小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報(bào)(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報(bào)“把時(shí)間還于學(xué)生，把課堂還于學(xué)生”，“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”作為這種模式的核心理念和教學(xué)策略，改變著傳統(tǒng)教學(xué)中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，它將學(xué)生推向前臺(tái)，更加有效、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、思維能力、探究能力的過(guò)程。高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生間的合作探究，學(xué)生合作學(xué)習(xí)一般是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組來(lái)完成的。小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。下面，我就結(jié)

2、合自己執(zhí)教的掌聲一課，談?wù)勔稽c(diǎn)我的一些感受。一、準(zhǔn)備工作要充分1、選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要俗話(huà)說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇“。小組長(zhǎng)不僅是小組的榜樣，還是展示活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以，選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，我們要確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)；其次，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，教會(huì)他對(duì)組員進(jìn)行合理而簡(jiǎn)單的分工；第二，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)在

3、交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第五，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。2、培養(yǎng)參與骨干，由部分帶動(dòng)整體。在科學(xué)建組的基礎(chǔ)上，首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)榜樣，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無(wú)窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。3、多元的評(píng)價(jià)體系小組展示匯報(bào)

4、是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果光是在口頭上表?yè)P(yáng)，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和打擊學(xué)生展示的積極性。因此，在每一次匯報(bào)后，都必須進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，一方面對(duì)展示匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，另一方面對(duì)展示的方式和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是量化的評(píng)價(jià)，也可以是小組整體性的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)決定評(píng)價(jià)的方式。我一般采用的是對(duì)小組的捆綁式評(píng)價(jià)，為的就是培養(yǎng)小組成員的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二、匯報(bào)語(yǔ)言書(shū)面化自主合作學(xué)習(xí)的課堂雖然以學(xué)生匯報(bào)展示為主，但是我們要培養(yǎng)學(xué)生在展示的過(guò)程中用書(shū)面化的語(yǔ)言串講，注意語(yǔ)言的精煉、簡(jiǎn)潔，聲音要洪亮，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力，在課堂中常用的組織語(yǔ)言大概有以下一些：1、

5、我們也許說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一組再補(bǔ)充吧。（我們這組的展示完畢，其他組的同學(xué)還有什么需要補(bǔ)充的地方嗎？ ）2、我們想和你們展開(kāi)辯論。不知可不可以？3、這是我們小組共同研究的結(jié)果。謝謝大家的傾聽(tīng)，請(qǐng)指教。4、關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我查到了一些資料，大家可以研究一下。5、我的解釋不知是否令你們滿(mǎn)意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀吧。6、我們組有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案？      此類(lèi)的語(yǔ)言還有很多，只要我們教師在課堂中嚴(yán)格要求學(xué)生用書(shū)面化的語(yǔ)言組織匯報(bào)，無(wú)論對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效果，甚至于對(duì)學(xué)生的將來(lái)都會(huì)受益無(wú)窮。總之，教師在備課的過(guò)程中

6、應(yīng)作充分預(yù)設(shè)，大部分任務(wù)在小組討論的過(guò)程中就能夠解決，而展示的內(nèi)容必須是全班共性的問(wèn)題，我們的課堂不應(yīng)為了展示而展示。 但我們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，小組匯報(bào)展示前的準(zhǔn)備工作和匯報(bào)展示語(yǔ)言書(shū)面化也不容忽視，它會(huì)大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。淺談如何組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報(bào) 小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)如何有效地組織好小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的熱情和信心，我從以下幾個(gè)方面淺談一下：一、 合理組建學(xué)習(xí)小組我班有42人，分成六個(gè)大組，每個(gè)小組由好、中、差生搭配，小組長(zhǎng)要選擇有組織能力、肯負(fù)責(zé)任、能協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、善于聽(tīng)取意見(jiàn)、能推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的學(xué)生擔(dān)任，小

7、組長(zhǎng)最好由組員推選產(chǎn)生，人選不要固定，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)小組成員要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每人都擔(dān)任不同的角色，在一定時(shí)間內(nèi)角色可以互換，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的角色位置上得到鍛煉。同時(shí)，我告訴學(xué)生，合作學(xué)習(xí)小組是學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、共同學(xué)習(xí)的一個(gè)整體，也是與其他小組開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比的一個(gè)單元，組內(nèi)同學(xué)之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系，他們必須合作才能取得成功，從而啟發(fā)學(xué)生和睦相處。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)勝小組教師要給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，能促進(jìn)小組成員更好的進(jìn)行合作。如果個(gè)別小組確實(shí)不能正常工作，教師可及時(shí)調(diào)整人員，以確保各小組能順利地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。二、 教會(huì)學(xué)生如何合作學(xué)生要掌握的合作技能，付之實(shí)踐，切實(shí)有

