可轉(zhuǎn)化為生石灰，生石灰與水反應(yīng)生成熟石灰，理解物質(zhì)在一定條件下可轉(zhuǎn)化的關(guān)系；通過(guò)觀看虎門銷煙、自然界溶洞的形成和討論明朝詩(shī)人于謙的石灰吟詩(shī)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解碳酸鈣在自然界的存在及用途（2）知道碳酸鈣的物理性質(zhì)（3）理解碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)：高溫能分解、能與酸反應(yīng)、能與碳酸氫鈣互相轉(zhuǎn)化（4）理解碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)化

2、的關(guān)系2、過(guò)程與方法通過(guò)碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，形成“物質(zhì)在一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)化”的觀念。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)石灰石、鐘乳石，體驗(yàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)于謙的詠石灰培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，增進(jìn)民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)及碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣的轉(zhuǎn)化關(guān)系難點(diǎn) 碳酸鈣與酸反應(yīng)四、教具準(zhǔn)備：試劑：石灰石、碳酸鈣粉末、氧化鈣粉末、無(wú)色酚酞試液、稀鹽酸、澄清石灰水、雞蛋殼、水垢、蒸餾水。儀器：試管、酒精燈、酒精噴燈、坩堝鉗、吸管、膠頭滴管。五、教學(xué)方法： 講解、實(shí)驗(yàn)、討論、練習(xí)等。六、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、 課堂引入展示：用

3、大理石、貝殼、珍珠、鐘乳石、蛋殼制作的精美的物件設(shè)問(wèn)：這些物件大家看了一定覺(jué)得很漂亮，那么這些看起來(lái)沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的物質(zhì)有個(gè)什么共同的特點(diǎn)嗎？主要成分是什么？二、 新課講授講解：自然界中的CaCO3分布很廣，大理石、石灰石、白堊的主要成分都是碳酸鈣，冰洲石是自然界中最純凈的碳酸鈣晶體。還有珍珠、貝殼、蛋殼、水垢也含有碳酸鈣。板書(shū)：一、碳酸鈣1、分布在大理石、石灰石中投影：大理石的主要用途：建筑材料（墻地磚、天安門的華表）提問(wèn)：展示一塊大理石，觀察顏色、思考物理性質(zhì)， 提問(wèn)：怎樣檢驗(yàn)一塊巖石中是否含有碳酸鈣？請(qǐng)結(jié)合二氧化碳的制取和檢驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)：取少量塊狀石灰石于試管中，滴加2mL稀鹽酸，

4、觀察現(xiàn)象板書(shū)：CaCO3 + 2HClCaCl2 + H2O + CO2現(xiàn)象：有氣泡如何檢驗(yàn)蛋殼中含碳酸鈣呢？提問(wèn)：有些物質(zhì)加鹽酸后也能產(chǎn)生二氧化碳，能否說(shuō)明一定含碳酸鈣？展示碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸鈣的化學(xué)式。觀察這些物質(zhì)的化學(xué)式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？前兩種物質(zhì)也能像碳酸鈣一樣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳嗎？ 歸納：碳酸鹽的檢驗(yàn)方法板書(shū)：碳酸鹽的檢驗(yàn)：稀鹽酸+石灰水圖片：酸雨的地區(qū)，為什么些大理石雕塑、建筑物都顯得斑駁陸離？投影：圓明園遺址（圓明園前后圖片對(duì)比及火燒圓明園視頻播放）講述：1860年英法聯(lián)軍攻入北京，他們?cè)趫@內(nèi)大肆搶掠，到處放火。熊熊大火燒毀了所有的亭臺(tái)樓閣。為什么堅(jiān)硬的漢白玉在大

5、火中會(huì)“粉身碎骨”呢？那些灼燒后碎塊是什么物質(zhì)呢？實(shí)驗(yàn)： 1、灼燒大理石（或石灰石）2、灼燒產(chǎn)物投入滴有酚酞的水中提問(wèn)：觀察灼燒后的顏色、質(zhì)地變化（用坩堝鉗敲擊顯示變脆了、疏松了）從酚酞試液顏色變化，說(shuō)明溶液酸堿性如何推測(cè)灼燒后產(chǎn)物可能是什么？高溫板書(shū)：CaCO3 CaO + CO2 現(xiàn)象：表面變白、疏松板書(shū)：CaO + H2O Ca(OH)2現(xiàn)象：放熱，無(wú)色酚酞試液變紅色虎門銷煙：將煙土投入燒透的石灰中，頃刻間池中沸騰，煙土隨之銷毀。如何證明大理石已開(kāi)始受熱分解？如何證明大理石已完全分解？講解：工業(yè)上通過(guò)高溫煅燒石灰石來(lái)制取生石灰（主要成分碳酸鈣），同時(shí)得到副產(chǎn)品二氧化碳。板書(shū)：4、碳酸鈣的

