《頂碗少年》說課稿

1、頂碗少年說課稿說教材：本篇課文是人教版第十二冊第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。頂碗少年是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。教學(xué)目標(biāo)：1有感情的朗讀課文。2透過對人物動作、 神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動， 感知作者表達(dá)情感的方式。3感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。目標(biāo) 2 為本課教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3 為教學(xué)難點(diǎn)。說教學(xué)程序：本課擬一課時教完，全文教學(xué)分以下三個環(huán)節(jié)。一、初讀感知，疏理文脈自讀交流文章內(nèi)容1首

2、先讓學(xué)生默讀文章，按照少年表演成功與否用概括的語言完成下面表格。次數(shù)頂碗少年表現(xiàn)觀眾反應(yīng)1表演失敗了，但他不失風(fēng)驚呆了度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始。2碗又掉下來了，少年呆呆大聲地喊：“行了，不要再來了，演地站著，臉上全是汗珠， 他有下一個節(jié)目吧！ ”好多人也附和 著喊起些不知所措了。來。3終于把碗穩(wěn)住了，表演成全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。功了。2根據(jù)表格交流： 讓學(xué)生用自己的語言疏理文脈。然后問學(xué)生從表格中可以得到什么信息？堅持就是勝利，下面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上對課文的主要內(nèi)容有個整體的把握。因為新課標(biāo)中提出在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握

3、的能力。二、角色體驗，再現(xiàn)場景體會表演的驚心動魄（一）前兩次表演這兩次的描寫雖然扣人心弦，人物的表情及動作作者描寫的淋漓盡致，因為是六年級的學(xué)生，具有一定的自讀能力，所以這一部分讓學(xué)生自讀自悟。然后師生合作朗讀，老師讀觀眾的語句，學(xué)生讀有關(guān)頂碗少年的語句。（二）驚心動魄的第三次表演因為第三次表演作者花的筆墨最少，是文本的空白，最有想象的空間，所以少年和觀眾的內(nèi)心就值得我們?nèi)ネ魄谩?指名一位學(xué)生讀5-7 自然段，其他學(xué)生邊聽邊找了最能表現(xiàn)這場表演特點(diǎn)的詞驚心動魄。讀這真是一場驚心動魄的拼搏！2從哪里看出這是一場驚心動魄的拼搏？“當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

4、抓住“晃動”一詞，想象少年的心理。3問：當(dāng)碗又劇烈地晃動時，少年心里會怎么想？是啊，碗不能再摔啦，這一次我一定要冷靜下來！我要努力保持平衡！我一定要把碗穩(wěn)住了。我要吸取第一次和第二次的教訓(xùn)。于是他輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。此時第一次回扣這句話朗讀這真是一場驚心動魄的拼搏！4對于觀眾來說這也是一場驚心動魄的拼搏，你又從哪看出？“場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾臺，索性用手捂住了眼睛?！保?）為什么捂住眼睛？怕看??！擔(dān)心碗又再一次掉下來！這對于一個孩子來說，連續(xù)失敗三次是多么殘酷的事情?。。?）觀眾看到碗又在劇烈地晃動時，他們又會怎么想？（3）此時再一次引導(dǎo)學(xué)生回扣這句話朗讀這真是一場驚心動魄的拼搏！少年成功了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。這掌聲是為少年賀彩的。那么是為少年的什么精神喝彩？不怕失敗，敢于堅持，失敗了從頭再來！師：是??！與其說他的表演成功了，不如說是與他自己的拼搏成功了！讓我們也為少年喝彩！此時教室里也一定會響起雷鳴般的掌聲。5老師引讀：文中最后一段。每每想起，總會有一陣微微的激動 此時引導(dǎo)學(xué)生理解使的微微激動的是什么？少年：堅持、失敗后勇敢地站起來。老者：寬容與關(guān)愛說到老者的寬容與關(guān)愛時，老師要適時引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫老者的有關(guān)語句。此時教師小結(jié)：