8、效。即要求學(xué)生做到四會(huì)：a.學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)四聽(tīng)：一是專(zhuān)心聽(tīng)（看）同學(xué)的發(fā)言，眼睛注視對(duì)方，不插嘴；二是努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，記住要點(diǎn)；三是聽(tīng)后，自己認(rèn)真思考，判斷別人發(fā)言是否正確，有沒(méi)有道理；四是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要急于打斷別人的發(fā)言，要耐心聽(tīng)別人講完后再提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。b、學(xué)會(huì)表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人實(shí)際能力的具體體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)同學(xué)清楚的表達(dá)自己的想法，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作、互助、探究問(wèn)題。因此要逐步訓(xùn)練學(xué)生做到四會(huì)：一會(huì)應(yīng)用手語(yǔ)和口語(yǔ)的綜合手段來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，打手語(yǔ)要求手勢(shì)清楚、準(zhǔn)確、到位；用口語(yǔ)要力求做到，發(fā)音盡量準(zhǔn)確、

9、口齒能夠清晰、口型基本符合標(biāo)準(zhǔn)；二會(huì)先準(zhǔn)備后發(fā)言，發(fā)言圍繞討論中心，抓住重點(diǎn)，講清道理；三會(huì)語(yǔ)言表達(dá)力求清楚明了，不啰嗦；四會(huì)當(dāng)別人提出疑問(wèn)，要耐心解釋?zhuān)M可能做出令人滿(mǎn)意的答復(fù)。同時(shí)，我們教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)，因?yàn)槲覀冎溃簩?shí)踐出真知。c、學(xué)會(huì)討論討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我們教師逐步要求學(xué)生做到三要：一要學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)讓大家評(píng)議；二要勇于向別人請(qǐng)教，尤其是中、差生遇到學(xué)習(xí)中的困難要向同學(xué)請(qǐng)教，讓別人明白你不懂，不會(huì)的地方，大家一起來(lái)討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案；三要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法

10、。d、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)我們教師要教育學(xué)生正確地評(píng)價(jià)他人和正確的評(píng)價(jià)自己。1、評(píng)價(jià)他人：要正確、全面地看待別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心向別人學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，要不恥下問(wèn)；對(duì)別人的錯(cuò)誤不嘲笑、不諷刺、不攻擊、能主動(dòng)幫助別人，及時(shí)提出自己的建議。2、評(píng)價(jià)自己：要正確對(duì)待自己，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或批評(píng)，認(rèn)真反思意見(jiàn)的合理性，不急燥、不發(fā)火，努力找出彼此一致的地方，作出必要的讓步，達(dá)成一致性意見(jiàn)。三、組織好小組合作活動(dòng)的進(jìn)程 “合作學(xué)習(xí)”在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體時(shí)，不要忽視教師的主導(dǎo)作用。我們教師始終是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，引導(dǎo)

11、學(xué)生進(jìn)行有效的討論、交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的“閃光點(diǎn)”要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題要及時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，這樣教師才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論情況做到心里有數(shù)；在學(xué)生進(jìn)行大組匯報(bào)、交流、評(píng)議時(shí)，教師要聽(tīng)取不同小組、不同類(lèi)別學(xué)生的意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)交流中去；對(duì)于在交流中學(xué)生出現(xiàn)的不同思路和方法，教師不要急于表態(tài)，不要急于下結(jié)論，不要急于用規(guī)范的語(yǔ)言和要求束縛學(xué)生，要給學(xué)生發(fā)展和自我完善的機(jī)會(huì)，并要適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予個(gè)人或集體獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)1題目答案多樣時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教材中有許多展開(kāi)性的討論題，這類(lèi)題目答案多樣化，但學(xué)生考虜問(wèn)題單一，往往想不到多種答案，

12、這是可以采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)不僅拓寬了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣例如：在教學(xué)圖形的變換一課時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用平移的方法，有的用了旋轉(zhuǎn)的方法，有的用了畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法有的用了旋轉(zhuǎn)與平移想結(jié)合的方法這時(shí)我接著讓學(xué)生小組合作交流，每個(gè)學(xué)生幾乎都可以從同組其他同學(xué)那里學(xué)到另外的方法，這樣拓展了學(xué)生的思路，也提高了學(xué)生的積極性2在學(xué)生思考出現(xiàn)捆亂時(shí)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)圓的面積一課時(shí)，我先讓學(xué)生摸一摸自己的大腿，然后問(wèn)學(xué)生：有和感覺(jué)？有的學(xué)生說(shuō)：胖墩墩的有的說(shuō)：圓圓的我馬上接上話(huà)題：對(duì)，圓的，那么，請(qǐng)同學(xué)們閉目想象一下，大腿的橫截面應(yīng)是