6、用途小結(jié)：碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣的相互轉(zhuǎn)化CaCO3CaOCa(OH)2CaCO3過(guò)渡：其實(shí)，對(duì)于CaCO3的描述，古書(shū)上就有所記載，下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀“詠石灰”這首詩(shī)。這首詩(shī)不僅反映了明代詩(shī)人于謙的愛(ài)國(guó)情懷，詩(shī)中蘊(yùn)含了怎樣的化學(xué)知識(shí)？“千錘萬(wàn)鑿出深山”說(shuō)明石灰石的質(zhì)地如何？請(qǐng)寫(xiě)出詩(shī)句中有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的方程式。投影：溶洞、鐘乳石提問(wèn)：如此美景誰(shuí)雕琢？溶洞、鐘乳石是怎樣形成的？講解：難溶的碳酸鈣在二氧化碳與水的作用下，會(huì)慢慢轉(zhuǎn)化為可溶的碳酸氫鈣，碳酸氫鈣受熱分解，重新生成難溶水的碳酸鈣沉淀。自然界里不斷發(fā)生上述反應(yīng)，就形成了溶洞、鐘乳石、石柱等。模擬實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：向碳酸鈣的懸濁液中通入二氧化碳

7、，觀察現(xiàn)象將上述反應(yīng)后的試液加熱，觀察現(xiàn)象板書(shū)：CaCO3 + CO2 + H2O Ca(HCO3)2 現(xiàn)象：固體溶解Ca(HCO3)2 CaCO3+ CO2+H2O 現(xiàn)象：生成沉淀、氣泡三、 拓展應(yīng)用（1）石灰窯怎樣檢驗(yàn)燒制的生石灰中不含有碳酸鈣？（2）（3）牙膏中使用了摩擦劑，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)牙膏中的摩擦劑是不是碳酸鹽。結(jié)束語(yǔ)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了石灰石有關(guān)知識(shí)，了解石灰石在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，它為我們生活水平的提高作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是由于過(guò)度開(kāi)采，以及生產(chǎn)中對(duì)環(huán)境的不重視，導(dǎo)致了嚴(yán)重的污染問(wèn)題，也使我們的生活環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞。我希望我們同學(xué)將來(lái)在資源的利用上要考慮對(duì)

8、環(huán)境的影響，要時(shí)刻牢記可持續(xù)性發(fā)展的道理，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。觀看圖片，引發(fā)思考觀察外觀，描述物理性質(zhì)不溶于水的白色固體學(xué)生思考觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)檢驗(yàn)雞蛋殼中的碳酸鈣學(xué)生思考（引出“碳酸鹽”的概念）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑觀察大理石灼燒后的顏色、質(zhì)地變化，酚酞的顏色變化思考溶液酸堿性變化學(xué)生回答：投入水中，滴入無(wú)色酚酞，變紅學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，并歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象整理、歸納、記錄筆記既證明有氧化鈣生成檢驗(yàn)CaCO3的方法：滴加稀鹽酸，若無(wú)氣泡生成，則證明無(wú)CaCO3書(shū)寫(xiě)氧化鈣和氫氧化鈣轉(zhuǎn)變的反應(yīng)練習(xí)：寫(xiě)出石灰吟中所描述到的3個(gè)化學(xué)變化的反應(yīng)方程式聆聽(tīng)、記憶觀察，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

9、象討論結(jié)合本課內(nèi)容思考、討論情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)疑及時(shí)鞏固新知識(shí)突出化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，理解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置并檢驗(yàn)石灰石中的碳酸鈣，并觸類旁通，由特殊到一般，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)碳酸鹽，使學(xué)生懂得一定的鑒定物質(zhì)成分的科學(xué)方法，從而自主獲得新的知識(shí)，這符合自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的要求。及時(shí)鞏固新知識(shí)了解古代制取生石灰的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和化學(xué)史教育增進(jìn)民族自豪感。用歷史故事設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鞏固新知識(shí)。不露痕跡地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?；瘜W(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣拓展應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的理解關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)

10、生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。七、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)內(nèi)容八、布置作業(yè)：堂堂練/石灰石、鐘乳石主要板書(shū)§4、2 石灰石 鐘乳石一、 碳酸鈣1、 分布在大理石、石灰石中2、物理性質(zhì)：白色固體、難溶于水3、化學(xué)性質(zhì)：和鹽酸反應(yīng) CaCO3+HClCaCl2+H2O+CO2碳酸鹽的檢驗(yàn)方法：稀鹽酸和澄清石灰水（產(chǎn)生氣泡，澄清石灰水變渾濁）高溫分解 CaCO3CaO+CO2 產(chǎn)物顏色變白、質(zhì)地變疏松CaOH2OCa(OH)2 放熱，酚酞試液變紅色（溶液為堿性）4、用途：作建筑材料、制生石灰、作牙膏的摩擦劑二、碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)化1

11、石灰石燒制生石灰2碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣相互轉(zhuǎn)化CaOH2OCa(OH)2 Ca(OH)2CO2CaCO3 H2O三、溶洞的形成九、教學(xué)反思： 1貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。教師將生活中的雞蛋、陶瓷、大理石等實(shí)物展示，并以這些實(shí)物來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能將化學(xué)課堂知識(shí)和酸雨知識(shí)相聯(lián)系。教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 2良好的問(wèn)題情境設(shè)置，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要前提。石灰吟、火燒圓明園、鐘乳石等多媒體教學(xué)資料，優(yōu)化了課堂教學(xué)，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與課堂活動(dòng)。教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題情境，必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論。3簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，還可以獲得一種美的享受。當(dāng)復(fù)習(xí)以往化學(xué)反應(yīng)的裝置和原理時(shí)，如果僅用口頭語(yǔ)言講解，往往難以得到理想的復(fù)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)生在板書(shū)中畫(huà)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，并加以演繹說(shuō)明，大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，同時(shí)也能集中學(xué)生的注