13、怎樣的？同學(xué)們馬上說(shuō)是圓行的，我又接著問(wèn)：你們能有辦法知道自己大腿橫截面的面積嗎？這一問(wèn)把大多數(shù)同學(xué)難住了，有的提出質(zhì)疑：沒(méi)有辦法知道大腿的橫截面半徑或直徑，怎么求出它的面積？這時(shí)，我組織學(xué)生小組合作.交流，通過(guò)合作.交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以從周長(zhǎng)里求出圓的半徑，（用繩子圍住大腿量出大腿橫截面的周長(zhǎng)，學(xué)生自己動(dòng)手量），從而求出自己大腿橫截面的面積這樣學(xué)生體會(huì)了提出問(wèn)題討論問(wèn)題解決問(wèn)題的思考過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力 小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣、參與率高。但是，并非任何時(shí)候都要進(jìn)行合作交流，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能保證交流的有效進(jìn)行 五、增加適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制 合作學(xué)習(xí)要進(jìn)

14、行“組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)”。合作是以?xún)?yōu)良人品作前提的，互相信任、互相尊重、相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。組際之間應(yīng)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)有效地促進(jìn)小組成員之間的合作，也促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更認(rèn)真、更投入地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。形成一種“合作競(jìng)爭(zhēng)合作”的良性循環(huán)，從而有效地提高課堂教學(xué)效果六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。因此：1、教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；2、讓學(xué)生在主動(dòng)探究新知識(shí)的過(guò)程中用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，敢于把自己的想法或觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)供大家討論，敢于發(fā)表看法讓同學(xué)們?cè)u(píng)議，充分發(fā)揮團(tuán)體的合作精神；3、要培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取

15、別人意見(jiàn)的習(xí)慣；4、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作、勇于體驗(yàn)的習(xí)慣；5、同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人的精神等。教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高、合作習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊〗M合作學(xué)習(xí)是課改下的一種新型的學(xué)習(xí)方式.它的出現(xiàn)是社會(huì)改革與發(fā)展的需要,是培養(yǎng)新型人才的需要,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)會(huì)合作,在合作中培養(yǎng)合作能力,合作不僅是一種學(xué)習(xí)能力,也是一種生存能力.我相信我們教師會(huì)有效組織好小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教學(xué)變革，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。  小組合作學(xué)習(xí)中的展示匯報(bào)之我見(jiàn)“汝南課堂教學(xué)模式”已經(jīng)采用一年多了，小組合作學(xué)習(xí)中的 展示匯報(bào)是其關(guān)鍵的一

16、環(huán)。 小組合作是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的 教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能， 提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力， 達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的， 效果 顯著。 但我們?cè)诓僮鬟^(guò)程中， 小組匯報(bào)展示前的準(zhǔn)備工作和匯報(bào)展示 語(yǔ)言書(shū)面化也不容忽視，它會(huì)大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。下面，我 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談兩點(diǎn)粗淺看法。 一、準(zhǔn)備工作要充分 1、選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要 俗話(huà)說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇“。小組長(zhǎng)不僅是小組的 榜樣，還是展示活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，所以，選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng) 至關(guān)重要。首先，我們要確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較 強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組

17、的組長(zhǎng)；其次，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效 的培訓(xùn)：第一，教會(huì)他對(duì)組員進(jìn)行合理而簡(jiǎn)單的分工；第二，督促組 長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流， 使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣， 培養(yǎng) 合作意識(shí)；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排， 如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同 的人得到不同的發(fā)展；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)， 如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲， 當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)， 組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為 什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起 表率作用； 第五， 指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作 出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安

18、排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。2、培養(yǎng)參與骨干，由部分帶動(dòng)整體。 在科學(xué)建組的基礎(chǔ)上，首先培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子， 為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)榜樣，起到帶動(dòng)作用。老師有意通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)， 讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵， 榜樣的力量是無(wú)窮的。 其他同學(xué) 在榜樣的帶動(dòng)下，逐漸形成個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。 3、多元的評(píng)價(jià)體系 小組展示匯報(bào)是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果， 如果光是在口頭上表?yè)P(yáng)， 必然 會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和打擊學(xué)生展示的積極性。 因此， 在每一次匯 報(bào)后， 都必須進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)， 一方面對(duì)展示匯報(bào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總 結(jié)， 另一方面對(duì)展示的方式和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)可以是量化

19、的評(píng)價(jià)， 也可以是小組整體性的評(píng)價(jià)。 教師應(yīng)根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)活 動(dòng)決定評(píng)價(jià)的方式。 二、匯報(bào)語(yǔ)言書(shū)面化 自主合作學(xué)習(xí)的課堂雖然以學(xué)生匯報(bào)展示為主， 但是我們要培養(yǎng) 學(xué)生在展示的過(guò)程中用書(shū)面化的語(yǔ)言串講，注意語(yǔ)言的精煉、簡(jiǎn)潔， 聲音要洪亮， 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力， 在課堂中常用的 組織語(yǔ)言大概有以下一些： 1、我們也許說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一組再補(bǔ)充吧。（我們這組的 展示完畢，其他組的同學(xué)還有什么需要補(bǔ)充的地方嗎？ ） 2、我們想和你們展開(kāi)辯論。不知可不可以？ 3、這是我們小組共同研究的結(jié)果。謝謝大家的傾聽(tīng)，請(qǐng)指教。 4、關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我查到了一些資料，大家可以研究一下。 5、我的解釋

20、不知是否令你們滿(mǎn)意，課后讓我們大家再去找有關(guān) 的書(shū)來(lái)讀讀吧。6、 我們組有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題， 請(qǐng)大家看看是否有答案？ 此類(lèi)的語(yǔ)言還有很多， 只要我們教師在課堂中嚴(yán)格要求學(xué)生用書(shū) 面化的語(yǔ)言組織匯報(bào)， 無(wú)論對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效果， 甚至于對(duì)學(xué)生的將 來(lái)都會(huì)受益無(wú)窮。 總之，教師在備課的過(guò)程中應(yīng)作充分預(yù)設(shè)，大部分任務(wù)在小組討 論的過(guò)程中就能夠解決， 而展示的內(nèi)容必須是全班共性的問(wèn)題， 我們 的課堂不應(yīng)為了展示而展示。-廣漢市雒城一小 劉光瓊尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是掌聲。這是新科標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。編者意在通過(guò)本組教

21、材讓學(xué)生感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。掌聲是一片新入選的記敘文，作者以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)經(jīng)歷。殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光，想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。這樣一篇語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的課文給了我們一次出色的愛(ài)的教育的機(jī)會(huì)。三年級(jí)學(xué)生，已適應(yīng)了人教版實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，樂(lè)于朗讀新穎的課文。我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，充分考慮三年級(jí)學(xué)生的心智能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的橋梁，采用媒體直觀演示法

22、、小組合作交流法，由外貌而悟內(nèi)心的朗讀感悟法和挖掘教材空白點(diǎn)等多種行之有效而又切合語(yǔ)文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了一堂情意交融、雙基扎實(shí)的語(yǔ)文課。讓愛(ài)的掌聲響起來(lái)，讓暖暖愛(ài)意潤(rùn)心田。 因此，我確定了掌聲第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下： 1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文的方式理解詞句，讀懂課文。了解兩次掌聲的含義。積累讓自己感動(dòng)的句子。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)人物的外在動(dòng)作和語(yǔ)言，由外向內(nèi)感受人物內(nèi)心情感。 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。（

23、我主要采用變序教學(xué)，多媒體演示等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體會(huì)，來(lái)突出重點(diǎn)。） 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。（我主要通過(guò)形式多樣的朗讀和挖掘教材空白點(diǎn)的想象說(shuō)話(huà)來(lái)突破難點(diǎn)。） 教具準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)設(shè)備。 教學(xué)過(guò)程 一、播放掌聲響起來(lái)MTW，在歌聲中。教師深情導(dǎo)入：這首歌曲掌聲響起來(lái)深情動(dòng)人，今天我們要學(xué)習(xí)的課文掌聲同樣感人至深。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，繼續(xù)體會(huì)掌聲。 二、前后對(duì)照，感受英子變化。 1、英子以前給你留下什么印象？首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察英子的神情，初步感受英子心理。其次組織學(xué)生細(xì)讀第一自然段，從“總是”、“最后”、“默默地”、“早早地”、“最后”、“不情愿”等詞語(yǔ)體會(huì)英子自卑、憂(yōu)郁的內(nèi)心世界。最后指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀傳達(dá)出對(duì)英子內(nèi)心感受的理解，與主人公產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。 2、英子后來(lái)變成了什么樣？用同樣學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，在這部分內(nèi)容中，盡量放手讓學(xué)生運(yùn)用前一段“看圖、讀文、抓重點(diǎn)詞、朗讀品味”的方法自學(xué)。用活潑跳躍的語(yǔ)調(diào)傳遞出英子自信、活潑的心理，在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出一個(gè)陽(yáng)光、燦爛的女孩形象。 此時(shí)，教師順勢(shì)設(shè)疑過(guò)渡：從自卑到自信，從憂(yōu)郁到開(kāi)朗，是什么讓英子發(fā)生如此大的變化呢？自然引入到課文第三部分的學(xué)習(xí)。 三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)